前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的“互联网+”下小学音乐信息化教学策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
随着教学改革的进一步深入，教师在传授知识的过程中需要转变教学理念和教学方式，这样才能丰富学生的音乐知识，提升学生的音乐核心素养。在现阶段的实际音乐教学过程中，越来越多的音乐教师开始利用互联网技术来开展教学工作，这样可以取得较好的教学效果，提升课堂教学效率，为学生今后的全面发展做出重要贡献。
（一）教学方式僵化
小学音乐学科和其他的学科相比更具艺术性和内涵。小学音乐教师需要在实际的教学活动中将学生的实际生活和教学内容进行有效结合。但是，现阶段的音乐教学过程中有一部分教师在课堂上依旧采取的是传统的教学方式，只是在课堂上给学生传授一些简单的音乐知识，音乐教师和学生之间缺乏互动，这样就造成了学生的音乐理论知识比较丰富，但是却缺乏一定的唱歌技巧。
（二）教学缺乏明显的定位
从现阶段的小学音乐教学情况来看，有部分教育者和学校对音乐教学并不重视，很多学校的教学目标是提高升学率，忽视了体育、美术以及音乐这些课程的重要性。小学音乐教学一直处于十分尴尬的地位。小学教学管理者的忽视影响了小学音乐教学效果，音乐教师也无法将全部精力投入教学工作中，教学方式和教学手段比较落后，学生也就受不到教师的感染，学生学习音乐的积极性大打折扣。
二、“互联网+”背景下的小学音乐信息化教学具体策略
（一）运用多媒体教学来活跃课堂氛围
首先，小学音乐教师合理利用音乐设备可以有效提升小学生的音乐兴趣。但是，音乐设备本身是具有局限性的，时间长了，学生也会失去兴趣。因此，小学音乐教师需要在课堂上学会合理利用多媒体技术来对学生开展系统性教学，这样可以让小学生感受到音乐的魅力。此外，还可以利用视频和文字来进一步增强学生对音乐的视觉感受力，这样可以有效吸引学生的注意力，让其对音乐这一学科产生更强的兴趣。比如，在教学《彼得与狼》这一交响诗时，教师就可以利用多媒体为学生播放《彼得与狼》的相关视频，学生可以通过电影片段来对交响诗这一音乐形式产生兴趣，之后音乐教师再进行详细讲解，帮助学生深入理解这一音乐知识。
（二）利用信息技术创设有效的教学情境，深化学生的情感体验
小学生生活阅历比较浅，认知水平不足，这样就导致学生在实际学习音乐知识时往往会被抽象的音乐知识所难倒，也就无法理解音乐知识中所蕴含的深意。在这样的情况下，教师需要合理利用信息技术为学生创设有效的教学情境，这样可以在一定程度上丰富学生的情感以及视觉体验。比如，教师就以《中华人民共和国国歌》作为例子，带领学生来体会国歌的歌词和旋律，学生只有深入理解了国歌的歌词，在进行演唱时才能将这首歌有感情地演唱出来。此外，小学音乐教师也可以在网络上下载与国歌相关的视频，在课堂上进行播放，让学生深入了解国歌的创作背景。
（三）利用信息技术指导学生课后自主练习，提高学生的音乐素养
音乐是一门实践性很强的学科，学生想要学好音乐知识，就需要进行“实战”。但是，很多小学并不注重音乐教学，觉得这只是一门副科，不用投入太多的时间和精力，为了在有限的课堂时间内让学生都参与到音乐教学中，音乐教师一般采取的是合唱、领唱的方式，这一方式也存在很强的局限性，教师不可能去逐一检查学生的演唱效果，这样就导致一部分学生在演唱时滥竽充数。为了进一步改变这一局面，音乐教师可以给学生推荐一些音乐App，如全民K歌、唱吧等，这样学生可以在课外使用这些App来练习歌曲，也激发出了学生的学习兴趣。
三、结语
综上所述，在小学音乐教学中合理利用信息技术可以让学生获得十分丰富的情感体验，帮助学生提升自身的音乐鉴赏能力，对开阔学生的音乐视野有十分重要的作用。音乐教师需要利用信息技术引进更多的音乐素材，创设情境，从而打造出具备活力和生机的音乐课堂，提升学生的综合素养和艺术修养。
参考文献：
［1］刘娟，贾永惠．让音乐教学与信息技术之花绽放：浅谈信息技术与音乐教学的整合［J］．散文百家•教育百家，2012，3（2）：70．
［2］杨娟．浅谈信息技术教学资源在幼儿园大班音乐教学中的应用［J］．读写算，2020，1178（31）：48，50．
作者：李建荣 单位：甘肃省白银市平川区向阳小学
