前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的谈小学音乐课堂教学的科学开展和实施，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘 要：音乐，是基础教育的基本课程，是实施美育的重要阵地。尤其是在教育课程改革的不断推进下，音乐教学的地位更加重要，迫切需要进行全方位的革新，以实现科学、高效的课堂教学，去展现出音乐应有的魅力。所以，本文将结合教学实践经验，从几个不同的层面出发，探寻关于小学音乐课堂教学优化开展的具体方略，希望能为教师提供有效的参考。
关键词：小学音乐；课堂教学；科学开展；高效实施
现如今，虽然新课程改革提出了要重视音乐教学的要求，但学生、家长以及教师都对音乐的重视程度不够，致使音乐教学中还存在着观念滞后、方法单一、模式封闭等问题和不足，直接造成音乐教学效率低、质量差，进而对学生的全面发展产生了负面的影响。针对这种情况，广大的小学音乐教师应当真正摆脱陈旧观念的束缚，推进教学方法和策略的革新，让音乐教学可以按照既定的目标和任务，科学地开展、高效地进行。
一、缓解优化师生关系，激发音乐课堂活力
师生关系和谐融洽与否，这是直接关系到课堂活力的基本因素。所以说，小学音乐教师应当从落后思想观念的束缚中脱离出来，将以素质教育为核心的全新理念为指引，给予学生充分的尊重、关心和爱护，去缓和原本紧张对立的师生关系，营造出自由、宽松、和谐的课堂教学氛围，去将学生的心扉真正打开，促使学生不再对教师以及学习，存在抵触和抗拒的情绪，更具学习的动力，从而真正去助力课堂效果的优化。例如，在教授《杜鹃圆舞曲》时，传统教学模式不仅会影响学生们的学习积极性，甚至会使师生关系十分疏远。所以，笔者转变了传统的教学理念，在课堂上，笔者会用平易近人的态度、诙谐幽默的语言，来进行知识的讲解，同时笔者也会主动和学生展开朋友式的对话，让学生可以不再畏惧于教师的权威，做出积极的回应，逐渐拉近师生之间的距离。另外，笔者还会与学生进行角色互换，让学生做“小老师”，根据自己的理解，来进行“讲课”，实现主动且全面的课堂参与。
二、巧妙设置教学问题，引领学生深度学习
问题是对基础理论知识的凝练和概括，问题的巧妙设置和提出能够有效启发学生的思维，促使学生展开主动的思考、学习和探究，提高学生的学习实效和课堂教学效果。因此，小学音乐教师需要转变灌输式的方法和策略，尝试对音乐教材课本展开全面且深入的研读，以提炼出其中的重点和难点知识内容，在这个基础之上，巧妙地提出问题，以营造充满悬念的课堂情境，从而将问题的作用充分发挥出来，让学生从中受到有效启发，进而促使学生展开独立思考，实现深度地学习和探究。例如，在教授《小放牛》时，本节课程的教学目标是让学生们了解歌曲旋律构成中的节奏要素，感受节奏的表现特点，课程开始后，笔者先播放本首歌曲，让学生们感受不同形式的节奏旋律，激发学生们对民歌的喜爱之情。随后，笔者围绕歌曲提出了一些问题，如下：这首乐曲使用什么乐器演奏的？这首乐曲描绘了怎样的画面？提出问题后，学生们的思维被激活了，注意力也开始集中到本节课程学习上来，立即围绕歌曲展开思考，并再次对歌曲的节奏进行分析，从歌曲中分析问题，一段时间后，学生们得出答案，这时，笔者再让学生们展示自己的答案，说一说自己对歌曲有怎样的感受。这样，笔者通过巧妙设置教学问题，引领学生深度学习，促进了学生对知识的理解。
三、注重音乐欣赏教学，提高学生审美能力
欣赏是学生学习音乐的基础，能够让学生对不同时空、地域、文化底蕴的音乐作品，进行全面地认识和鉴赏，启发学生多角度地审美，同时也是学生运用音乐知识、形成良好审美意识和能力的关键所在。所以，小学音乐教师应给予欣赏教学充分的关注和重视。
1. 巧用欣赏方法，发展欣赏能力
方法是取得成功的重要武器，只有让学生学习、掌握了音乐欣赏的方法，才能够将音乐基础知识落到实处，形成音乐欣赏的能力。因此，小学音乐教师要树立科学的观念和意识，巧妙运用音乐欣赏方法，抓住音乐的要素特点来展示音乐形象，让学生能够展开主动性、个性化的音乐欣赏，并从中明晰音乐要素的特点、品味音乐作品的思想内容和艺术美。或者，教师可以运用对比欣赏法，对比各种音乐要素的变化，促使学生感知音乐的变换和基本内容，进而掌握音乐欣赏的方法和技巧，实现音乐欣赏能力的提升。例如，在教授《森林与小鸟》时，在课程开始前，笔者先利用互联网收集了一些相关的图片，将这些图片插入到课件中，上课后，笔者再利用信息技术进行展示。对于该年龄段的学生而言，他们已经具备了一定的音乐感知能力，能够自主感受到自然界中的各种声音，所以，当笔者利用信息技术播放自然界声音时，学生们可以快速辨别出声音的种类。在学生聆听的过程中，笔者还会加强视觉教学，为学生展示森林、小鸟的相关图片，实现视听的有效结合，让学生可以真正置身于森林中，去感受、去体验、去欣赏。这样，笔者通过巧用欣赏方法，发展了学生的欣赏能力。
2. 引导学生感悟，体验音乐特性
新的教育背景下，教师要实现角色的转变，做学生学习的参与者，避免学生偏离学习的航向，使其更好地体验音乐本质和特性。所以，小学音乐教师应当从落后思想观念中转变出来，明确自身的角色地位和基本职能，做好精心的课前准备工作，进而在实际欣赏教学过程中可以为学生详细地介绍音乐家的生平、经历和创作背景，适度讲解知识性和理论性的内容，从而做好学生学习的引导者和参与者，将学生真正带入到音乐所呈现的世界当中，促使学生可以体验音乐的内涵与特性，正确理解、感悟音乐所要传达出的情感，实现有效的音乐欣赏。例如，在教授《溜冰圆舞曲》时，笔者做了精心的准备工作，设置了课堂导学案，并在导学案中设置了探究任务，让学生们收集一些与记忆相关的资料，让学生们提前了解本节课程的学习内容。课程开始后，笔者再让学生们说一说自己收集的资料，随后，笔者引出本节课程的歌曲，让学生们在欣赏的过程中注意各个段落的相同与不同之处。经过歌曲的完整播放后，笔者再做好相关介绍工作，让学生去了解歌曲创作的背景，从而更为深入地去理解歌曲所表达的情感和意义，进而深层次地感受歌曲的魅力，体验音乐特性，形成良好审美意识和情感。
四、注重实践教学环节，培养学生音乐素养
1. 借助多样乐器
音乐都以乐器为基本且重要的表现形式，且乐器是实施实践教学的有效路径，可以直接刺激学生感官，促使学生感知旋律和节奏，增强学生的音乐表现力和创造素养。因此，小学音乐教师需要不断提升自身乐器的使用能力和专业素养，借助多样化的乐器来展开教学，并保证这些乐器是富有节奏感的，这样才能够让学生更加全面地去认识乐器，并运用乐器去表现和创造具体音乐，感悟乐器的演奏方法、具体节奏、内在旋律，丰富学生认识和感知，从根本上提升学生的素养。例如，在教授《法国号》时，本节课程涉及了一件新的乐器，这是学生们在之前从未了解过的，课程开始后，笔者先为学生们播放《法国号》的歌曲演奏，让他们能够直观地去感受三拍子的韵律。随后，笔者引出歌曲中涉及的乐器，并让学生们尝试运用乐器进行演奏，展开音乐创造，去体会“法国号”的音乐节奏和旋律。在实际演奏过程中，学生们对该课程的理解、对乐器体悟运用的相关问题，可以充分暴露出来，笔者则可以针对这些问题，进行相应的调整，以此来取得理想教学效果。
2. 开展实践活动
实践是音乐教学的重要内容和组成部分，实践活动的开展则能够激发其内在活力，拓展学生参与的程度和范围，有效培养学生的实践应用能力。对此，小学音乐教师要转变“重理论、轻实践”的思想观念，结合基础理论知识，以及学生的兴趣、需要，来开展实践性音乐活动，包括游戏、竞赛以及音乐会、合唱会等音乐演出等，彻底转变课堂的结构，让教学的环境得到优化。在活动过程中，学生可以实现有效地实践练习，从中更好地去熟悉、掌握知识，并迁移、运用到生活实践中，形成良好的审美意识、创作灵感。
五、优化教学评价机制，促进学生有效发展极具操作性的评价机制，是有效实施高效教学的最有力保证，直接决定教学的真实性，也能促进学习效果的提高。教师要转变过去单一的成绩考核和评价模式，将学生综合素养的培养和全面发展作为评价的出发点，并善于运用口头评价、实践评价、物质评价等多元方法，并可根据学生学习的参与、严肃程度、同伴合作、互助程度等评分，来展开评价，使学生从评价中受到鼓舞和激励，明确音乐学习的意义，体悟音乐的根本内容和特性，从而实现音乐素养的全面发展、提升。例如，很多时候，教师都忽视了课堂评价的环节。对此，笔者优化了课堂评价机制。如，笔者会根据学生们的课上表现进行评价，对表现好的学生进行表扬，对表现不好的学生，会给予相应的压力和指导，使其更具热情，更加主动地参与到课堂学习中。
总而言之，一位出色的小学音乐教师要让学生在正式学习音乐前能高效地完成预习任务，同时克服自身所遇到的形形色色的问题和难题。教师要让学生能本着务实的理念去处理语文学习任务，充分发挥学生的主导性作用，教师要结合实际的需要，更好地扮演服务者的角色，直面传统教学中存在的问题和不足，调整教学的结构和侧重点，并结合学生的身心发展特点来展开深度的思考和探索，以实现建立融洽师生关系、巧妙设置教学问题、注重音乐欣赏教学、注重实践教学环节、优化教学评价机制等策略的实践和运用，优化学生的学习体验，激发学生的意识和潜能，最终让小学音乐课堂教学实现科学地开展和高效地实施，促进学生的全面发展。
参考文献
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作者：杨良忠 单位：福建省漳州市华安县丰山中心小学
