前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学音乐教学中德育渗透的对策，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
随着我国新课标改革的深入，小学音乐教学已经逐渐受到学校的重视。小学音乐教学通过音乐作品对学生精神生活的丰富起到了重要作用，能够培养学生的艺术修养，实现陶冶情操的目的。在小学音乐教学中渗透德育，可以通过音乐作品的思想内涵，对学生的综合素质进行熏陶浸润，提高学生的思想道德品质，促进学生的全面发展。本文针对在小学音乐教育中渗透德育这一课题进行了研究，并从课堂教学、素质拓展以及教师教学水平几个方面提出了有效的实施策略，以供广大小学音乐教师参考。小学是学生接触系统学习的初级阶段，小学教育会对学生未来的学习生活产生重大影响。教师不仅要对学生进行基础知识的教学，也要重视学生综合能力的全面发展。小学音乐教学是小学阶段教学的重点内容，将德育渗透进小学音乐教学中，对学生思想品质的提升有着强大的助力作用。为适应新时代的教学要求，小学音乐教师需要及时更新自身的教学理念，吸收先进的教学经验，为促进小学教学发展贡献一份力量。
一、在选材上贴近学生生活，引发学生情感共鸣
小学生还处于人生起步的阶段，生活阅历不足，对远离学生生活的音乐作品感知力不足，很难产生情感共鸣。因此，小学音乐教师要尽量选择贴合学生生活的音乐素材，让学生更容易对音乐作品感同身受，体会其中的思想内容。例如，人教版小学一年级音乐上册《国旗国旗真美丽》的教学中，可以以学生常见的国旗为基础，为学生讲解国旗的历史由来及设计理念，让学生了解国家历史，培养学生对祖国的热爱，促使学生体会到幸福生活的来之不易，珍惜当下的生活。在音乐教学中，教师可以通过学生熟悉的事物拓展课堂内容，对学生进行德育，以此培养学生的思想修养。又如，在学习人教版小学二年级音乐下册《每天》时，教师可以询问学生日常生活中的事情，让学生关注父母每天的生活，体会父母的艰辛，进而对父母产生感恩之情。这样的教学形式，可以让学生改善以自我为中心的心理，学会关心家人、体谅父母，培养学生孝顺父母的思想，提高学生的自身修养。
二、在教材中挖掘德育内容，提高学生道德素质
小学音乐教材中蕴藏着丰富的德育元素，教师需要充分挖掘，在潜移默化中将德育渗透进小学音乐课堂，提高学生的道德素质。在课堂教学前期的准备中，教师要仔细研究教材内容，分析其中的思想内涵及情感表达。例如，教师在教人教版小学四年级音乐上册《守株待兔的老农夫》时，可以为学生讲解守株待兔的故事，引导学生明白不劳而获的坏处，教育学生勤劳努力，积极向上。这样的教学形式可以让学生在倾听音乐作品背后的故事后，理解音乐作品的核心思想，感受音乐作品的情感内容，进而提高学生的道德素质。又如，在学习人教版小学一年级上册的《一个师傅仨徒弟》时，教师可以为学生讲述《西游记》的故事，促使学生主动了解中华传统文学，让学生体会到中国传统经典文学的魅力，激发学生对中华民族传统文化的热爱，进而提高学生的文化自信。
三、在歌曲技巧中表达情感，促进学生理解内涵
在音乐学习中，歌唱技巧是表达音乐作品情感的重要基础。小学音乐教师在教学歌唱技巧时，可以加强对学生情感表达能力的训练，通过富有情感的演唱帮助学生理解音乐作品中的德育内涵。教师可以先做一次演唱示范，让学生深入体会情感的表达方式，再分析音乐作品的内涵，并让学生自己演唱。在学生模仿学习时，教师要及时纠正学生情感表达的问题，加深学生对作品内涵的理解。例如，在人教版小学四年级下册《江南好》的教学中，教师可以在示范时，将歌曲由婉转到跳跃的灵动充分展现出来，让学生在曲调中体会到江南风景的春雨绵绵、杨柳依依，以及江南人的淳朴与豪放。在感受江南美好意境中，培养学生的民族自豪感，让学生体会祖国江山的秀美及祖国人民的可爱，以此促进学生思想水平的提升。
四、在高频中强化德育渗透，持续提升学生思想
小学音乐教学内容丰富多样，形式多元，教师可以在教学过程的各个环节中渗透德育内容，保持德育的高频率，持续提升学生的思想素质。首先，在歌曲欣赏的环节引导学生沉浸到歌曲情感中，体会歌曲中的德育内容;其次，在歌曲教学中分析歌曲的核心思想，拓展德育内容;最后，在歌曲表演环节训练学生表达德育内涵。通过频繁的德育，让学生在无形中养成良好的德育意识，形成良好的学习生活习惯，促进学生综合素质的全面发展。
五、在情景教学中渗透德育，树立学生健康观念
在小学音乐教学中，情境教学是常用的有效教学形式，在教师设立的情境中，学生能更好地感受音乐作品的意境。在音乐情境教学中渗透德育内容，可以通过身临其境的方式，为学生树立正确的价值观念，让学生在音乐的引导下，获得更加丰富的精神体验。例如，在学习人教版小学五年级音乐下册《美丽的家乡》时，教师可以利用互联网技术，通过视频、图片的形式，为学生展现草原的壮丽景象，同时，通过播放充满思乡之情的采访或朗诵，为学生创设思乡的音乐情境，引导学生沉浸在思乡的情感中，激发学生对家乡的热爱之情。情境教学充分调动了学生的积极性，让学生在全身心的投入中感受德育，促进学生对德育内容的理解和体会。又如，教师可以通过人教版小学六年级音乐下册歌曲《爱我中华》的教学，给学生展示中国少数民族的风俗风貌，并让学生自己搜集关于少数民族的特色内容，在课堂上通过表演让同学和教师猜测是哪个民族。通过这样的教学过程让学生体会民族团结的力量以及中华文化的包容性，培养学生的民族团结意识，肩负起中华民族伟大复兴的责任。
六、在实践教学中拓展德育，培养学生行为习惯
在小学音乐的教学中，教师可以通过音乐与实践相结合的方式开展教学活动，并在教学活动中渗透德育内容。这样既可以通过音乐放松学生在课堂教学中的紧张心情，还能让学生在活动中融入集体，培养学生的集体意识。例如，在学习人教版小学六年级音乐上册的《阳光体育之歌》时，教师可以带领学生在操场上进行简单的体育活动，同时播放该乐曲，引导学生体会体育锻炼的乐趣，培养学生良好的运动习惯，促进学生身体素质的提高。通过拓展教学活动渗透德育，可以让学生在轻松愉悦的氛围中，渐渐形成德育意识，将德育内容根植在思想观念中，维持德育的长远影响。又如，在教学人教版小学一年级音乐上册《寻找生活中的声音》时，教师可以带领学生在校园中观察各种事物的声音，小动物的声音、风声、读书声、汽车声，引导学生用心感受生活、体验生活，在学生认真倾听校园内的声音时，就能体会到生活的趣味以及大自然的神奇。以此，激发学生探索生活的兴趣，同时让学生养成爱护自然的良好行为习惯。
七、在拓宽学生音乐视野中，充分渗透德育
在小学音乐的教学中，教师可以通过为学生讲解中华传统音乐知识，拓展学生的音乐视野，并在这样的教学活动中充分渗透德育的内容。教师可以先通过视频的方式向学生展示中国传统的戏曲艺术，为学生介绍京剧的生、旦、净、末、丑五个行当，川剧的变脸艺术，黄梅戏的质朴情感以及豫剧等地方戏曲的地域风格。在不断加深对中华传统音乐了解的同时，学生会感受到传统戏曲中的中国艺术魅力，了解中国历史的发展及各地的民风民俗，激发学生对中国国粹的崇敬与喜爱之情，增强学生的民族自豪感及文化自信。在现代改编戏曲的欣赏过程中，学生可以深刻体会到革命时期先辈们的艰苦奋斗精神、顽强不屈的力量，看到他们为革命事业将生死置之度外的英勇，领悟到如今幸福生活的来之不易。由此，学生在学习更多音乐知识的同时，也提高了思想觉悟，领会了中华民族的伟大以及中国的时代力量。
综上所述，将德育融入小学音乐教学是教育改革进程中的必然结果。小学音乐教师可以通过挖掘教学素材、正确选材、教授表达技巧、提高频率、创建教学情境等方式，将德育充分渗透进音乐教学中。同时，不断提升自身教学能力及思想觉悟，攻破教学中的难点，实现培养学生道德品质的教学目标，实践小学音乐的先进教学理念，加快小学音乐教学的改革步伐。
作者：吴犇 单位：江苏省徐州市铜山区大彭实验小学
