前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的立德树人下小学音乐高效课堂构建探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：音乐是情感的寄托，它能够利用鲜明的节奏、优美的旋律和美妙的音色等来表达情感和深层内涵。同时，音乐课程还承担着德育责任，随着教育改革的不断深入，立德树人的教学理念开始融入小学音乐课堂构建的过程中，教师利用音乐，陶冶学生的情操，让学生养成积极、乐观、向上的生活态度，培养学生良好的品德。
在传统的音乐教学过程中，教师只是机械地进行教学，没有将立德树人的教学理念融入。教师应当在小学音乐高效课堂的构建过程中，结合学生的个性特点、时代特点等，培养学生良好的品质，培养创新型和综合性人才。让学生在轻松愉悦的音乐课堂氛围中，养成良好健康的生活学习习惯，提升学生的道德素养，从而促进学生全面的发展。
一、立德树人的概述
立德树人可以拆分成“立德”和“树人”两个方面，其中“立德”指的是树立德业，为社会创建做人的标准，养成一个良好的行为准则，遵守道德规范。“树人”则指的是培养人才。[1]立德是树人的前提，只有将立德前提工作做到位，树人的目标才能很好地达成。立德树人的着重点在于人，教育的对象也是人。党的十八大提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”以德的品格和能力塑造出德才兼备的人才，立德树人主要包括了民族精神教育、信念信仰教育、文化修养教育三个方面。[2]在小学教育过程中，可以运用音乐深入贯彻和执行立德树人的教育理念，在音乐课堂教学过程中教师要遵循立德树人的基本要求。小学生正是处于智力和人格发展的阶段，在这个阶段深入贯彻立德树人的教育理念，可以帮助学生构建正确的三观和意识形态，为培养社会综合性素质人才提供打下良好的基础。
二、立德树人背景下构建小学音乐高效课堂的意义
(一)音乐教学有利于让学生树立正确的三观。在小学阶段，学生的身体和心理处于发展的阶段，在这个阶段学生需要接受正确的教育，能健康地成长和发展。教师如果直接灌输正确的人生观、价值观、世界观给学生，会让学生理解不清，不明白三观的正确含义，从而不能有效的让学生树立正确的三观。因此，采用音乐教学的方式，能够让学生通过反复的演唱，体会其中的真情实感，教师选取一些与正确三观相联系的音乐教给学生，让学生通过优美的音乐旋律和朗朗上口的歌词潜移默化地完善自己的品格。教师在教学关于爱国主义的歌曲时，让学生在音乐的渲染下激发出自己的爱国情怀，增强民族自豪感和使命感。同时在音乐中融合一些优秀传统文化，能够很好地传承和弘扬优秀传统文化的思想，将思想理念深入留在学生的心中，然后生根发芽，茁壮成长。
(二)音乐教学有利于培养学生的社会主义核心价值观。音乐教育是核心价值观一个很好的传播途径，在音乐中融合这些观念，能够让学生深入了解和理解核心价值观，及时分辨事物的真假、好坏与美丑。通过音乐中一些美好事物的描述，能够传达积极向上的思想，激发出学生内心的善良和对未来生活的向往，培养学生为人民服务的意识，让社会主义核心价值观在音乐的载体中得到更好的传播和弘扬。
(三)音乐教学有利于提高学生的人文素养。在小学音乐教学过程中，教师合理运用音乐可以有效提高学生的人文素养。很多音乐作品描写了历史性事件，让学生了解这些音乐的背景、人物的创作理念，能够让学生更加深刻地理解所表达的情感，增强人文素养。很多抗战歌曲，就表达了对艰苦岁月的缅怀，人民的勇敢坚强和自信，以及爱国情怀。学生通过学习这些音乐，让自己的内心变得更加强大，从这些不同的音乐风格和歌词中体会作者想要表达的意境，能够学习到丰富的历史知识，感受到各种各样的风土人情等等，在长期的积累过程中，让自己的人文素养逐渐得到提高。[3]
(四)音乐教学有利于提升学生的人格魅力。很多音乐作品，通过歌词来宣扬积极的人生态度，学生在学习这些音乐作品时，可以有效地培养自己良好的品格，让自己成为一个德才兼备的人。学生通过这些音乐的熏陶，产生对美的向往，能够在日常生活中积极寻找美的存在，提高自身的审美能力，培养自己的音乐素养。同时在音乐教学过程中，有一部分时间是采取团队合作的方式，在这个合作过程中让学生加强团队协作能力，找到学习音乐的乐趣，加强探讨交流，对学生人格健康发展有着极其重要的作用。
三、立德树人背景下小学音乐高效课堂的构建策略
(一)教师以身作则，与学生建立良好的师生关系。在小学音乐高效课堂的构建过程中，教师首先要以身作则，养成一个良好的、健康的品格，才能以德服人，让学生学习到教师身上存在的良好品质。教师要热爱国家，热爱自己的事业，有高尚的品德，要有责任心，同时要具有专业的音乐素养，能够将音乐知识传授给学生。俗话说：“上梁不正下梁歪。”教师在教学过程中，一定要规范自己的行为，起到一个良好的带头作用，给学生树立一个讲诚信、讲原则、懂礼貌的榜样。教师要与学生建立良好的师生关系，在平时的教学和生活中要真切关怀学生，发现每一位学生的闪光点和潜在能力。在教学的过程中，对出现问题的学生应当正确引导，而不是一味地批评，公平对待每一位学生，对音乐基础差的学生进行及时的鼓励，帮助他们建立自信心，让他们能自主参与到音乐课堂学习过程中。
(二)加强德育意识，挖掘教材中的德育知识。音乐教师在备课之前，要深入挖掘教材中的德育知识，设计一些好的问题，在进行教学过程中，能够恰当地进行课堂导入，增强学生的德育意识。将音乐能力的培养与思想道德品质教育相结合起来，让学生在音乐的学习过程中潜移默化地培养自身的道德品质。例如，在学习《你早》这首歌曲的时候，歌词中写道：“大公鸡在朝霞里喔喔叫，小闹钟在晨风里丁零零零零，小朋友清晨起得早笑呵呵说声你早！你早！”教师在拿到这首歌曲的时候进行深入的剖析，挖掘出这首歌曲其实表达的是人与动物、人与自然和睦相处的美好情景，这首歌描述出了富有生活气息的生活场景。因此在教学的过程中，可以通过这首歌来引导学生爱护动物保护自然，建立正确的环保意识，让学生拥有一颗善良的心。
(三)深入分析歌曲内涵，加强爱国意识。在很多的音乐作品中都表达的是爱国情怀，教师可以充分地抓住这一点，在课堂上带领学生深入地分析歌曲的内涵，以此来加强学生的爱国意识，让学生产生一份责任感和使命感。[4]在教学的过程中，可以先让学生了解，可以让学生体会歌曲中的爱国精神，在学习该歌曲之前，可以让学生上台来分享自己日常生活中的爱国表现，或者是自己看到的身边人的爱国表现，让更多的学生意识到爱国的行为无处不在，加强爱国主义的意识。例如，在教学《唱得幸福落满坡》这首民歌的时候，教师先教授学生民歌唱法，让学生了解这首民歌富有的热情，表达的自由和情感。引导学生深入分析歌曲的内涵，让学生了解歌词所表达的思想情感，可以在课堂上进行分组，先让小组进行讨论，这首歌代表了什么含义？讲述的是什么？描述了一个什么样的场景等等，提出这些问题，让学生进行充分的讨论，教师再请各小组代表来进行归纳总结自己小组得出的答案。最后，教师可以进行补充歌曲背景，即这首歌讲述的是新中国建立后十年的农村，让学生观察到与现在生活的不同，感受其中的改变。然后引导学生了解这些变化的原因，即这是离不开党和国家的领导以及当时阶段每个人付出的努力，以此增强学生的爱国意识，让学生更加珍惜现在来之不易的幸福生活。
(四)利用多媒体创设情景，提高人文素养。教师在进行教学的过程中，可以采用多种形式来教唱歌曲，可以运用多媒体来创设出相关情景，提高学生的学习兴趣，让学生能够充分认识、了解和掌握音乐知识，在轻松愉悦的环境中学习音乐知识，并且感受音乐中传递出来的道德理念，提高学生的人文素养。例如，在教学《手拉手，地球村》这首歌曲的时候，教师可以在网络上搜集一些关于爱护地球，保护环境的视频，然后结合音频在多媒体上进行展示，让学生直观地感受到爱护环境的重要性。让学生通过反复的学习练唱，同时教师可以让学生联想：“如果我们在日常生活中经常出现一些破坏环境的行为，那么多年以后地球会变成什么样？”让学生对比观看遭到破坏的恶劣环境和保护后的美好环境，让学生产生强烈的情感共鸣，加强节约资源的和环境保护的意识。
四、结束语
综上所述，教育的根本目的是立德树人，要想实现这一目标，教师在音乐的教学过程中，要深入渗透立德树人的教育理念，适当运用各种教学方式来加强学生的人文素养，帮助学生树立正确的三观，让学生在提高音乐素养的同时能够提高自身的道德修养。
参考文献：
[1]高秀伟.试论小学音乐高效课堂的构建[J].当代音乐,2020(5):67-68.
[2]汪静静.小学音乐高效课堂构建策略研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):193.
[3]王冠金.浅谈核心素养下小学音乐高效课堂的构建[J].科学咨询(科技管理),2019(11):178.
[4]杨小康.小学音乐高效课堂的价值以及构建策略[J].学周刊,2019(30):154.
作者:樊媛媛 单位:江苏省南通市启东市南苑小学