前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学音乐欣赏教学想象力培养策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：新课标指出，小学音乐要发展学生的音乐感知力、鉴赏力和创造力，丰富学生在音乐教学中的情感，从而陶冶学生情操、启发学生智慧。欣赏教学是小学音乐课程的重要内容，能锻炼学生的音乐审美情趣和创造意识。教师可以采用多元化的教学方式激发学生的音乐兴趣，让学生在联想中掌握音乐知识，以此增强学生的音乐综合素养。本文针对小学音乐欣赏教学中学生想象力的培养意义和策略展开研究。
关键词：小学音乐；欣赏教学；想象力培养
小学音乐欣赏教学需要让学生在倾听和想象中完成教学任务。然而，部分教师为学生展示了过多的音乐要素，影响了学生的想象和判断，将学生带入到教师自己创设的音乐情境中，阻碍了学生想象力的培养。音乐需要学生的亲身感受和体验。因此，在欣赏教学中，教师要为学生留出感悟和想象的时间和空间，发散学生的音乐思维，使他们自主理解音乐内涵，准确把握音乐情感。
一、小学音乐欣赏教学中学生想象力培养的意义
音乐是情感表达的重要方式，能引发学生的想象和联想。想象能提高学生对音乐的感知力，深化音乐欣赏教学的内容。教师如果忽视其培养不仅会阻碍学生创造能力的发展，还会影响学生思维能力的提高。音乐欣赏教学能激发学生的想象力，为学生提供创新、创造的空间，让学生边欣赏、边在脑海中勾勒出美好的音乐画面，体会作者与音乐间的情感，从而增强学生的音乐情感体验。在小学音乐欣赏教学中，教师需要带领学生经历感知音乐、情感体验、理智分析的过程，激发学生对音乐的热情，使学生在了解知识、理解音乐后主动想象创作，以此来提高学生的艺术鉴赏能力和品位，让学生形成良好的音乐素养，实现小学音乐教育目标。
二、小学音乐欣赏教学中学生想象力培养策略
(一)利用问题导入，发挥学生的想象力
教师只有采用轻松的、有趣的教学方式，才能激发学生的音乐情趣，从而让他们主动投入到音乐欣赏中，发挥自己的想象力。在开展欣赏教学前，教师可以利用问题导入的方式，使学生积极说出自己对音乐的感悟，提高学生在音乐欣赏教学中的参与意识。例如，在《快乐的小熊猫》的教学中，教师可以利用谜语调动学生的兴趣：大眼睛、黑眼圈，圆圆胖胖逗人爱，盘得高、爬得快，竹笋野果当饭菜。学生能快速猜出谜底：熊猫。接着，教师再让学生初步倾听音乐，并进行思考：引子部分的主奏乐器是什么？这首音乐表现的是清晨、中午还是傍晚？音乐中有哪些动物的声音，表现出了怎样的场景？之后，教师再次让学生倾听音乐，并向学生提问：音乐调子是怎样的？如何用舞蹈来表现音乐中的情景？以提问引发学生想象，让学生掌握音乐的基本内容，增强对音乐的感知能力。
(二)运用先进技术，激发想象意识
在现代社会背景下，数字化教育技术获得了飞速发展，它解决了音乐课堂内容抽象的问题，改变了传统单一的音乐教学模式。因此，在培养学生想象力的过程中，教师可以将先进的信息技术与欣赏教学融合，采用生动的动画和童真的音乐激发学生的想象力，增强学生的音乐欣赏兴趣。例如，在《水族馆》的教学中，教师可以在大屏幕中展示水槽、珊瑚、贝壳等图片，问学生可以在哪些地方看到这些物品。学生会说出海边、海底世界、水族馆等地点。教师可以先表示赞同，再播放音乐《水族馆》，让学生边欣赏边模仿小鱼在水中游动的样子。接着，教师再展示出音乐《水族馆》中提到的场景，让学生思考音乐如何表现水中世界，想象自己如果是一条鱼会怎样跟随音乐在水中游来游去。教师可以让学生边歌唱边做舞蹈动作，全身心投入到音乐欣赏中，以提高小学音乐欣赏的教学效率。
(三)自主感知音乐，增强学生的想象力
新课改中提到在小学音乐欣赏教学中，要让学生在欣赏的同时想象和创造，这样才能深入理解作品内容，接受良好音乐作品的熏陶。因此，在欣赏教学中，教师可以先让学生自主感知音乐，自由想象，再为学生介绍作品的信息，提高学生对音乐的认同感，进而在音乐欣赏中满足学生的精神需求，增强学生的音乐想象力。例如，在《吹芦笙》的教学中，首先，教师可以先为学生播放音乐《吹芦笙》，让学生说说音乐中都表现出了哪些内容，自己对音乐有什么理解。其次，教师再为学生介绍芦笙的信息，使学生了解到芦笙是少数民族常用的单簧气鸣乐器。每到节庆集会，人们都要吹芦笙载歌载舞庆祝。最后，教师再播放芦笙演奏的《赛马》音频，加强学生对芦笙音色的了解，问学生芦笙音色像什么、有哪些特点，使学生在之前的认知基础上展开联想。之后，教师再次播放《吹芦笙》，让学生体会歌曲情绪的变化和节拍特点，真正感知音乐中的情感，以锻炼学生的音乐欣赏能力。
(四)鼓励学生创作，让学生想象音乐形象
教师在小学音乐欣赏教学中开展创作活动，能够帮助学生解读音乐中的情感，锻炼学生的理解能力和形象思维，还能将学生的主观认知与想象体验结合在一起，使学生将自己的感情融入到想象创作中，形成情景交融的教学效果。因此，教师可以采用亲近友好的方式开展欣赏教学，鼓励学生在音乐中创作。例如，在《野蜂飞舞》的教学中，教师可以播放音乐《野蜂飞舞》，让学生思考音乐描写了什么样的场景。这首音乐运用了哪些乐器演奏，初步了解音乐信息。接着，教师再次让学生欣赏音乐，想象野蜂飞舞的样子，想象自己在音乐中看到了什么，带领学生共同创编野蜂上下飞舞的舞蹈，在创编中激发学生对小动物的喜爱之情，让学生展开想象。
三、结束语
总而言之，小学音乐欣赏教学能启发学生的灵感，激发学生的情感，培养学生的音乐想象能力。因此，教师需要结合音乐学科的特点，利用问题引发学生想象，让学生在感知和创作中体会音乐的独特魅力，在音乐欣赏中主动想象、善于想象。这样便可以有效提升学生的创新意识和音乐素养。
参考文献：
[1]马莹琦.乘着“想象”的翅膀,自由翱翔——试论小学音乐教学中如何培养学生的想象力[J].北方音乐,2015,35(22):109.
[2]沈生基.在音乐欣赏教学中培养学生的想象力[J].新丝路(下旬),2015(09):94.
作者:党雪 单位:山东省青岛莱西市实验小学
