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摘要：随着新课改的进一步普及，在小学教育中学校和家长更加注重对学生的综合素质进行培养。而小学的音乐课堂是培养学生综合素质的重点之一，本文中便分析了小学音乐课堂中打击乐器对低段教学的有效性应用，文中首先分析了小学音乐课堂打击乐器的教学过程，然后对小学音乐课堂中打击乐器在低段教学中的缺点进行分析，之后对小学音乐课堂中打击乐在低段教学中缺乏有效性的原因进行研究。最后结合实际情况提出一些提高小学音乐课堂中打击乐低段教学中有效性教学的策略。
关键词：小学音乐课堂;打击乐器;低段教学;有效应用
在小学音乐乐器的教学过程中，打击乐器是教学中一个重要的组成部分。学生们通过打击乐器的教学，便可以全面提升学生的审美教育，让学生们在学习音乐的过程中享受到生活的乐趣。同时打击乐器也是可以更好地帮助学生们体验音乐的器材之一，打击乐器具有广泛的音域和实操性。因此在小学音乐教学过程中，教师通过打击乐器便可以给学生们提供独特的音乐教育价值和教育效果。但是目前在小学低年级的打击乐器教学中，很多音乐教师忽视了学生们在学习打击乐过程中的情感需求，往往把学生的音乐特点当作缺点进行处理，从而极大地削弱学生对打击乐器的学习兴趣。
一、小学音乐课堂中打击乐器的教学过程
小学音乐课堂中打击乐器的教学过程是教师在音乐教学中的重点研究之处，教师需要在音乐教学课堂上建立完善有效的教学模型，才可以更好地引导学生进行打击乐器学习。首先教师需要培养学生们良好的学习习惯，由于打击乐器其独特的音色和操作性，所以教师需要健全系统化的培训机制，在乐器的学习中将教学元素与游戏元素相结合，从而让学生在思想意识层面接受打击乐器。其次教师在打击乐器的教学中，需要对学生们将打击乐器的特征给予清晰地分析，这就需要教师需要带领学生们来对打击乐器的材质、形状和功能进行了解。同时学习还是要了解打击乐器之间差异化的音色，这样才可以让学生们在学习音乐的过程中养成良好的观察习惯，从而为日后的音乐课堂指导奠定良好的基础。最后教师便需要引导学生们对打击乐器进行实践训练，在这过程中学生需要事先仔细地聆听和观察教师对打击乐器的演奏。同时教师在教学的过程中，还需要充分的尊重学生的学习意愿，并且还需要进一步的凸显学生在学习中的主体性地位。让学生在学习的过程中与教师形成和谐的师生关系，这样才可以让学生在学习中更好地发挥出自己的实力，从而凸显学生在打击乐器学习上所获得的成就感。
二、小学音乐课堂中打击乐器在低段教学中的缺点
在现阶段的小学音乐课堂中打击乐器在低段教学中缺乏有效性，出现这一现象的原因，主要是由于老师过于遵循教学活动的客观规律，从而没有制定特定的教学目标，便难以满足学生在学习中的个人需求。
（一）教学中缺乏协调性，导致学生自娱自乐
小学音乐课堂中打击乐器的教学缺乏协调性，由于小学低年级在音乐课堂上学生都过于活泼好动，因此小学生对手中的乐器往往会爱不释手，在老师进行授课的过程中学生将注意力全部集中到乐器上，并没有仔细地倾听老师讲解。甚至部分学生还会对手中的乐器进行敲敲打打，在集体的打击乐器训练过程中，学生完全不顾集体的和谐之音，只顾自己的敲打节奏。
（二）教学中缺乏操作性，导致学生枯燥听讲
小学音乐课堂中打击乐器的教学缺乏操作性，部分教师在打击乐器的教学中往往会一味的让学生听自己的讲解，看自己的打击乐器示范动作，从而不让学生去亲自动手操作打击乐器，这样学生们在上课的过程中便会感觉上课非常的枯燥无味。从而导致学生在学习过程中丧失了自主感和满足感，从而失去了对打击乐器学习的兴趣。
（三）教学中缺乏必要性，导致学生无节奏能力
小学音乐课堂中打击乐器的教学缺乏必要性，缺乏必要性最显著的一个特征便是学生在打击乐器的学习过程中，只能模仿教师的节奏对乐器进行敲打，从而丧失了自己的节奏能力，这样就导致学生无法独自进行整段打击乐器的演奏。
三、小学音乐课堂中打击乐在低段教学中缺乏有效性的原因
（一）在打击乐低段教学中目标主次定位不清
在对小学低年级进行打击乐器的教学中，教师可能一味的注重对学生们讲解打击乐器的教学技巧，从而忽视了学生在学习打击乐器过程中对旋律美的感受。因此很多学生在打击乐器的学习中难以感受到打击乐器带来的美妙音律，从而对打击乐器的技能技巧失去兴趣。
（二）在打击乐低段教学中教学方法成旧、单一
现阶段小学音乐课堂中打击乐器的教学方法过于陈旧单一，很多音乐老师在打击乐器的教学中都会直接采用享受的方式，让学生们在课堂上看着自己进行打击乐器的操作，然后让学生们在跟着自己的节奏进行打击乐练习。但是对于小学低年级学生来说，这样的教学方式往往会让他们感到枯燥乏味，毫无兴趣。这也是由于小学生无法理解教师在音乐课堂上所说的打击乐器节奏，因此学生便无法进行动手实操。
（三）在打击乐地段教学中教师重结果、轻过程
小学音乐课堂中教师对打击乐的教学活动往往只是重视学生的学习结果，而忽视了学生的学习过程。教师对学生学习打击乐的评判标准可能只会一味的用好不好听来作为衡量学生打击乐器学习的结果，但是学生在打击乐器的学习过程教师却从不过问。利用这种过于成人化的评判标准，便会导致学生在打击乐器的学习过程中逐渐丧失了对音乐的审美感和兴趣。
四、提高小学课堂中打击乐对低段教学有效性的策略
（一）准确定位小学音乐课堂打击乐教学活动的目的
在小学音乐课堂上对学生进行打击乐器的教学过程中，教师的首要目的便是激发学生感受音乐和表现音乐的兴趣，这样才可以让学生们在打击乐器的学习过程中享受到打击乐器带来的快乐和成功。因此小学音乐课堂中首先需要准确定位打击乐器的教学活动目的，只有这样才可以让学生逐步的形成健康的音乐审美观念和审美能力。同时教师还需要在音乐课堂上来调动学生们进行主动学习，让学生在打击练习的学习过程中通过自己的能力来展现打击乐器的音律美。
（二）对小学音乐课堂中打击乐教学方法进行创新
现阶段教师还需要摒弃传统音乐教学中生硬的教学方式，这就需要教师在打击乐器教学中引入灵活的教学机制，来帮助学生们构建出健全的学习框架。在这个过程中教师可以首先指导学生们尝试着进行打击乐器的拍打，然后让学生们在打击乐器拍打的过程中对乐器所发出的声音进行归类和判断，这样学生在对声音进行判断的过程中，便会慢慢地提高自己对打击乐器的学习兴趣，从而有效的增加学生对课堂的参与度。此外在这个基础上，教师还可以带领学生们将打击乐器产生不同的声音进行音乐设计，让学生们在课堂上自主选择打击乐器进行歌曲的编排，从而在音乐的教学过程中进一步的提升学生的创新性思维。
（三）对打击乐教学中的练习方式进行整合
教师在打击乐器的教学过程中，除了要引导学生们对不同打击乐器进行识别和学习，还需要帮助学生提高自身的动手能力。因此教师可以带领学生们对打击乐器进行自制，让学生们将生活中一些废旧产品进行回收利用。在这个过程中教师可以带领学生们一起来制作打击乐器，对学生们在制作过程中所出现的问题进行统筹处理，来进一步维护学生对打击乐器学习的信心和制作技巧。此外，教师还可以组织学生们参加相应的打击乐器实践活动，让学生们在参加打击乐器实践活动的过程中开发自身的想象力，同时还可以进一步将师生关系变得更为融洽。教师在打击乐器的教学过程中还可以选择不同的教学方式，例如，教师可以让学生们进行小组学习，将学生们分为各个小组进行打击乐器的学习训练。在这个过程中学生不仅仅可以进一步的活跃课堂的气氛，还可以激发学生在团队中的合作意识，这样便可以在小学音乐课堂上构建出互动性极强的教学气氛，从而保证小学音乐课堂上的高效率。
五、结语
在小学音乐课堂上对打击乐器的教学过程，教师首先需要整合教学中的音乐教学资源，然后通过相应的资源结合不同的打击乐器练习方式来提升学生们的打击乐器的认知水平。同时教师还需要在课堂上与学生们形成良好的教学互动关系，这样就可以进一步的提升学生的音乐鉴赏能力和音乐素养，从而提升打击乐器在低段教学过程中的有效性。
参考文献：
[1]刘娟.巧用打击乐器创建多彩课堂———浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用[J].科学大众(科学教育),2011,(01).
[2]陈伟.打击乐器在小学音乐课堂中的运用[J].教育艺术,2019,(02).
作者:郁菁菁 单位:江苏省常州市新北区飞龙实验小学
