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摘要：文章阐述了在新课改的加持下，作为在小学教育里十分重要的一门课程，小学音乐也要顺应时代变化，坚持以学生为教学主体，结合新课标的理念，着重培养学生想象力，激发学生自主思考的能力，并在教学过程中正确引导学生，让学生对生活充满好奇和美好想象。同时教师也要不断提升自身水平，及时改变教学策略，让小学音乐欣赏课程能够顺利的展开。
关键词：小学音乐；想象力；提高知识文化；结合其他艺术形式教学
小学音乐对于培养全面发展的学生来说是一门很重要的课程，但是现在小学音乐教育中仍会出现很多问题，在培养学生鉴赏力的同时并没有重视到学生想象力的培养。教学方法仍然十分守旧，没有贯彻到新课改的要求。要让学生感受到音乐所带来的无穷想象力。
一、想象力对小学音乐欣赏的意义
（一）想象力是人的基本思维方式
想象只是作为人的一种基本思维方式，具体的可以分为动态思维和静态思维。大多数时候人们都是从想象力的动态方面来考虑的，是人对具体或抽象事物的一种思维加工再创造。这样的心理过程极大地激发着学生的创造力，而利用小学音乐这门课程，在课堂上让学生闭上双眼，用心聆听一首歌曲，一首古典乐。让学生感受到，每一首曲子背后其实都会有一段曼妙的故事。充分理解作品的时代背景，在培养学生鉴赏力的同时，让学生充分发挥想象力，让学生把自身带入到当时的氛围中，切身的感受作品所带来的情感。
（二）提高学生学习能力和鉴赏能力
以往传统音乐教育中，音乐教学因为其教学场地和教学条件不足等情况下，音乐课程往往是很抽象的，这不仅很影响到学生学习音乐了解音乐的能力，还会一定程度上禁锢学生的想象力，让音乐教师无法顺利展开小学音乐教学相关课程。所以如何在“枯燥”的音乐课中发挥学生想象力成为了新课改之后的教学重点。新课改倡导下，学生在欣赏课中，在聆听每段旋律的时候，都可以发挥想象力，感受不同作品给自身带来的不同意境和情感。让学生无论是对作品还是对生活都有着极大地想象空间，激起对生活的热情和对小学音乐课堂的学习热情。
二、小学音乐欣赏教学中学生想象力的培养策略
（一）提高教师授课能力
在现在的小学音乐欣赏课中，很多时候教师对于培养学生想象力这一环节并不重视。学生的想象力程度影响着学生的对音乐的鉴赏能力，还是运用传统的音乐教学方法并不能培养学生的想象力。小学音乐教师在音乐课堂上依然占据着主导的地位，传统教师授课学生听讲的形式，是忽视了学生作为教学主体的现象。要不断提升教师的音乐教育理念，创新教学方法，把提升学生想象力放在第一位，不让课程过于单一，提高学生课堂的参与度，提升学生对音乐的兴趣。教师在教学过程中也要不断学习，不能只在课堂上教会学生认识曲子学会唱歌，除了技能外还培养学生对于音乐的鉴赏能力，提高学生的音乐素养，这样一来不仅可以帮助学生发挥想象力，还能培养出综合素质高的学生，让课程顺利的开展下去。
（二）提高学生文化素养
在小学音乐鉴赏课中，其实每个学生都会对音乐作品有着不同的思考和理解。但是因为其小学生年龄段的原因，学生的心理素质和思维方式还不够成熟，并且阅历和文化程度并没有达到足够的程度，这就会导致学生听到一些作品时所理解出来的感觉不到位，联想的空间狭隘。所以教育者非常有必要帮助学生提前了解作品背后的文化，加强学生知识结构的培养。例如小学四年级音乐教科书第二单元的《在松花江上》，欣赏这首曲子时首先要让学生了解一定的历史知识，了解这首歌曲创作的历史背景，了解这首歌中唱出“九一八”事变以为东北人民家破人亡、无家可归的悲痛，也唱出了全国人民对日本侵略者野蛮侵占我国东北的愤怒。让学生对不同时代的作品、不同音乐家的艺术风格加以了解，这将对想象力的培养有着极大地帮助。
（三）培养广泛兴趣爱好
小学生因为其年龄的原因，正处于活泼好动的时候，身心都在成长中，在生活中也在不断充实这自己的知识文化。再这样的情况下，学生会对生活中的各种事物充满了好奇，是好奇心旺盛的年龄。但是同样也是有叛逆心理的时候，如果在这个期间，家长和教师对于学生有太多管束或者不正确的管束，不仅对学生心理带来不健康的影响，还会打击学生的学习积极性，不利于学生的身心健康。随意教师要充分利用学生活泼好奇心强这一特点。要鼓励学生，让学生积极投入到自己感兴趣的内容中，让课堂内容上符合学生兴趣点，提高学生学习热情，让学生懂得想象力是会给欣赏着带来更多地学习回报。例如在学生的课余时间，根据学生的喜好让学生们多多参与自己喜欢的活动，无论是哪种艺术形式，只要是对学生身心有利的活动都应当大力支持。对于音乐来说，喜欢看书的学生可以安排学生自主去书店查阅音乐相关书籍，去自主学习艺术家的生平事迹，充分理解作品背后的含义和社会价值。喜欢乐器的同学可以让其准备平日里练习的乐器，并在课堂上演奏给其他同学，并讲解该乐器的基本知识，让其他同学也能了解乐器的魅力所在。鉴赏音乐的同时了解乐器的基本操行，拓宽学生的知识文化水平。当今很多时候家长和一些教师为了一味提高学生文化课的成绩，而大量的减少学生课余时间，这种情况下学生并没有时间投入到自己的兴趣爱好中，这在打击了学生好学性的同时也忽视了对于学生想象力的培养。新课改之后，教学目标是要培养出全面发展的学生，关注学生的兴趣爱好，帮助学生利用爱好来学习，开拓学生的思维空间，让想象力充满整个学习过程，这样学生便可以对生活中的一切都充满了各种想象力和好奇心，这样健全了学生的身心同时还可以帮助各个学科教学的开展，更加符合新课改的要求，提高课堂学生的学习效率。
（四）结合其他艺术形式
艺术其实是相通的，我们完全可以把诗词文化融入到音乐鉴赏课程中。如向同学们讲解由邓丽君所演唱的《但愿人长久》，便是对苏轼的《水调歌头》的改写。纵观全文，并没有上来就表达出自己的情感，而是隐晦的，含蓄的把作品的情感淡淡表述出来，巧妙地使用留白手法，给予读者大量的想象空间。全诗并没有详细描写对其弟苏辙的无尽思念和思乡之情，更多地是在思考人世间的悲欢离合，同时面对官场上的失意想超脱于自然但又摆不脱现实中的思念思乡之情。最后在通过音乐歌曲的形式，加以邓丽君与生俱来的幽幽情怀和饱含着一丝淡淡悲伤的演唱方式，把这个歌曲的温柔庄重思乡和家国之情完美的诠释了出来。同理，我们也可以把画作融入到课堂中，课堂上教师可以先向学生们展示江南水乡的曼妙景色，让学生们联想当地的风土人情，并在脑中先构架出一个故事，把自身融入到环境中，并让学生聆听长笛、古琴、琵琶等乐器，情景交融的在脑海中呈现画面，感受柔美的西湖水，感受小桥流水的夕阳西下。画面融入音乐，再由音乐联想到画面，这样不断循环下，在学生脑中就可以激发想象力，把本来枯燥的古典乐欣赏环节变得生动形象。理解音乐不仅仅是用耳朵听的，更多地而是用心去感受演奏者的情感，把音乐融入生活，生活又到处映射着音乐的存在。艺术是人类文化的瑰宝，艺术并不是里生活很远的东西。让学生们了解音乐，了解艺术的存在形式，了解各种形式艺术之间的相同之处，这样教学模式下，不光光是把学生的想象力提高了，还一定程度上把学生的综合素质得以提高，在通过音乐让学生学会知识，学会鉴赏，并把这一种能力转化为想象力。不仅在音乐鉴赏课堂上可以提高学习效率，并可以应用到其他的学科授课中，帮助小学教学的高效率。并这样运用多种形式的教学方式，有效落实新课改的授课要求。
三、总结
小学教育中要把学生始终作为教学的主题。而其中音乐鉴赏课堂上要十分重视对学生想象力的培养，提高学生想象力，不仅提高了学生综合素质，还能大大的提高课堂效率，让学生听懂音乐更懂音乐。音乐是贯穿日常生活学习当中的，让学生不光是在课堂上发挥想象力，也要对生活充满好奇心和热情，有着理想和抱负。
参考文献：
[1]张俊蓉.小学音乐教学中学生想象力的培养[J].黄河之声，2019（10）：115.
[2]郑蓉榕.小学美术教学中学生想象力的培养策略[J].基础教育论坛，2019（16）：37-38.
[3]林惠芳.小学阅读教学中学生想象力的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（10）：106-107.
作者:刘小湄 单位:桂林市宁远小学
