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【摘要】京剧是我国的国粹，也是一门具有文化底蕴、艺术内涵和人文思想的传统艺术。提倡“京剧进校园”不仅是教育课程上的重大改革，更是向弘扬我国传统文化迈出的重要一步。将京剧引入小学音乐课堂，对学生的思想品德和爱国主义精神教育都有着极其深远的意义。本文结合自身教学经验，对京剧走进小学音乐课堂的意义进行了双重探析，希望课堂注入京剧文化这一新举措能对未来小学音乐教育的发展有一定的促进作用。
【关键词】京剧；小学音乐课堂；深层意义
引言
我国的新课程改革一直提倡教育创新，但对于创新的定义却很模糊。其实，教育的创新并不仅限于外来知识文化上的创新，更应该将我们逐渐被遗忘的民族传统文化融入其中，为课堂教学注入真正的新鲜活力。而“京剧进课堂”正是教育创新这一目标的具体表现。
一、京剧走进小学音乐课堂的教育意义
（一）丰富小学音乐的课堂内容
在传统的小学音乐教学中，一般以教师范唱、学生模仿、知识创编为主；教学内容也多为儿童民谣或发声训练等单一教材，这使得课堂气氛变得异常枯燥，极大影响着教师的教学质量与学生的学习效率。而将京剧引入课堂，能有效缓解这一尴尬的局面。京剧包含“唱、念、做、打”等多种艺术表现形式，曲目也极为丰富，这不仅使教学内容多样化，也能让学生在赏析的过程中对京剧产生浓厚兴趣，激发其学习热情。如在京剧的基础知识学习中，教师可以给学生介绍脸谱，通过对红脸、白脸、黑脸等各具特色的脸谱进行图片或实物展示，能够对学生产生很大的吸引力，同时也可以使学生产生对音乐学习的兴趣[1]，让师生在寓教于乐中尽情享受音乐的魅力。
（二）提高学生的文化艺术修养
京剧是我国近代传统文化戏剧的代表，也是对多种艺术文化的集中体现，其内容包括了音乐、舞蹈、历史、美术、文学等学科领域的知识特点。将京剧引入小学音乐课堂，教师可从多角度对京剧知识进行传授，使学生在学习京剧的过程中，对历史、文学等方面的知识有直接或间接的了解。同时，学生在对京剧产生兴趣后，还会主动对相关知识进行深入探究，如此一来，学生的艺术文化素养就能在潜移默化中得到巨大的提升，实现综合素质全面发展。例如，在给学生们欣赏著名曲目《空城计》时，他们不仅要对三国时期的历史背景有一定的了解，学完后也对《三国演义》这一文学作品产生阅读兴趣，这对历史、语文等学科的学习也有着很大的益处。
（三）塑造学生良好的学习习惯
对于任何学科来说，学生具有良好的学习习惯都是极为重要的，它不仅关系到教师的教学效率，也涉及到学生的学习质量，而“京剧进课堂”对塑造学生良好的学习习惯有着非常积极的作用。首先，京剧属于舞台艺术，在学习过程中需要进行频繁的师生互动或学生间互动，这很好的锻炼了学生自主钻研的习惯，又拉近了师生间的距离，使学生在活跃的课堂氛围下学习，教学质量自然也会得到提升；其次，京剧学习属于比较新颖的教学内容，学生受好奇心驱使，会产生强烈的求知欲望，在注意力集中的情况下进行教学，学生很容易就能投入到学习中来，这样不仅能够帮助学生养成专注学习的好习惯，对以后各科目的学习也有着有很大帮助。
二、京剧走进小学音乐课堂的社会意义
（一）弘扬我国优秀传统文化
自近代以来，西方文化传入中国，对我国的传统文化造成了极大的冲击，西方文化受到大多数人的推崇，传统文化却遭到了“冷遇”。为“挽救”我国民族文化，在学校教育中增加传统文化元素已是迫在眉睫，而京剧走进小学音乐课堂则是传统文化教育中一种行之有效的教学形式。京剧是传统文化的具现，是弘扬我国传统文化的必要途径，其中很多经典曲目不仅是对我国历史文化的记录，也表达了我国传统思想道德观念。学生在学习京剧的过程中，对传统文化由好奇逐渐转变成热爱与认同，使学生从幼年阶段开始接受传统文化的熏陶，体会到传统文化的魅力，这对于传统文化的传承与推广是十分有利的。如在教授《铡美案》这一课，我对“抛妻灭子”这一违背道德与法律的行为进行了强烈的批判，同时也揭露了陈世美为名利不择手段的丑恶嘴脸，给学生树立罪恶行为终将得到严惩的价值观念，使他们在这一学习过程中对传统文化观念有更加深入的理解。
（二）激发学生们的爱国情怀
课堂注入京剧活力，不仅具有弘扬传统文化的意义，更能够激发学生们的爱国情怀。首先，京剧中的很多曲目均以赞美民族英雄、颂扬民族大义为题材，如京剧唱段《满江红》《文天祥》《抗金兵》等，这些题材中表达的民族大义，能够使学生产生强烈的认同感，对于爱国主义教育有很大帮助；其次，在解放后涌现的许多现代京剧曲目，如《梦回疆场》《要学那泰山顶上一青松》《迎来春色换人间》等，以抗日战争、解放战争等一系列的近代战争或历史事件为题材，对可歌可泣的民族英雄人物进行了赞美，片段中的历史事件显得尤为真实，现代题材也更容易激发学生的共鸣，使学生在学习京剧的过程中产生强烈的民族自豪感和爱国情怀。
（三）推动传统文化的创新发展
目前，我国教育在传统文化领域的发展还比较薄弱，对传统文化的教学也渐入瓶颈。很多家长将传统文化的学习理解为练练毛笔字、背背古诗词等简单记忆或技能学习，这样就很难使学生真正感受到民族传统文化的乐趣，甚至有可能产生反作用。而京剧的学习则不同，一方面，京剧学习以正规音乐课教学为形式，在教学方法与教学理念上与兴趣爱好的学习有较大的差距，在传统文化知识的学习上能够更加系统、更加全面、更加深入[2]；另一方面，日常的课堂教学方式也更容易为学生所接受，不会占用过多的课余时间，学生在学习新知识的过程中能够逐渐深入、循序渐进，这对于教学效果的提升也有很大的帮助。学生对于传统文化有了更高的接受度，传统文化也就能够逐渐从精英教育转变为素质教育，从而在基础教育中得到真正普及，为传统文化的创新发展注入希望的源泉。而京剧走进小学音乐课堂，则正是这一系列目标的典型突破与创新发展。
三、结语
总的来说，京剧作为国粹，其文化底蕴是其他学科和娱乐活动所无法媲美的。京剧走进课堂的意义不仅仅在于体验京剧的美，更是一种传承、一种认知，是单一的美育走向全面素质教育的一种试验，是学生通向另一个精神世界的钥匙。这一举措不管从教育角度来看还是从社会意义来讲，都有着十分积极的推动作用；同时这种打破思维定式的教育创新行为也对今后小学教育的发展起到了很好的典范作用。
参考文献
[1]潘文俊.万紫千红总是春——从“京剧进课堂”浅谈小学音乐教育中的戏曲教育[J].新课程(上),2016(12):21.
[2]刘涛.传承京剧艺术弘扬民族文化——浅谈小学音乐教学中京剧艺术的入门教学[J].考试与评价,2015(10):90.
作者:尹岸婧 单位:广东省惠州市仲恺高新技术产业开发区惠环红旗小学
