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【摘要】随着教育改革的逐步深入，人们越来越重视小学音乐教育。从教育的角度看，小学生正处于身心发展的快速发展阶段，通过对小学音乐的研究，可以达到帮助学生培养情感、帮助小学生健全人格的目的。因此，广大小学音乐教师要积极响应国家号召，努力提高小学音乐课堂教学的效率。本文就如何提高小学音乐课堂的教学效率进行了探讨。
【关键词】小学音乐；教学效率；提升策略
一、小学音乐教学的现状
音乐是一种艺术形式，不仅有益于中小学生的健康发展，还可以激发学生的情感，激发小学生的创造力和想象力。在国家大力推进素质教育的背景下，在小学音乐课堂中提供了更多资源，以促进小学生的健康成长。不仅如此，由于音乐的艺术性而受到大多数学生家长的青睐，因此，父母在小学生学习音乐方面也投入了大量的物质和精力。在学校和家庭两方面的努力下，学生的音乐素养也得到了提高，这与我国教育所提倡的德智体美全面发展是相匹配的。[2]但是，尽管小学音乐教育已经发展到一定程度，但总体而言，我国的音乐教育仍处于发展的初期，仍然有很多问题存在。在小学传统音乐课上，主要内容是教学生唱歌。教学的目的是唱歌，只是为了充实放学后的生活，放松学习的紧张氛围，以帮助学生更好地学习其他科目。这样，既不能提高学生的音乐素养，也体现不出新课程改革所要求的音乐素质教育。根据传统的课堂教育，远远满足不了培养情感和激发学生想象力的目的。此外，在当今的小学音乐教学中，许多老师并不了解音乐教学的重要性，他们认为音乐是一门副科，学生应该把主要的精力放在语数外上，这样才能升上理想的中学。也就是说，由于某些师生的原因，小学音乐教室的教学效果还不理想，需要我们努力去提高它。
二、提高小学音乐课堂教学效率的策略
（一）革新教学观念
音乐教育是素质教育不可或缺的一部分。学校和家长应提高对小学音乐教育的重视度，正确认识小学音乐教学的实际意义，积极转变教学观念。对于音乐教师来说，要改变教学观念，首先要清楚地认识音乐教学的本质，制定正确的音乐教育价值观和教学目标，明确学生在音乐课堂的主体地位，并了解学生的共性和个性，密切关注学生的音乐体验和学习效果，及时反思音乐教学工作，创新教学观念，完善教学方法。此外，学校的音乐教育工作要完善自己的实践经验，不断加强对音乐教学的重视，营造良好的音乐教学环境，形成良好的音乐教育思想，监督音乐教育的发展，提高学生的音乐素养。
（二）巧设课堂提问
音乐课堂教学是由老师指导并以学生为中心的双边互动活动。在课堂教学过程中，我们必须充分发挥学生的主体作用。提问是一门艺术，要充分利用它，发挥起在课堂教学中的作用。老师要在上课前应该认真设计问题，并在课堂上灵活运用它。我们经常说老师是学生学习活动的组织者和指导者。在课堂上，老师可以采用多种方式组织和指导学生，最常见的方法是使用语言指导。教师在设计问题时必须明确定义问题的目的，并且意图必须明确。例如，在《野蜂飞舞》一课中，让学生在演奏音乐时思考哪些动物会来，它们有什么特点。学生们的思想立刻开放了。有人说是蜜蜂，他们在飞行时会发出嗡嗡的声音。其他人说，他们的身体后面有刺。因此，根据他们自己的想法，学生们设计了自己的想象场景，并用生动的歌曲表演。这样，学生不仅养成了“听”的好习惯，而且学会了唱歌、表演，加深了对歌曲的印象。
（三）运用多媒体进行教学，活跃课堂气氛
多媒体教学可以使学生更直观地理解歌曲并加深对歌曲的理解。多媒体教学可以通过增加老师在黑板上和口头表达不出来的内容来扩展学生的知识。多媒体教学可以通过图像设计，动态插图等生动地表达教科书中难以理解的事物，为学生提供更直观的视觉体验，把音乐中富有艺术特点的句子以及虚幻的音乐形象具体的展现在学生眼前，将教学重难点系统化，并使复杂难懂的音乐理论知识变得易于理解。多媒体的使用使课堂气氛变得愉悦而生动，新颖的教学方式可以提高学生的热情。教师可以通过动画演示以及图片的色彩搭配，使学生掌握知识并加深知识的记忆。由于小学生的年龄还很小，很难长时间控制自己的注意力，教师在教学中引入多媒体手段来诱导学生学习，可以使学生产生兴趣。在多媒体上播放要学的音乐，并且加入生动的动画形象，找准学生在学习中的学习难度，有效地解决学习中的难点。例如，在学习《童年》一歌曲时，可以根据歌词设置教学动画，如大榕树、知了等意象，从而使学生对歌词背景有更深入的了解。
（四）加强沟通和互助合作
沟通和交流一直是教科书中提到的一个重要因素，其中沟通不仅仅是师生之间的，沟通还包括教师与学校、家长之间以及学生与家长之间的沟通。家庭与学校的合作，我们知道这个话题在今天的教学中起着重要的作用。许多学术文章认为，家庭与学校的合作可以有效地提高学生的学习成绩。因此，也建议教师与家长多沟通，多了解对方。家长可以陪孩子听音乐或有条件地参加一些音乐培训班，与学生一起学习。这些经历不仅可以培养父母和孩子的乐趣、陶冶他们的情操，还可以增进他们的感情。学校的音乐教师需要与学校沟通。教师要用自己的方式告诉学生音乐学习的好处和音乐家应该具备的基本条件。在交流中，他们可以发现学生的才能和兴趣，帮助学生更好地了解自己。对于音乐教师来说，学校也需要定期对他们进行培训和评价，这样教师才能跟上时代的发展，更好地教给学生音乐知识，让学生体验到音乐学习的快乐，同时也能释放他们的学习压力，培养学生的音乐感，以便更好地进入学习状态。
（五）注重实践，提高课堂教学效率
在教学过程中，教师应根据学生的心理特点，重视教学过程，发挥学生学习音乐的主动性，让他们积极参与课堂中音乐活动的练习。让他们对音乐能够有一种独特的个人感受和体验。由于小学音乐课教学时间有限，许多音乐知识无法在课堂上完成。因此，音乐教师应重视课堂教学与课外实践的结合，以提高课堂教学的有效性。在组织课外活动时，教师应提前策划活动，为学生提供展示自我的空间，这将极大地拓展学生的知识面，鼓励和帮助学生。为了改变音乐教学的现状，音乐教师应该在实际工作中鼓励学生成立音乐学习小组，充分发挥团队的力量，使每个学生都能快乐成长。课外练习还可以充分发挥学生的互助合作能力和集体观念，淡化“教师讲、学生听”的教学模式，提高学生的综合素质。在小学音乐课堂中，教师可以积极引导学生参加各种音乐实践活动，让学生参与音乐体验，鼓励他们创作音乐，从而提供确保小学音乐教学效率的有效提升。
（六）进行多元化评估，以整体方式促进学生的参与热情
教学评价是教学的重要组成部分。多元化的教学评价可以使音乐教师充分了解学生在音乐课堂上的学习情况和效果，有效了解学生学习的薄弱环节，帮助他们制定具体的改进策略，巩固学生在音乐课堂上的学习效果，多元化的教学评价能有效激发学生参与课堂活动的积极性。比如，音乐教师在学习了话剧《雪花带来冬天的梦》后，可以及时引导学生进行多学科、多样化的教学评价。首先，在音乐课上，教师可以让学生大胆地谈论自己的学习。例如，一位学生提到，虽然他对歌曲的歌词、旋律风格和演唱特点有了全面的了解，但他总是迷失在演唱的道路上，不知道为什么；其次，音乐教师可以让学生和学生互相评价。在评估中，应提醒学生尊重他人的自尊。比如，学生B在评价A的时候，A同学听课很认真，但是他唱这首歌的时候口音总是很重，而且他不能很好地把握音调，所以他应该改进；最后，音乐教师应在学生自我评价和相互评价的基础上进行总结性评价，如学生对雪花的基本掌握、对《雪花带来冬天的梦》相关知识内容的认可和满足、对《雪花带来冬天的梦》中遇到的问题的实证分析等。声调上，帮助他们有效克服这些困难，并提醒全班同学在课堂上使用普通话。通过多学科参与多学科教学评价，大大改善了音乐课堂的学习环境和积极性，对学生自身问题的具体改善也很有帮助，从而自然地巩固了音乐课堂的学习效果，大大提高了音乐课堂教学的效率。总之，“教有定则”但“教无定法”，在新课程理念的指导下，我们必须采取多种有效的教学方法和手段，充分发挥学生的主体作用，使学生在课堂活动中学习音乐，体验和感受音乐，在轻松、愉快、互动和合作的课堂教学活动中学习音乐、体验音乐、感受音乐、欣赏音乐、表现音乐、创造音乐，实现综合素质的全面提升。
参考文献
[1]蓝建桃.浅析小学音乐课堂教学有效性策略[J].北方音乐,2018,38(19):216.
[2]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013(2):213-215.
作者:李芳兵 单位:甘肃省临夏州永靖县移民小学
