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【摘要】高师音乐教改必须符合时展的需求，如今是新媒体时代，从新媒体角度对高师音乐教改进行思考，可以对高师音乐教改产生积极的作用和效果。
【关键词】新媒体时代；高师教改；音乐
在社会需求日渐多元、趋于复杂的背景下，供给社会服务、行使公共权力、参与社会事务共同治理，以自身的优势弥补了政府在满足不同社会群体利益需求方面的不足。推进高师音乐教改，既是强化政府社会管理与公共服务职能的客观需要，也是推动行政管理体制改革的必然要求。
一、新媒体时代高师音乐教改意义概述
新媒体时代高师音乐教改的重要性和必要性不言而喻。当前高师音乐教改存在诸多问题，为了妥善解决这些问题，除了阶段性推进、专门规范外，高师音乐教改最紧要的是建立高师音乐教改管理体系，要围绕新媒体平台进行建设，利用好新媒体的强大技术特点和优势，积极适应新媒体时代的教育需求。高师音乐教改的实施需要好的管理体系与之适应，否则开展的过程会非常漫长。新媒体时代下，高师音乐教改管理要坚持以新媒体平台为中心，按照高师音乐教改的目标要求，建设教改内部组织制度，确定内容范围，结合新媒体渠道和方式进行高师音乐教改，同时要抓好人员能力培养，整个过程要保证公开、透明，让教育实施监督。好的管理体系对客体（高师音乐教改）具有强劲的约束力。
二、完善新媒体时代高师音乐教改体系
高师音乐教改管理体系不仅可以对各环节实现信息化沟通协调管理，还可以对教改的实施提供方便。在目标建设中，要遵循一个宗旨、二种原则、三项标准、四条路径的思路。高师音乐教改管理体系首先要建立一个总的目标，让内部人员明确意识到高师音乐教改的必要性和重要性。高师音乐教改和教育处在一种“教育信息责任共同体”当中，每一方都应该为积极建设社会教育价值做出努力，共同维护教育公平正义，保证在新媒体平台舆论健康向上，充满正能量。组织制度层面，根据高师音乐教改实际情况进行实施。组织制度体系是保证高校教育质量发展的重要内容。一般分为组织架构与工作职责两方面。在高师音乐教改领导小组的指导下，以多媒体平台作为组织管理的主要阵地，按照扁平化的管理要求进行组织框架设计，这样职责划分比较规范。同时明确规范内部人员的职责及权限，这样才能在新媒体时代更好地开展教改工作。
三、新媒体时代高师音乐教师能力建设
高师音乐教改中，教师能力建设至关重要。音乐教师需要具备通用、自学、专业、领导四大类能力，每部分能力都对高师音乐教改至关重要，为了培养这种综合能力，建议如下。第一，制定跨职能培养计划。将高师音乐教改不同职责的人员根据教改的需求进行定期流动培养，有助于了解高师音乐教改的具体内容，培养多元能力，提高高师音乐教改的意识和素质。第二，打造问题导向型研讨及培训模式。高师音乐教改定期（比如一个月）将教改中存在的问题进行归纳总结，找出具有代表性的问题，开展研讨会，确定问题出现的能力区域，通过这种模式可以针对具体能力展开导向型调查，判断是否能力出现了问题，以及是否缺乏某种能力的介入，进而对下一步的能力培训起到精准定位的作用。培训形式有专题讲座、团队互动学习、会议学习、远程视频学习等。培训内容包括新媒体基础知识、公共管理知识、法律知识、社会学知识、新媒体发展现状及未来趋势、教育改革的研究、高师音乐教改的先进案例研究等。第三，建立考核评价体系制度。按照内部考核和外部评价两部分组成体系制度。内部考核由高师音乐教改内部进行制定，根据跨职能培养计划的目标要求进行考核；外部评价则采用灵活的方式进行，比如内容投票、问卷调查等，并将过程及结果公布。通过内外部有效结合，打破传统的考核评价走过场的现象。高师音乐教改中，借助多媒体技术工具，可以有效提升教学评价的效果。研究高师音乐教改问题有助于积极引导高师内部音乐教育管理工作健康发展，同时通过推动高师音乐教改制度建设，加强高师音乐教改管理实践，对音乐教育领域乃至其他教研机构都具有示范效应和推广应用价值。这对于有效利用新媒体解决高师音乐教改的诸多悖论、问题，提出相应的解决措施，具有重大的现实意义。
四、结语
高师音乐教改不是一朝一夕就能够有所收获，尤其在当前互联网背景下更是要积极借鉴互联网技术的优势，整合资源力度，发挥互联网技术的科学作用，为高师音乐教改模式的建立带来动力。调查中发现的问题，只要制定科学合理的措施，有针对性地解决，就可以对高师音乐教改提供帮助。
参考文献：
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[2]刘益春，李广，高夯.“U-G-S”教师教育模式建构研究—基于教师教育创新东北实验区建设的实践与思考[J].教师教育研究，2013(01).
[3]邓云.高师音乐教学实施创新教育的路径[J].报刊荟萃，2017(03).
作者:姜岩 单位:吉林师范大学
