前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的体验式教学在小学音乐欣赏教学的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】在小学音乐教学课堂上需要采用合理的教学方式，给小学生带来更好的体验，使学生能够在课堂上更加活跃。通过体验式的教学方式能够有效提升学生对于音乐的兴趣，能够更好地赏析音乐，通过音乐来进行情感表达，在学习音乐的过程中变得更加主动，提升学习效率。
随着新课改的推进，我国的教育事业更加倾向于素质教育，在每一个科目的教学过程中都会有巨大的改变，尤其是教学方法和教学理念这两方面需要加以改进，更加有利于学生学习相应的科目，在教学的过程中也需要重视科技的加入，使学生更加有兴趣学习。音乐教师对于体验式的教学方式非常喜欢，通过体验音乐能够使学生更好地感受到音乐的力量，在学习音乐的过程中能够更加深入地赏析音乐当中的内涵以及想要表达的情感，学生的审美能力和在音乐上的创造力也会有所提升。
一、小学音乐体验式教学内涵与作用
我对于音乐课堂上的体验式教学方式的看法是，体验音乐也就是学习音乐的重要过程，教师能够通过这种方式来将学生对于音乐的赏析水平提升，与其他学科存在不同，在音乐课堂上体验式教学能够发挥更大的作用，学生在体验音乐的过程中能够加深对曲调的理解，也能够对音乐人所要传达的感情和内涵加深了解，在音乐中也会存在一些技巧，学生通过掌握相应的技巧能够更好地赏析和创造音乐。小学音乐课堂中使用体验式教学方式是为了激发学生对于音乐学习和创造的热情和兴趣，使学生学会如何去赏析一首歌曲。在课程中所包含的教学内容都需要让小学生去进行亲身体会，每一个不同年龄段的学生都需要不同的教学方式，这个年龄段的学生在音乐课堂上最需要的就是体验的感受，从中能够获得愉悦感。
二、目前学生音乐欣赏课的体验困境
小学生通常都是活泼机灵的，在音乐学习上也更加地有朝气。但是在小学音乐课堂上使用体验式教学方式的过程中还存在一些突出的问题，比如在教师教学的环节，教师的讲解过程中所占用的时间过多，留给学生去体会音乐的时间过少，教师在课堂上占据绝对的主导权，这对于学生的音乐多元化学习有着较大的影响。很多音乐教师对于音乐理论知识的教授更加上心，在体验环节就没有过多的重视，这对于小学音乐课堂上推广使用体验式教学方式非常不利。
三、体验式教学在小学音乐欣赏教学中的运用策略
（一）根据欣赏内容，合理创建音乐氛围
小学生在学习音乐的过程中，是缺乏完善的思维能力的，面对一件事物没有办法做到理性地辨别，教师在教学过程中需要考虑到学生的年纪的特点，比如在进行《春天悄悄来临》的讲解过程中，教师可以和学生加强互动，询问学生对于春天的印象，让学生描述自己所看到的所感受到的春天，学生可以在学习这首曲子之前先在内心对春天有大致的印象，然后教师可以播放这首曲子，让学生感受曲子中的春天的特点，教师需要引导学生去感受曲子中的春天与自己内心中的春天的不同。学生通过体验式的教学方法能够对曲子在全方面有着不同的理解，这对学生理解曲子有很大的帮助，通过想象画面感能够给学生创造一个接近艺术的机会，也能够在音乐方面更有兴趣。
（二）通过多种乐器发声，增强学生曲调体验
在小学音乐课堂上，多媒体的优势是非常突出的，而且能够给小学生带来更加丰富的视听感受，在学习音乐的过程中，对其中的内涵和所要表达的情感也能更加深入地理解，多媒体之于小学课堂来说有重要的作用。比如在进行《彼得和狼》的教学过程中，教师可以通过使用多媒体来进行音乐知识的回顾，并使用不同的音乐小节来对每个人和动物进行代表。学生能够通过这种方式更加直观地感受到每一个人物的形象特点，不同的乐器所发出的声音都有不同的特点，有的音调能够对人物的形态进行标识，使用单簧管所发出的断音，能够很好地展现出猫在运动时候所展现出的形态，在对爷爷进行描述的过程中，可以将音乐的频率放慢，这样大家能够感受到老爷爷那种慢悠悠的感受，通过小提琴所发出的悠扬曲调，能够对彼得的机灵活泼的少年形象进行展现。教师可以在教学的过程中重视语言的使用，与音像资料相结合，更能够激发出学生对于音乐的情感和理解。
（三）通过音画结合，增强学生情感共鸣
教育家对于教育在研究的过程中，发现学生的情绪对于教学效果有着显著的影响，教育要想充分发挥作用，就必须调动起学生在课堂上的情绪，应当给学生提供发挥创造力的空间，学生也可以通过深入自然来去感受到生活当中的智慧和灵感，也能够从大自然中找到音乐的灵感，比如《蜗牛与黄鹂鸟》在进行教学的过程中，很多学生因为没有相关的经验，就比较难以理解其中所描绘的葡萄园的场景，在脑海中也不会存在相应的画面，教师应当重视这一点，给学生们展示葡萄园的相关照片，并且在添加蜗牛和黄鹂鸟，这样能够给学生在脑海中增加印象，教师可以选择多媒体或者课外实践的方式来加深学生对于这首歌曲的理解，更能够体会到音乐当中所要传达的思想，学生能够在学习过程中更加有动力。
（四）通过想象力，调动学生创新体验
小学音乐教学需要针对这个年纪的学生的学习特点来进行教学方式的选择，学生在这一阶段的想象力是比较丰富的，教师也需要重视开发学生这一方面的能力，使学生能够充分发挥自己的创造力，也可以鼓励学生抓住自己的灵感，进行音乐上面的创作。比如在进行歌曲《鼓浪屿之波》的学习过程中，通过让学生联想的方式来进行歌词的快速记忆，很多学生在进行歌词记忆的过程中，还积极地使用其他的记忆方式来进行歌词的记忆，通过这种方式课堂的氛围也被有效地带动了。学生的创造力需要不断地提升，比如为所学的歌曲进行节奏的演奏，并在练习的过程中加强肢体动作，根据教师所给的旋律进行歌词的创作，或者是在歌词的基础上进行旋律的改编。学生可以通过废物利用的方式来进行简易打击乐器的制作，通过设置这些丰富多彩的活动，能够有效地提高学生的兴趣，并且学生在学习的过程中也是激发灵感的一个过程，学生可以通过自主学习来进行创造力的提升，并更好地全身心的体验音乐所带来的美感。
四、结语
综上所述，在小学音乐课堂上采用体验式的教学方式有很大的收获，学生在音乐课堂上的表现更加活泼，而且对学习音乐产生了更大的兴趣，在教学过程中能够明显感受到学生是非常享受这一个过程的，音乐教学课堂给学生带来了更多的欢乐，也有利于学生进行情感的宣泄。教师在小学音乐教学的过程中应当使用体验式教学方法，并且根据实际情况来对其进行适当的调整，不同的学生有不同的学习习惯和特点，教师可以给学生提供更多的学习空间，积极地展现自己的能力，与学生建立良好的沟通，在学习的过程中可以有更多的收获。
参考文献
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[4]曹海燕.体验式教学方式在小学音乐中的应用[J].作文成功之路(上),2018(2).
作者:董颖 单位:杭州市长青小学