前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的情境教学在小学音乐课堂的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：新课程改革之后，我国教育逐渐摆脱传统教学禁锢，创新教学方法、转变课堂教学模式，倡导自主、合作、探究的学习理念，将课堂教学重心由教师转换为学生，尊重学生的学习主体地位，认同学生的自主意识。本文根据“教是为了不教”教学基本方针，分别从课堂情境、课堂教学模式、小组讨论、教学空间这四个方面入手，深入探究自主探究学习在劳技教学中的实践与思考这一课题。
关键词：自主学习；合作探究；劳技教学；以生为本
一、自主探究学习的内涵及作用
(一)自主探究学习的内涵
自主探究学习是一种新型的学习方式，是伴随着新课程改革而出现的，是指学生在教师的启发、点拨、引导下，带着解决问题的欲望和心情，用科学有效的学习方法，主动参与学习的一种学习方式，最终实现解决问题的目的，进而不断提高学生的学习技能水平。
(二)自主探究学习的作用
新课程改革注重对学生学习能力的培养和创新精神及能力的提高，二者是有机结合在一起的。一个学生具有了主动学习探究的欲望，自然创新精神和能力都会得到有效的提高。另外，自主探究学习可以养成学生主动学习、甚至终生学习的良好习惯，最终实现自我能力的发展。一个学生具备了主动学习能力，他的各方面素养都会得到提高，进而紧跟社会和时代的发展步伐，开拓进取，不断创新。
二、自主探究学习在劳技教学中的实践与应用
(一)创建良好课堂教学情境，激发学生对劳技的兴趣
在劳技教学中培养学生的自主探究学习能力，教师首先要创建良好的劳技课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生自愿投入到劳技课堂过程中，形成自主探究式教学。创建良好的课堂教学情境，教师可以根据本节课的主要劳技课程内容，在网上寻找相关的视频、音频、图片及文字资料，丰富课堂教学环节，利用视频、图片吸引学生的注意力，引起学生参与教学过程的兴趣；利用音频对相关图片进行讲解，或播放轻松、愉快的背景音乐，渲染课堂氛围，让学生不由自主地融入到课堂教学中；利用相关文字资料给学生进行知识普及，让学生透彻了解课堂内容的背景、来源、用处及影响等。以《我家的新厨房》为例，首先，教师要明确本节课的教学目标，让学生了解厨房设备的名称、用途、使用方法及安全注意事项，让学生学习安全使用灶具的方法，引导学生学会使用电饭锅、学会煮饭、做蛋糕等，培养学生的自主能力；然后教师要根据教学目标准备一些视频，如：“舌尖上的中国”、“风味人间”，利用美食制作视频形成课堂情境，引导学生主动融入情境，激发学生对厨房及食物制作的自主探究兴趣；最后，教师要在视频结束时引出本节课的劳技内容——“建设新厨房”，在学生兴趣最浓厚的时候直接引入教学内容，促进学生对厨房设备的了解，加深学生对本节课教学的印象，实现课堂教学目标。
(二)转变传统劳技课堂模式，引导学生自主探索
在劳技教学中培养学生的自主探究学习能力，教师还要打破传统课堂教学屏障，积极转变原有教学理念，创建全新的劳技课堂教学模式，落实“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，充分发挥教师在课堂教学中的引导作用。在传统劳技教学课堂中，教师仅仅通过教师讲解、视频示范、学生操作、学生作品展示、课后总结等一系列的活动完成课堂教学，无法充分发挥学生的创造力，培养学生的自主探究学习思维。因此，教师要秉承“教是为了不教”的教学理念，尊重学生在课堂中的主体地位，让学生发挥自身的主体优势。教师要与学生总体来讲，情境教学方法在小学音乐课堂中合理的应用，不但可以使得学生对学习音乐更加感兴趣，还可以提升学生对于音乐的审美品鉴能力，进而提升学生的音乐综合素养。在实际的课堂授课过程中，教师需要根据教学内容和要求，结合自己学生的年纪所具备的身心特点，进行设置和思考创新，从而构建出丰富多彩的教学情境，让学生可以更加投入到教师的教学活动中，使他们产生身临其境的感觉，更好地和教学内容产生共鸣，提升学生对音乐的理解，使得音乐课堂中的教学效果得到很大的提升。
参考文献：
[1]韩鹏，滕林.浅谈情境教学在小学音乐课堂中的应用[J].读天下，2016(19)：397.
[2]王祥.情境教学在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].考试周刊，2016(90)：170.
[3]彭振光.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].新课程：小学，2013(7)
作者:华逸琦 单位:江苏省无锡市天一实验小学