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摘要：自信心对于人来说，是一种十分重要的心理品质，是一个人走向成功必须具备的“钥匙”，是一种积极健康的心理品质。小学生正处于身心发展的初级阶段，他们的自信心是组成良好的心理品质与个性的重要组成部分。适度的自信心可以促进小学生的健康发展，而过低的自信心则会影响到小学生的整体发展，还可能影响到健全人格的形成，对他们的健康成长十分不利。在现如今社会，人们在追求物质生活的同时对精神生活的追求也越来越强烈。尤其是音乐，备受人们的喜爱和关注，音乐出现在各种场合，伴随着人们的生活，对人的感情有着不同程度的积极地影响和调节，包括在校的小学生，音乐对于小学生的影响也不容小觑。本文主要探讨的是如何在音乐课堂上提高学生的自信心。
关键词：音乐课堂；小学生；自信心
一、小学生提升自信心的必要性
美国散文学家爱默生说过“成功的第一秘诀是自信。”爱因斯坦也曾说过“自信是迈向成功的第一步。”由此可见，对于一个人来说，想要获得成功，自信是必不可少的心理品质。自信心是指个体对自身成功的应对特定情景的评估，自信就是自己相信自己，对自己做事情抱有积极乐观的态度，对自己未来的发展充满了希望，相信自己可以面对困难，可以战胜困难。拥有自信的人的，敢于面对生活，敢于迎接挑战，做事情充满动力，敢于接受新事物，敢于超越自我，使自己的才华得到充分的发挥，甚至是超常发挥，激出潜能，全身心投入学习。小学生正处于一个对任何事物都抱有好奇，接受新鲜事物和接受良好教育的关键时期，自信心对于小学生的心理发展来说十分重要，自信心对于学生形成良好的心理品质有着重要影响，是小学生必须具备的心理品质。
二、影响小学生自信心的因素
形成小学生自信心不足的主要原因有：1、家庭因素。在如今这个人才辈出的年代，很多家庭望子成龙望女成凤，对孩子期望过高，对孩子没有做出积极地评价和鼓励，并喜欢拿自己的孩子与其他孩子作比较，有些家庭甚至还忽略了孩子成长的阶段性，对孩子的期望高于符合他们年龄应具有的能力。当孩子们达不到家长的期望时，家长们会贬低自己的孩子，不给孩子们为自己辩解的机会。还有些家庭对孩子多分溺爱，对孩子的生活进行包办代替，使孩子们失去了学会生活和解决问题的机会，使孩子能力降低，不能很好的处理事情，在走进校园时碰到问题时自己解决不了，长此以往，孩子们便会缺乏自信心。2、不正确的归因。现如今的小学生在生活上或者学习上遇到困难，遭遇挫折时，很大一部分学生会把失败归因为是自己的能力不足，环境因素或其他不可控因素，对自己的失败缺乏正确客观的分析，从而对自己失去信心。3、教师方面的原因。教师是学生的引导者指路者，很多学生会把教师当成自己的榜样，所以老师的一言一行对小学生来说影响甚大。教师的言行稍有不当，对学生的自信心就可能会有所影响，甚至影响学生健康心理品质的形成。4、生理因素。在当今社会，小学生们对自身的要求也越来越高，包括自身身体素质，例如身高长相等，以自己满意的状态与人交往的会充满自信，如果对自己的要求过高，自身发展又达不到自己的要求是，就可能会出现自卑的情绪，从而自信心下降。
三、音乐教育对提高自信心的意义
音乐拥有动人的旋律，鲜明的节奏优美的音色，是一种独特的艺术形式，广泛的被人们所接受和喜爱，出现在我们生活的各个地方，各个角落，各种场合，它既是听觉的艺术，也是情感的艺术，通过听觉的想象和情感的表达直接对小学生起到了很大的作用，它给小学生不仅带来了精神上的享受，还对他们的身心健康起到了很大的影响。当好的音乐与小学生产生共鸣时，音乐就可以小学生情绪兴奋，产生快感，振奋人心，使人积极向上，做事情充满动力。在小学生情绪状态不佳时，播放合适的音乐可以使小学生暂时处于忘我的状态，减少焦虑，紧张和压抑等负面情绪。音乐课堂可以以一种活泼生动的形式来进行，在音乐课堂上，教师可以开展各种实践活动，给学生创造成功的机会，帮助学生在音乐实践活动中正确认识自我，发挥想象，评价自我，克服困难，进行创造，从中得到情感上的满足，增强他们的自信心，使他们能用更高的状态去面对生活和学习。
四、音乐教学时提高学生自信心的具体措施
（一）创造良好外部环境
1、家庭环境。孩子们的生活与父母息息相关，家长对教育方式极有可能影响孩子的一生。教师要积极与家长沟通，为学生营造一个良好的家庭环境。转变家长望子成龙望女成凤的观念，让家长意识到孩子成长的个体差异性，不拿自己的孩子与其他孩子作对比，在孩子们遇到困难时，不要一味的责备和惩罚，而是帮忙分析失败的原因，并鼓励孩子不要放弃，因为对于小学生来说，他们的能力有所限制，不能高效率的完成每一项任务，而且对于小学生来说，给与一个奖励远比给他们一个惩罚更能让他们进步。家长给与孩子们适当的鼓励，能让孩子们的自信心更强，反之，则越弱，家长也要用发展的眼光看待自己的孩子。家长还应积极与学校与教师沟通，及时将小学生在家里的表现告诉学校与老师，这样学校和老师才能及时调整出对小学生的培养计划，与家庭保持一致性。2、学校环境。学生除去在家的时间，其余基本上是在学校度过的，所以学校环境也是十分重要的。学校应给学生创造一个平等轻松的环境，学生与学生平等，学生与老师平等，教师尊重学生，让学生感觉到自己的自尊是受到保护的，教师与学生平等的对话，学会认真倾听小学生，尊重学生的劳动成果，接受学生所有的优缺点。
（二）教师方面
首先，教师自身应给孩子们树立榜样，平等的对待每一位学生。在小学阶段，小学生们经常喜欢找一个自己崇拜的对象，而这个对象一般是自己的父母或者老师。有了自己崇拜的对象，他们就会对其进行模仿。所以不管在什么时候，教师自身要保持一个自信的状态。其次，在小学音乐课堂时，教师可以以中外著名音乐家学生树立榜样。使他们能够从中受到一些启发，增强他们的自信心，克服生活与学习中遇到的困难。
（三）创造成功的机会，加强合作，增强与人沟通的能力
1、创造成功的机会。想要小学生获得自信心，就必须要给他们创造条件，获得成功，教师需要给与他们足够的信任和肯定，让他们在实践活动中获得成功，树立自信心。音乐课堂比起其他课堂来说较为轻松活泼，教师可以根据小学生的身心特点，开展一些音乐活动。例如给学生一段音乐，让学生自行填词或者根据音乐编创舞蹈动作，让学生有机会展示自己的音乐才能，发现自身的潜力，更多的实现自己的价值，然后教师再给与肯定和鼓励，帮助学生树立自信心。2、加强合作。赞可夫认为儿童有一种交际的需要。小学生需要与人沟通与人交流，需要把自己的内心想法想自己的父母、老师或者同学表达出来，并且渴望得到他人的认同。很多小学生害羞，害怕与人交往，教师在音乐课堂上可以开展一些小组活动，让学生共同完成一项学习任务，从而增强学生与人沟通的能力。
（四）教会学生如何面对挫折
1、引导学生正确归因。小学生在生活或者学习上难免会遇到困难，在遇到困难时，教师要帮助学生分析失败的原因，不仅有外部原因，也有自身原因，不仅有可控因素，也有不可控因素，遇到挫折时不要放弃和害怕，教师也可以举一些名人事迹来激励学生，例如贝多芬的故事。2、评价。对待小学生，教师需要多进行发展性的评价和鼓励性的评价，用微笑面对每一位学生。教师还要引导学生进行全面客观的自我评价，帮助学生正确认识自我，相信自己。3、帮助学生克服困难。不管学生遇到学习还是生活上的困难，作为老师都必须义不容辞的帮助学生解决困难。如果学生在音乐课堂上遇到了困难，教师应先了解情况，再给学生耐心讲解，帮助学生克服困难，从而增强自信心。总之，自信心对于小学生来说十分重要，小学生养成自信心也不是一朝一夕的事，需要家长教师的配合和帮助，让学生养成一个健全的人格。
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作者:潘玉洁 单位:青海师范大学
