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摘要：教学体制不断改革，小学音乐教学的重要性越发突出。如何提高小学音乐教学效率，成为学校关注的重点问题。农村薄弱学校具有特殊性，很多薄弱学校忽视了音乐课程的重要性，导致音乐教学效率较低。本文将具体探讨农村薄弱小学音乐教学的现状及应对举措，希望能为相关人士提供一些参考。
关键词：农村薄弱小学;音乐教学;现状;应对举措
在小学教育体系中，音乐学科占据着非常重要的位置。音乐学科具有突出的人文性特征，提高音乐教学效率，可以提升学生的音乐文化素养，促进学生的全面发展。当前我国城市小学对音乐教学较为关注，音乐教育被提升到一个较高的位置。但是在广大农村，人们对音乐学科的重视程度比较低，很多薄弱小学甚至取消了音乐课程。为了促进学生的全面发展，应该提升农村薄弱小学的音乐教学水平，深化学生对音乐学科的认识。
一、当前农村薄弱小学音乐教学的现状
（1）重视程度较低。在素质教育的大背景下，我国的教育部门、学校领导改变了对音乐学科的传统认知，将音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，并适当提高了音乐课程的比重。但是素质教育对农村薄弱学校的辐射影响比较小，很多农村薄弱学校都没有认识到音乐课程的重要意义。一些农村薄弱学校表面上开展了音乐课程，但是仍然被束缚在应试教育的桎梏下，将学生升学作为唯一目标。这些学校对学生进行了期末排名，考试成绩成为个人评价的唯一标准。[1]音乐课程、美术课程等并不在期末考核范围内，音乐教师、美术教师对课程重要性认知不足，学生对音乐课、美术课的重视程度较低。在这一背景下，音乐教育逐渐沦为了形式化的产物。部分班主任教师功利性较强，不愿意让学生参与到音乐活动之中，甚至挤占了音乐课的时间，为学生进行数学辅导、语文辅导等。由于重视程度较低，农村薄弱学校的音乐教育质量较差，学生对音乐知识的吸收明显不足。（2）师资力量欠缺。教师是学生的引导者，是学生的指路明灯。教师的一言一行对学生产生重要作用，教师的专业素质越高，学生的发展前景越好；教师的专业素质越差，学生的发展前景越差。农村薄弱学校具有特殊性：首先，农村薄弱学校大多处于环境恶劣的农村地区、山区等，交通条件并不便利。其次，农村薄弱学校的学生数量不多，生源相对较少。再次，农村薄弱学校的经费有限，薪资水平较低。最后，农村薄弱学校的发展实力较小，竞争能力较弱。在上述要素的制约下，农村薄弱学校对教师的吸引力非常小。当前我国农村薄弱小学的音乐教师严重匮乏，农村中小学有九十多万所，中小学音乐教师才十万人。很多音乐专业的毕业生不愿意进入农村薄弱小学，导致音乐课程的开展受到阻碍。一些农村薄弱小学没有选拔专业的音乐教师，音乐教师往往身兼多职，还要从事其他学科的教学工作，影响了小学音乐的教学效果。[2]（3）基础设施不足。教学基础设施是音乐教学的物质保障，可以推动音乐教学工作的顺利开展。现代化教学基础设施可以弥补传统教学模式的不足，改进教学方法，提高音乐教学的质量。农村薄弱学校的物质条件较差，对音乐教育比较漠视，没有为音乐学科建设提供充足资金，配备现代化的教学基础设施。与城市学校相比，农村薄弱学校没有构建专门的音乐教师、配备现代化的钢琴、形成多媒体教学体系等，导致音乐教学的现代化特征不够明显。一些教师认为音乐课程并非考试课程，音乐成绩并不计入学生的总成绩之中，觉得音乐教学可有可无，并将音乐课交由给语文教师、数学教师等，阻碍了学生的全面发展。一些农村薄弱学校将学生成绩和教师晋升联系在一起，由于音乐课程并不统考，很多音乐教师失去了发展机会，纷纷转向其他工作，使音乐教学寸步难行。（4）教师素质偏低。农村薄弱学校对人才的吸引力有限，大多数音乐教师都是非专业教师。这些非专业教师半路出家，并未掌握专业的音乐理论知识，音乐实践水平也相对较低，且音乐教学经验匮乏，无法将所学知识应用到教学实践之中。一些教师的责任感较差，将音乐课程改为唱歌课程，并未介绍现代化的音乐知识，也没有按照教材进行教学。一些教师为了激发学生的学习兴趣，将一些低级趣味的歌曲引入课堂，使音乐教育的审美性大为削弱。
二、农村薄弱小学音乐教学的重要举措
（1）提高重视程度。我国的教育事业不断发展，音乐教育的重要性更加突出。在素质教育体系中，音乐教育占据着至关重要的位置，想要改变农村薄弱小学素质教育的落后状态，需要以音乐教育作为先导。教育部门应该提高对农村薄弱小学音乐教育的重视程度，农村薄弱小学应该扩大音乐教育宣传，使教师和学生认识到音乐教育的重要性。学校领导需要和全体音乐教师达成共识，就音乐教育的课程内容、教育形式等达成一致，并将音乐教育作为学校发展的重要路径。一方面，农村薄弱小学应该优化课程安排，不断提高音乐课程的比例。另一方面，农村薄弱小学应该开展多元化的音乐教育活动，使学生广泛参与到音乐活动中来，激发学生对音乐教育的兴趣。[3]（2）壮大师资力量。教师是学生的引导者，也是音乐教育的开路人，为了凸显音乐教育实效，农村薄弱小学应该不断壮大师资力量，切实有效地提升音乐教育水平。首先，政府应该推行更多的福利待遇和优惠政策，鼓励音乐院校的毕业生投入到农村薄弱小学的音乐教育中，提高毕业生的薪资待遇水平，吸引更多专业音乐人才的注意力。其次，农村学校可以聘请社会上的音乐人才，并对这些人才进行教育，使音乐人才掌握现代化的音乐教育知识，熟知音乐教学的方法，将现代化音乐教育方法应用在课堂上。再次，农村薄弱小学可以采用教师走教的方式，让附近学校的音乐教师担任兼职工作，解决教师人才匮乏的问题。（3）优化基础设施。音乐基础设施对音乐教育至为重要，在现代化音乐基础设施的作用下，良好的学习环境将得到创设，学生的音乐学习激情将被点燃，因此应该不断改善农村薄弱小学音乐教育的条件。首先，政府应该为农村薄弱小学提供更多的教育资金，鼓励农村薄弱小学开展各项教育工作。其次，政府应该吸引社会各界力量，获得社会资金的支持，并将社会资金注入到农村薄弱小学的建设中。再次，农村薄弱小学应该形成音乐教育的专项资金，购买现代化的音乐教育设备，并建立专门的音乐教室等，为提高音乐教育水平奠定坚实基础。（4）加强教师培训。农村薄弱小学的音乐教师比较少，且大多数音乐教师的个人素质偏低。针对这一情况，应该对教师进行经常性培训。培训方式关乎培训实效，因此农村薄弱小学要采用多元化的培训举措，鼓励教师参与到培训之中，提升教师的综合素质。首先，农村薄弱小学应该选拔对音乐教育具有浓厚兴趣的教师，对这些教师进行乐理培训、唱歌培训、器乐培训等。其次，农村薄弱小学应该促进本校教师和其他学校教师的相互交流，不断拓展本校教师的教育视野。再次，农村薄弱小学应该采用现代教育技术手段，如让教师进行远程学习等，提高教师的专业教学能力。综上所述，我国的教学体制不断改革，小学音乐教学面临新变。音乐学科占据重要位置，教师需要提高音乐教学效率，提升学生的人文素养。农村薄弱小学具有特殊性，音乐教育质量较差。为了促进学生的全面发展，农村薄弱小学领导、教师应该正确认识音乐教育，丰富音乐教育内容，提升音乐教育水平。
参考文献：
[1]黄雅萍.拓展教学时空提升音乐素养——例析农村小学拓展音乐教学时空的有效措施[J].小学教学参考,2018(18):63-64.
[2]王志宏.走出农村小学音乐、美术教育的困境——谈谈对“SW+课堂”教学模式的几点思考[J].学周刊,2017(35):160-161.
[3]朱国荣.用音乐创造力点燃课堂教学的生命之火——浅谈农村小学音乐课堂学生创新思维的培养[J].北方音乐,2017,37(10):156.
作者:张静文 单位:北华大学师范分院
