前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学音乐课堂中的互动合作，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
当下的教育越来越注重学生的德、智、体、美全方位发展，具体到音乐课堂，则要求学生不仅要会唱，还要会演，最重要的还要培养学生在课堂中互动探究、自主合作的意识。对如何在小学音乐课堂中进行互动设计，提升互动教学效果，优化音乐课堂的教学模式及形式，笔者有以下几点思考。
一、课前精心准备是必需的
改变传统陈旧的教学模式势在必行。教师应当站在学生的角度思考问题，教授学生真正需要的学习内容，灵活创新地使用教材而不是生搬硬套。教师开展教学活动时应充分明确学生的主体地位，在开放民主的氛围中给予他们应有的尊重，只在学生主动学习的过程中起到相应的引导作用，进一步促使学生提升自主学习能力。而要构建这样的互动音乐课堂，课前准备充分是必备条件。教师的教材及教具应确保准备充分，除了钢琴、多媒体设备等外，为了吸引学生眼球，还可以准备一些独特的教学用具，让学生对音乐课产生浓厚的兴趣。例如，2018年在杭州举行的“千课万人”小学音乐“发展课堂”研讨观摩会上，来自台湾的方美霞老师上了一节“鼓点魔力秀———爵士鼓点创作”的音乐课。这节课运用达尔罗兹教学法，搭配流行音乐素材和平板应用程序，让学生通过律动、歌唱、仿奏进行主动式聆听，并合作完成创作任务，达到高层次美感的学习。方老师在这节课前做了充分的准备，在学生的座位后方又摆了桌子，上面放了卡片和红、绿、蓝磁铁，还放了大骰子，这样大大提升了学生学习这节课的好奇心，也为上好后面的音乐课做了很好的铺垫。
二、创造和谐的学习氛围和师生关系
新的课堂改革模式要求课堂要以学生为主，教师辅助学生上好整堂课。这就要求教师在调动学生学习的积极性与主动性上下很大的功夫。教师需要在课堂实践中与学生进行积极的良性互动，营造让学生乐于接受的、舒适温馨的教学环境，在师生之间建立互相尊重与信任的和谐关系。好的学习氛围可以调动学生的学习积极性，以兴趣作为学习动能，才能进一步达到提高课堂教学效率的目的。因此，教师需要抛弃传统的站在讲台上授课教学的模式，尤其是音乐教师，应该注重互动教学，让学生充分感觉到师生之间的关系不再是机械的教授模式，而是平等民主的，这样学生学习起来才会更加主动积极。例如，在浙江师范大学杭州幼儿师范学院教授王秀萍上的一节音乐欣赏课《同伴进行曲》中，王老师让学生围成一个圈坐，不设置讲台，她就坐在圆圈当中。这样就拉近了师生之间的距离，将师生关系变为伙伴关系。在这节音乐欣赏课中，王秀萍老师把演和创编贯穿整节课，让学生把《同伴进行曲》的旋律主题音乐变成动作表现出来，充分发挥学生的想象空间。过程中她和学生不断进行交流探讨，这句可以用什么动作来表示，那句可以用什么动作来表达，通过她的引导，学生理解了音乐所要表达的情绪。与学生平等合作的教学方式，创设了和谐的学习氛围，也让学生轻松掌握了这节课的知识点。
三、师生互动与生生互动并重
互动教学是一个教学相长的过程，需要师生相互配合、激励促进。教学实践中，教师应有目的地引导学生积极参与学习与实践活动，而学生在课堂中的实时生成能给教师以更好的信息反馈与灵感触动，让教师既能不断调整相应的教学策略，又能不断促进自己教学机智的提升，实现教与学的和谐统一、相互共振，真正提升课堂的教学质量。音乐课中，师生有效的互动能够积极调动学生的学习感官，让学生在节奏和旋律中感知音乐内在的表达和情感，全身心地融入到音乐的意境中去。而只有置身于音乐的世界中，才能避免肤浅的理解，获得更为深入的体验。在教学过程中，教师要根据课堂实际不断判断学生的学习需求，学生一个表情一个眼神，教师都必须及时捕捉到，然后及时给予指导与点化，肯定与鼓励学生的进步，使学生获得更为持久而强有力的学习动能。当学生在学习中出现问题时，教师应及时进行有针对性的点拨，让学生意识到自己的不足，并迅速找到音乐表演的切入点，从而提升表演能力。例如，音乐欣赏课《同伴进行曲》的教学，王秀萍老师整节课都在与学生互动，教授与创编动作。教师与学生互相合作，把整节课要学习的知识都渗透进来，学生学得开心，教师教得有激情。学生是学习的主体，生生互动更是互动教学的重点。学生之间围绕教学展开内容相同但形式丰富的学习活动，进行良性的思维碰撞和方法交流，能在不同程度上相互影响与作用。当然，课堂中学生之间的互动活动，必须要在教师的正确引导和有序组织之下进行。音乐是一门有独特自主体验和需要实践的学科，学生只有亲身参与学习活动，才能获得真正的自主体验；只有努力实践，才能得到真正的学习经验并提升自己的音乐素养。学生的思维由于年纪和学习活动相近而趋向一致，从学生的思维进入学生的思维是最为快捷的，让学生来教学生也是最为实用而高效的方式。引导学生在学习中合作探究、相互促进，既是在提升教学效率，更是在培养学生的自主学习能力。例如，在教唱二声部合唱曲《大钟和小钟》时，笔者首先让学生进行二声部的模唱训练，让学生对二声部有个初步的概念。然后笔者让学生仔细聆听歌曲，找出哪些地方是二声部合唱，并讨论选择自己喜欢的声部。笔者引导：“同学们，喜欢唱小钟的坐这一边，喜欢唱大钟的坐那一边。”把学生规划好，以便选择同声部的同学进行交流。学生之间先进行训练，互帮互助。接着笔者再进行二声部的指导练唱，在学生唱得不好的地方让他们自己交流，找出问题，调整后再小组演唱。二声部合唱学生之间的配合很重要，不仅自己要会唱，更重要的是要学会聆听其他声部的演唱与自己的配合是否协调，是否准确。这节课学生通过互相讨论，互相纠正不足，在生生互动中不知不觉学会了二声部合唱曲。音乐课堂的互动合作，通过师生、生生、生本间的交流互动，有效地提高了音乐课堂的教学质量。通过互动合作，学生学会了关注他人，培养了互帮互助的意识，也活跃了课堂氛围，使课堂更加和谐，实现了音乐知识的共享与发展，促进了学生音乐素养的提升。对于这种课堂教学模式，音乐教师还须不断探索和研究，不断积累与学习，这样才能在音乐课堂上带领学生遨游在音乐海洋中，让学生感受音乐的无穷魅力。
作者:张新香 单位:福建省顺昌县双溪中心小学
