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摘要：在小学音乐教学过程中，合唱教学是必不可少的一部分，合唱对小学生音感的培养有着极为重要的作用，同时，对小学生的能力也有着极高的要求。本文从不同的角度对如何在小学音乐教学中高效开展合唱教学进行了研究。
关键词：小学音乐；合唱教学；实践
引言
小学音乐教学中的合唱教学是艺术教育的一个重要范畴，对培养小学生音感和团队意识有着至关重要的作用，因此，在教学时，教师应提高对合唱教学的重视程度。
一、小学音乐课堂中合唱教学的意义
小学生正处在接受新知识能力最强的阶段，他们对新知识有着强烈的好奇心和求知欲，因此，在小学阶段培养学生的合唱能力，既能帮助他们提高音感，也能为他们后期的合唱训练打下坚实的基础。合作既是时代的要求，也是一个人在社会中成长、立足和发展的必要前提。对小学生进行合唱教学，不仅能培养他们良好的音感，还能让他们意识到合作精神对自己学习和生活的重要性。因此，教师要充分利用身边的教学资源，为小学生营造良好的学习环境，帮助他们打下扎实的合唱基础[1]。
二、小学音乐课堂中合唱教学的现状
（一）学生在合唱学习中参与度不高
由于受传统音乐课堂的影响，小学生的主动性并不高，也有部分学生存在害羞的心理，因此，他们在小学音乐课堂合唱教学过程中的参与度并不高，这对于小学音乐课堂合唱教学有着极为不利的影响。除此之外，部分学生在学习和训练的过程中经常缺席，这使合唱团队难以进行集体训练。在这种情况下，教师的合唱教学是很难进行的，学生也无法在有限的时间内学习到相应的知识，同时更无法提升能力和形成音感。因此，在合唱教学过程中，教师要注重培养小学生的积极性和主动性，让他们愿意参与到整个教学过程中来。
（二）教师的教学方法单一
在现阶段的小学合唱教学过程中，部分教师的教学形式和内容总是跟着专业的合唱团队走，从而忽视了小学生本身的学习特点，过分追求形式以及场面的宏大，远远背离了小学音乐合唱教学的初衷。除此之外，教师在对小学生进行合唱教学的过程中，过度重视其音准、音色、音量及情感运用的教学，却忽视了对他们兴趣的激发，这使整个学习过程非常枯燥、无味，学生渐渐也就失去了对小学音乐合唱知识学习的兴趣，当然培养小学生的合作精神也就无从谈起。从表面上看，这种单一的教学方式能对小学生进行硬性教学，却很难激发小学生的学习兴趣，也无法达到对他们进行合唱教学的目的，更无法从根本上培养小学生的基本素养[2]。
三、小学音乐课堂中合唱教学的实践
（一）引导学生进行聆听，深度感受多种风格合唱的内涵
不同音乐的背后蕴藏的其实是不同作曲者内心的情感变化，不同风格的作曲家在谱曲的过程中，会将自己的内心世界巧妙地融入相应的音乐中，每一个乐符都是他们内心世界的折射。同时，不同的合唱团队在进行演唱的过程中，也会因环境和心情的不同而展现出不同的情感。因此，在小学音乐合唱教学过程中，教师要带领学生对不同风格的合唱进行深度的聆听，让他们感受不同合唱所蕴藏的不同情感，促使他们更加深入地感受音乐合唱中蕴藏的独特魅力。在对小学生进行合唱知识的教学时，教师可以选择不同的合唱风格，让学生聆听和欣赏。例如，教师可以带领学生观看《黄河大合唱》的合唱视频，让学生观察演唱团队成员的气势和面部表情，让他们感受合唱团队在演唱过程中的庄严与肃穆。同时，教师也可以引导学生感受乐曲中蕴藏的激情和自豪感。除此之外，教师也可以让学生聆听《感恩的心》，在聆听的过程中感受人间的温情。通过这样的聆听教学，学生能感受到合唱中蕴藏的独特魅力，能帮助他们深入地体会不同合唱曲目的内涵，也能促进他们更加高效地进行合唱知识的学习。
（二）组织开展合唱竞赛，激发小学生对合唱学习的兴趣
与其他年龄阶段的学生相比，小学生具有较强的好胜心和上进心，因此，在对小学生进行音乐合唱教学的过程中，教师可以充分利用小学生的这些特点，开展一些合唱竞赛，让学生能够在竞赛的过程中不断提高自身的合唱能力。在这个过程中，学生也能发现并学习其他学生的优点，不断地对自身进行完善。同时，教师能充分了解每位学生在合唱技巧方面存在的问题和不足，并根据这些问题和不足对学生进行有针对性的教学[3]。在组织合唱竞赛的过程中，教师可以选取一些学生普遍比较喜欢的音乐，组织他们组成不同的合唱团队，进行练习并参与竞赛。例如，教师可以指定合唱曲目《明天会更好》，让学生自由进行组队，并分别指导他们练习。在这个过程中，由于要参加竞赛，学生会更加主动地参与练习中，紧跟教师的教学和指导思路进行学习。在竞赛过程中，学生能尽情地展示自己的风采，也会充分地暴露自己的问题，为教师的后续教学提供依据。
（三）设置有趣的问题，激发小学生对合唱知识的求知欲
与其他年龄阶段的学生相比，小学生更加好动，在课堂中，他们的自制力也不够强，因此，在合唱教学过程中，他们不可避免地会出现“走神”的现象。同时，过多的合唱知识也会使他们感到枯燥无味，产生厌烦的情绪。为了在最大程度上避免这种现象的出现，教师可以设置一些有趣的问题，对他们进行适当的提问，激发他们合唱学习的兴趣以及求知欲。除此之外，在教学过程中，课堂提问是教师与学生进行交流的最佳方式。在这个过程中，学生的思维方式被充分地暴露在教师面前，教师能及时发现他们在学习过程中存在的问题，并给出相应的解决策略。同时，课堂中的提问环节能帮助学生快速区分重点与难点，并引起他们的注意。在小学音乐教学过程中，语言的诱导是十分重要的，设置一些有趣的课堂问题不仅能吸引学生的注意力，激发他们对新知识的求知欲，也能帮助他们快速地抓住每节课的重难点，提高他们合唱学习的效率。因此，教师可以设置一些有趣的问题，引导学生更加高效地进行学习。例如，在合唱教学过程中，教师可以先提出问题：合唱艺术具有哪些特点？合唱分为哪些种类？通过这两个问题，教师可以更加自然地引入主要教学内容，也能引起学生的注意力，引导学生更加专注地参与课堂教学。除此之外，教师还可以为学生展示某个合唱团的合唱过程，让学生就该合唱团演唱的过程及其情感的表现进行赏析，引导学生自由发表自己的意见。通过这样的教学方式，学生能真切地感受到小学音乐合唱课堂的民主性和趣味性，同时，也能更加高效地进行相关知识的学习。
四、结语
总而言之，在小学音乐课堂中对小学生进行合唱相关知识的教学，既能加强小学生对合唱知识的理解，在一定程度上促进小学生形成良好的音感，并具有良好的音乐素养，也能帮助小学生养成良好的合作精神，引导他们意识到合作对自身发展的重要性。但是，在当前的小学音乐合唱教学中也存在诸多弊端，导致部分小学生对合唱学习失去了兴趣。因此，教师一定要充分了解每位学生的学习特点，制定更有针对性的教学策略，帮助小学生更加高效地进行合唱相关知识及技能的学习。
[参考文献]
[1]杨宇.小学班级合唱教学实践研究[J].当代音乐,2017(20):36-37.
[2]时萍萍.小学音乐合唱教学的现状及改善措施分析[J].北方音乐,2016,36(23):140.
[3]陈茜.小学音乐班级合唱教学的实践探析[J].北方音乐,2016,36(14):112-114.
作者:黄鹂 单位:江苏省启东市长江小学
