前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学音乐中多元化教学策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：音乐作为一门艺术学科，不仅能够培养学生的艺术修养，对于学生的全面发展也起着非常重要的作用。所以，教师应该将小学音乐重视起来，敢于打破传统的课堂形式，给学生带来全新的体验，构建一个多元化的课堂。教师首先要做到的就是让学生在课堂上学会质疑，就能让学生将所有的注意力全都放到课堂中，然后运用多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣，让每一个学生都能充分的参与到课堂活动中来，最后应该将教学内容变得生活化，让学生在音乐中感悟生活，全面的提高学生的音乐鉴赏能力。
关键词：小学音乐；多元化；策略
随着素质教育的不断推广，人们已经认识到了音乐在小学课程中的必要性。相比于其他的学科，音乐更能引起学生在情感上的共鸣，安抚学生的情绪，也是学生在学习压力比较大的时候解压的一种方式，所以。作为一名小学的音乐教师，首先要做到的就是要认清楚自己的责任，因为在以往传统的教育观念中，一些不列入考试项目的学科，比如美术、音乐和体育都是不受到重视的。学生对于学科的态度很容易受到教师的影响，所以教师要将音乐课堂重视起来，然后影响自己的学生，让学生也能认真的对待每一堂音乐课。
一、鼓励学生大胆的进行质疑
教师应该认识到，在任何一门学科的学习中，学生都是教学活动的主体，所以教师要能让每一个学生都参与到音乐的教学活动中。通过学生的亲自参与来感悟音乐，能够对音乐形成自己的认识和理解。因此，在教学的过程中，教师应该鼓励学生对教师的教学进行质疑，让学生不能迷信权威，认为教师说的都是对的。因为小学生的年龄较小，所以在课堂上会有很强烈的表现的欲望，而教师就应该给学生表现自己的机会。若是学生想要提出自己的质疑以此来得到表扬，首先就要跟着教师讲课的步骤听课，然后通过自己灵活的思考才能提出质疑，对于学生来说也是一个挑战。例如，在小学的音乐教材中《我有一只小羊羔》一首歌，是学生都比较喜欢的一首歌，教师一开始可以教给学生唱歌，然后用钢琴伴奏，等到学生都基本上熟悉了这一首歌的旋律之后，教师在弹钢琴伴奏的时候，就可以故意的错几个音符，然后引导学生去发现。在一开始的时候，教师应该给学生一些思考的空间，先鼓励学生说出自己的质疑，只要是说出自己的质疑，教师就应该提出合理的表扬。等到学生都具备了可以提出质疑的水平的时候，教师就可以引导学生提出质疑的内容，应该是有价值和可研究性的，让学生在寻找问题答案的过程中，能够有所收获，并且得到自己独特的感悟。
二、教学方式多样化
小学生是好奇心比较强的一类人群，所以若音乐课始终都是一成不变的，就会让学生失去了对于音乐的兴趣。教师可以根据每一堂音乐课的不同内容，采用不同的教学方式，让每一堂音乐课对于学生来讲都是一种全新的体验，就会让学生期待音乐课，并且能够爱上音乐课。音乐和舞蹈是经常一起出现的两种艺术形式，所以对于一些节奏感比较强的音乐，教师可以带领学生一起为该音乐编排舞蹈，因为舞蹈要跟着音乐踩节奏，所以就能让学生更加的了解歌曲，也能让学生得到更多的锻炼。例如，在小学的音乐课本《小火车开了》一首歌曲中，教师就可以让班级里面的学生自由组成一个小组来进行一个小小的比赛。为了确保学生在活动中的安全，教师应该规定每一个小组的人不能超过五个。等到学生分好组之后，教师就可以为学生播放音乐，让学生模仿小火车排列的顺序，站在同一个起点上，然后根据音乐的节奏来进行快步走，看哪一个小组可以最先走到终点。若是在游戏的过程中某个小组出现了乱踩节奏的现象，教师可以让该小组的学生暂停一次，确保游戏的公正。最后，教师可以为获胜的小组颁发奖品，对于其他参与比赛的小组也应该颁发纪念品，让学生可以拥有更加多样化的经历和体验。
三、教学内容生活化
因为学生的年龄较小，所以生活经历也是比较少的，若是教师讲解的内容与学生的生活实际不相关，就会给学生带来理解上的困难。所以，教师在进行教学内容选取的时候，应该是比较贴近生活的。但是教师应该站在学生的角度上来思考，从学生的生活经历出发去选取，如此才能激发学生学习的热情。教师在进行内容的讲解的时候，也可以鼓励学生说出来自己有哪些相关的生活经历，加深学生对于生活的感悟，逐步的提高学生的音乐审美。例如，在小学的音乐课本《新年好》一首歌中，主要就是一首主题是关于新年的歌曲。新年是中国比较传统的节日，所以教师可以在学歌曲之前让学生说出自己对于新年的看法，或者是自己在过新年的时候最喜欢做什么事情，吃什么食物。等到学生分享完自己的故事之后，教师可以为学生讲述新年的由来，或者是过新年的一些比较传统的风俗，以及关于新年的童话故事。为了能够调动学生的积极性，教师也可以找到几个比较有地方特色的过新年的视频，通过多媒体组织学生观看，让学生找到与自己的家乡的不同之处。来拉近课堂与学生生活之间的距离。
四、结语
音乐作为一门艺术的学科，有很强的表现力，也是比较灵活的。作为一名小学的音乐教师就更应该注意到这一点。不能给学生带来学习的压力，应该让音乐课堂变成是学生可以放松，并且是自由发挥自己想象和创作力的地方。所以，教师就不能被固定的课堂形式所限制，应该根绝学生的兴趣和学习的需求，以及所讲述的内容的特点来改进自己的教学方式。让学生在小学的音乐课堂上提高自己的艺术修养，同时拥有一个健康良好的心理素质。
[参考文献]
[1]魏思琪.素质教育背景下小学音乐课堂多元化的教学方式[J].小学课程,2017.
[2]崔亚萍.浅谈多元化的教学方式在小学音乐中的应用[J].课程教育研究,2016.
作者:陆秋敏 单位:江苏省常州市新北区薛家中心小学
