音乐游戏在小学音乐课堂教学的应用

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音乐游戏在小学音乐课堂教学的应用

摘要:小学音乐教学中,音乐能够熏陶学生的心灵,使得学生徜徉在音乐的情境中,感悟音乐的内涵,获得音乐的思想启蒙,小学的音乐内容大多较为欢快,音乐中的歌词与曲调都契合小学生的认知能力,音乐的乐趣很多,教师应避免照本宣科的重复性口头训练,采取多样化的形式提高音乐教学的趣味,创建自由的空间,引领学生感受音乐的无穷奥妙,其中游戏小学生乐此不疲的活动,音乐游戏通过肢体语言、表情动作激发学生的课堂积极性,拓展学生的思维空间,使得音乐走进学生的内心,成为引领学生成长的重要元素。

关键词:音乐游戏;小学音乐;课堂教学;应用

小学生的音乐感知能力还比较弱,音乐课堂教学中往往只能通过直观的音乐内容来死记硬背,缺乏音乐的自主理解能力。音乐教育不仅要传递音乐知识,让学生能够哼唱音乐的基本歌词,还要关注学生的艺术素养,培育学生的音乐感知能力与音乐创造能力。音乐游戏符合小学生的心理诉求,教师应具备创新思想,从学生的视角出发,构建具有时效性的游戏情境,通过游戏唤起学生的音乐潜在能量,把握音乐的节奏,逐步推动学生走上主动的音乐探求舞台,提高音乐课堂的教学效果。

一、应用游戏活跃课堂氛围

游戏具有较强的娱乐性,音乐与游戏的融合,能够极大的调动学生的积极性,使得学生在脱离教师的帮助下,依然能够饱含兴趣地进行音乐的互动,参与音乐的思辨与感悟。音乐课堂上,教师可以利用游戏鼓励学生进行节拍练习,通过肢体语言掌握音乐的节奏,激发学生的音乐探究欲望。例如:教学“听听我创造的声音”时,我首先预留给学生极大的自主空间,让学生能够以动手操作的形式,创造不同的声音,去倾听、去思考,感受声音交杂与声音高低错落的音乐效果。期间,我还利用故事游戏的方式现场编创故事,并引导学生参与到故事当中来,创设情境在虚拟的音乐空间中,探索不同声音造成的听觉享受,并且利用敲击桌面模仿敲门声,用铅笔敲击水杯模仿泉水叮咚,激发学生的声音创造灵感,启迪学生的声音感知能力。期间学生还展开联想,撕拉纸张、咳嗽、摩擦衣服等创造声音,并结合生活中的习惯,联通声音之间的互通性,联想到很多的声音可能。于是我鼓励学生大胆的进行比赛,当教师提出“高音”时,学生通过实物来表达,看谁的声音最高,有的学生大胆的跺脚,课堂哄然大笑;教师逐渐的加大难度“高音中掺杂沉闷声”,学生用手敲击墙面,教师提出“清脆的高音”,学生敲击铁质的铅笔盒,然后教师让学生自由联想,敲出几种不同的声音,看谁制造的声音更多,更有趣,学生们都积极的展开思考,充分的利用身边的器物,课堂上不同的声音此起彼伏,学生俨然已沉浸在游戏当中了。

二、应用游戏激发创新灵感

音乐可启发学生的创新感悟,在基础的夯实下,学生能够利用音乐进行自主创作,并体会到音乐的多样化。例如:教学音乐的音节、音符后,教师利用“七个小矮人”的游戏,结合前期的故事情境,告诉学生“你们面前有do、re、mi、fa、so、la、xi七个音节,将带有音节的卡片自动排列,创作出美妙的音符,唤醒七个小矮人,以音乐咒语去解救白雪公主……”学生以卡片进行自由组合,口中念念有词,哼唱do、re、mi、fa、so、la、xi并不断的推陈出新,教师选择编创较为成功的案例,在课堂上展示,并利用音乐器具弹唱,期间可让学生自主谱写歌词,学生有的唱“白雪公主醒来吧,醒来吧”,有的唱“魔法魔法快显灵”,虽然学生的唱腔较为随意,但很快找到了自主创作的乐趣,当学生编创的音乐在教师的指尖缓缓流淌,更加大了学生的自主创作信心,在游戏中获得音乐的内心满足。

三、音乐游戏可提升学生的合作意识

音乐是一门开放性较强的学科,并没有固化的标准,可在音乐教学中,采取合作游戏的形式,构建音乐学习中的互相帮助精神,通过合作游戏的形式,寓教于乐完成教学任务。例如:教学《各族小朋友在一起》时,我先提供了部分的民族信息,再采用分组合作的方式,让各组学生分别扮演不同的民族,并查阅有关的民族资料,分组来阐述自己的民族有哪些特色,还可以配合美术进行简单的手工制作,比如一些民族的帽子、围巾、发辫等,学生分享民族的认知,不知不觉拓展了音乐的认知体系,更加充分的理解音乐内容,唤起音乐灵感。再比如:教学《幸福拍手歌》时,我组织学生走出教室,到校园空旷的场地上,通过简单的拍手动作,载歌载舞的学习音乐,学生们两两一对,弯腰互相对视然后击掌,通过自己拍手与互相拍手等动作,配合左脚右脚的前伸后移,使学生真正的体会到拍手的幸福感;还可以在课堂上以就近原则,让同桌仅利用拍手动作,双手合十、展开,拍手背、手心,上下浮动手腕等不同的动作来边唱歌边拍手,制作多样的拍手操,学生课间也可以进行拍手游戏,与此同时巩固音乐的记忆,强化音乐的节奏掌控能力。

四、结语

综上所述,小学音乐的教学中,渗透游戏情节,能够短时间吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,激发学生的创新灵感,提高学生的合作意识,让学生在轻松的心理状态下,学会音乐、喜爱音乐。

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作者:赵珍珍 单位:江苏省徐州市铜山区柳泉镇实验小学