前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微课在小学音乐教学中的作用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］当前，微课这一特殊的学习形式，备受师生的喜爱。利用微课，可以大大提高学生参与课堂教学的力度。本文以“音的强弱”教学为例，以启发法和练习法为主，设计了有效提问、互动交流、反馈练习等环节，力求使学生爱上音乐课。
充分运用微课这一现代化教学形式，以“音的强弱”这一二年级教学中的一个知识点作为抓手，以达到了解、认识、表现、运用音的强弱等层层递进的目标，从而提高音乐学习的良好效果。
一、导入：设计微课与目标设计
本节微课案例运用录屏软件将制作的PPT课件和教师的讲解音频同期录制，围绕“音的强弱”这一知识点，根据本学段教学对象的年龄和学习特点，运用信息技术教学手段，将情境教学策略和生活化教学策略贯穿于整个教学过程：选择了贴近于学生生活的内容来引导学生了解声音的强弱，在PPT的设计和制作中选取了学生喜欢的动画素材，并配以生活中的真实音效，引领学生运用模仿、对比、表演、节奏游戏等互动方法激发探究兴趣，使学生在探索—模仿—实践的过程中，循序渐进地完成知识的学习并加以巩固。本节微课的学习目标：（1）知道音的强弱；（2）认识“f”、“p”这两个表示强弱的力度记号；（3）能够在歌曲《大海》中运用强弱力度表现歌曲。
二、学习：运用微课及效果预测
（一）感受声音强弱对比
播放大、小海浪的音效，听辨一个声音大一个声音小，在音乐中大的声音叫作强音，小的声音叫作弱音。追问：对比聆听一组声音，说说它们之间有什么区别。课件列举生活中声音的强与弱，并进行模仿。效果：运用多媒体技术将音效进行强弱对比，这种导入更加贴近学生的思维方式；由生活化的语言引导出本节微课的主题——音的强弱，学生更容易接受，运用主题创境生活化策略，列举生活中的声音对比感受强弱，更符合学生的生活经验，容易激发学生学习兴趣。
（二）认识音乐力度记号f和p
动画展示：解放军行走和天鹅飞翔。聆听老师弹奏的旋律是强还是弱。“强”模仿解放军行走，“弱”模仿天鹅飞翔。然后强调在音乐中用f表示“强”，用p表示“弱”。效果：由导入环节的感性学习过渡到理性的音乐知识学习，学生在多媒体动画的界面上更加形象地理解和掌握知识，并在对比聆听中反馈知识的掌握情况。通过不同形象的表演，增强互动和学习的趣味性。
（三）在游戏中掌握音的强弱
播放游戏模拟，听辨同一条节奏的两遍拍击所表现出的强与弱的对比。节奏游戏模打，表现“强”与“弱”。效果：将后面歌曲中要学唱的乐句节奏放在这里进行游戏练习，既巩固了音的强弱的掌握，又增强了微课学习的趣味性和互动性。
（四）听辨歌曲中的强与弱
（1）聆听歌曲《大海》，辨别强与弱的乐句。（2）学唱强的乐句。（3）师生分强弱完整地表现歌曲。效果：结合歌曲《大海》，听辨强与弱的变化，对本堂微课的知识点进行巩固；运用信息技术手段辅助学唱乐曲中强的乐句，学生从中对所学知识进行运用。
三、探究：思考微课与效果验证
微课中教师“教”的过程与学生“学”的过程是分离和异步的，视频展示的仅仅是教师“教”的过程，学生“学”的过程要等到学习的时候才会发生。为了更好地验证微课在教学过程中的真实效果，我特地选择了二年级的两个班进行了《音的强弱》的微课应用对比实验。
（一）课前学习微课。在A班，我将微课《音的强弱》课前拷贝给学生。经过学生和家长的反馈，大部分学生都能够比较顺利地完成微课学习。经过自主学习后，在第二天的《大海》一课的学习中，我没有就“音的强弱”这一知识进行赘述，将重点放在歌曲的教学过程上，学生便很自然地将音的强弱和它们的表现记号f、p运用到歌曲的演唱中，而且有的学生还结合自己的器乐学习经验提出了mf、mp，以及渐强、渐弱的音乐知识，并且提出在《大海》这首歌曲的演唱处理中加入渐强、渐弱的力度变化会更好听。由此可以看出学生在课前运用微课预习，在课堂上就有更多的时间讨论、实验、答疑，学生学习的主观能动性会因此而得到提升。
（二）课中运用微课。在B班，我将微课《音的强弱》作为一个知识讲解环节运用到课堂教学环节中，学生看得饶有兴趣，集体跟随微课上的互动环节进行学习。这时教师会和学生一起跟随微课互动，相对于课堂的现场讲解教师会比较轻松，但是又感到：既然能够面对面进行的课堂内容为什么要用微课讲解呢？让学生看老师的视频与现场讲课有什么不同呢？况且，教师与学生在课堂上的互动产生思维碰撞才是课堂教学中应有的效果。
（三）课后复习微课。我建议A班学生在学过《大海》一课后，回家再次观看微课《音的强弱》。经过观察我发现，学生利用微课进行复习的效果比传统的好很多，对本课的掌握程度比其他没有微课学习的内容要扎实得多。总之，微课的运用，有效地提高了小学生音乐学习的兴趣与课堂参与度，学习效果较为明显。
参考文献：
[1]黄春丽.通过微课教学构建小学音乐教学高效课堂[J].北方音乐,2017,37(24):204.
[2]丁霞.小学音乐教学微课教学模式的应用[J].新课程(小学),2017,(12):167.
作者:曾现明 单位:山东省临沂市临港区金龙河小学
