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摘要：随着经济社会的发展，人们的生活发生了翻天覆地的变化。国际交流的增多以及互联网的发展，使得不同的文化得以碰撞和交流，对教育产生了新的影响。本文主要从多元文化角度对当前小学音乐教学进行分析，以激发学生的学习兴趣，提高音乐课堂的教学效率。
关键词：多元文化；小学音乐；教学研究
在小学音乐教学中，教师需要根据学生的特点对自己的教学方法进行改革，以帮助学生更好地学习音乐。在经济、科技迅速发展的今天，国际间的交流也呈现出立体化、多元化的趋势，学生所接触到的知识也更加全面。教师在教学的过程中应该顺应时势，不断学习新的教学理念，提高教学水平，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
一、在小学音乐教学过程中渗透多元文化教育的意义
当前科技发达，学生能够通过多种途径了解大量的知识，再加上国际间的交流成为日常，小学生年纪虽小，但知识面广泛。因此，小学音乐教师在教学的过程中，不能仅仅从教材出发对学生进行教学。要想真正使学生在音乐课堂的学习过程中提升审美能力，必须要在教学中渗透多元文化教育。
1.使课堂教学内容更加丰富
传统的音乐课堂教学中，教师在传统教学理念的指导下，教学方法十分单一，只是教学生如何进行歌曲的演绎，若学生喜欢唱歌则会十分投入，若学生不喜欢，就会觉得音乐课堂十分枯燥乏味，进而不喜欢上音乐课。而在音乐课堂教学的过程中，融入多元文化教育，选取不同民族的民间音乐能够让学生了解到其他国家的代表性因素。教师在教学的过程中，可以带领学生欣赏这些音乐作品，感受不同国家的文化背景，进而了解这些国家的历史文化。
2.使教学方法更加多元
小学生的年龄较小，注意力有限，在40多分钟的课堂教学中，大量的知识灌输使小学生很容易失去耐心。而在音乐教学的过程中融入多元文化教育，教师向学生讲解不同国家的音乐知识，对学生来说又陌生又新奇。同时，教师可以通过多种手段进行多元文化的教学，为学生的学习营造新奇的氛围，使学生的学习过程更加有趣。
3.实现教学资源的融合
在音乐教学中实施多元文化教育，意味着教师在教学时要涉及不同国家的不同文化，涉及不同的资源，因此，教师在教学的过程中，要将不同的教学资源进行融合。我国历史悠久，各民族都有不同的文化和音乐，教师在民族音乐的教学过程中，必然要对各民族音乐的表现形式及代表作进行了解。不同类型的音乐有不同的表现，学生在欣赏的过程中需要有不同的方法，教师也要有相应的方式。
二、在小学音乐教学中融入多元文化教育的方式
针对当前国际、国内教育形势的变化以及我国对民族传统文化传承的重视，当前小学音乐教学更为重视多元文化背景在教学过程中的应用。因此，小学音乐教师在教学的时候，需要注意融入多元文化教育，以使学生了解不同的音乐文化，提高其音乐审美能力，增进知识的学习。
1.教学理念上要注重对多元文化的了解
教师是教学过程中传授知识的主体，要发挥好引导的作用。因此，教师首先要在教学理念上进行改变。大部分小学音乐教师秉持的是传统的教学理念，以教材为主要标准进行教学，教学时更重音乐的演绎。在新的背景下，教师要对不同音乐的文化背景进行了解，注重在教学的过程中渗透多元文化，让学生对不同的国家、民族背景有所了解。
2.在课堂活动中融入多元文化
音乐教学并不是单纯地进行歌曲的教学，最主要的目的是提高学生的审美能力。因此，在课堂活动中，教师可以有意识地融入多元文化，通过不同的活动让学生积极参与进来，提高课堂的参与度，以培养学生的审美能力以及音乐创造力。比如，在进行“两只小象”的教学时，教师可以通过情境教学法创设动物园的氛围，让学生都参与进来，在这个氛围中进行知识的传授，为下一步的音乐教学打下基础。
3.通过多种方法进行多元文化的教学
随着新的教学理念的提出，教学手段也在不断更新，翻转课堂、微课、慕课等多种教学方法不断被提出，使课堂教学方式更加丰富，也能够激发学生的学习兴趣，进而为提高课堂教学效率提供了良好的契机。在进行多元文化教学时，教师可以利用先进的教学设备及教学手段进行教学，比如在讲解国外的音乐时，可以通过多媒体课件进行相应的音视频的播放，让学生对这些音乐的文化背景有所了解。现在网络十分发达，教师也可以通过社交平台，如QQ、微信、微博等向学生传播多元文化知识，以更加便捷、有趣的方式来吸引学生的注意力，通过潜移默化的影响提高学生的审美能力。小学音乐是基础教育的重要课程，可以培养学生的审美能力，提高学生的学习主动性。在小学音乐教学中融入多元文化，能够让学生了解不同的地域、文化知识，提高审美能力。
参考文献：
[1]刘艺.多元文化背景下小学音乐课堂教学实践策略构建[J].成功（教育），2013（8）.
[2]钱婵.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J].新课程研究，2015（7）.
[3]黄自欢.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究——基于广西南宁、桂林小学音乐课堂的研究[D].桂林：广西师范大学，2008.
作者:沈玉琦 单位:日照市高新区实验小学