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【摘要】随着社会对知识的需求越来越高，人们更加重视学习。要想有好的学习成绩就要从小开始抓起。老师可以给学生营造一个好的学习环境，并且可以引导学生形成好的思维体系，从而提高学生的学习兴趣。英语的教学注重听、说、读、写四个部分，要让学生主动的去学习，让他们在对知识的探索过程中提高自己英语表达的能力。本文就是从分析小学英语入手，探讨了在小学英语的教学中如何去培养学生的核心素养，运用讲故事的启发方式，提高学生的思维体系，增强课外阅读的方式提高学生的人文素养等。
【关键词】小学英语;教学;核心素养;培养
社会不断发展，学习的重要性越发突出。从小要养成爱学习的好习惯，对小学英语的培养是为能够引导学生了解知识的重点和难点部分，让他们在时间中获得对知识的感知。小学英语教学的重点是认知学生语言的表达，从而建立起好的教学方法让他们能够对英语有正确的认识，提高他们的学习兴趣。要给学生一种活跃的课堂氛围，而不是古老的哑巴式的教学模式，加强学生对英语听、说、读、写的能力。对小学生的人文素养进行培养，让他们树立正确的人生观，世界观和价值观，提高社会责任感，增强道德品质，让他们成为德、智、体、美全面发展的好学生。
1.加强学生核心素质培养的重要性
英语的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力这四个方面。在这个信息化高速发展的时代，语言能力和学习能力可以反应人们对于信息的获取能力。思维品质是指人的逻辑和形象的思维。文化品格是指人们需要对民主和法制的概念有所了解，需要具备基本的礼貌和诚信。老师要对学生进行全面的培养，尤其是小学的英语，对小学生进行核心素养的培养能够让他们学习知识，并且能够拓宽他们的视野，对他们的全面发展和综合素质的提高有很好的作用。
2.小学英语教学中核心素养的培养策略
2.1利用语音素材培养信息获取能力
2.1.1创设科学的语言环境
人们主要是通过听和看来获取信息，但是对于小学生，他们对语言的认识不够透彻，主要是通过形象化的图画来获取信息，所以，小学老师教学中创设语言环境这一点就显得尤为重要。这样，不仅会增强小学生的学习热情，还会让学生对知识有新鲜感。老师在上课之前通常都会进行备课的工作，在备课的过程中要考虑到以上因素，从而在教学过程中增加学生听、看的环节，创设更好的教学环境。
2.1.2利用视听资源开阔学生的视野
在老师进行备课的过程中，要根据课本的内容，准备好用于教学的听力素材。从学生兴趣的内容出发，引起学生的兴趣。教学的多样化不仅能够提高学生的学习热情，还能提高学生的知识能力。在获取听力资源的时候，要依据学生的水平和需要来制定。可以充分利用课堂上的时间，让学生有充足的时间学习试听部分的内容，提高学生的学习效率。
2.1.3模拟跟读引导学生获取学习方法
在课堂教学过程中，老师可以利用跟读的模式进行英语教学，让学生对英语能够有更多的感知，在学生跟读的过程中，要一步一步的实行，让学生根据老师的发音，对自己的发音进行调整，对自己错误的语速和语调等部分进行改正。老师在进行教学之前要对跟读环节有所计划，根据计划进行跟读训练，使得跟读计划有很好的效果。老师要对听力的内容进行选择，要多方面的选择英语听力的素材，在教学过程中对学生进行学习指导，比如可以通过语句的停顿或者重读指出英语学习的重点内容。让学生找到适合自己的学习方法，从而提高他们对英语的认知能力。
2.2营造良好的学习环境
影响学习效率的直接因素就是学习环境，一个好的学习环境会让学生对学习产生兴趣，而不好的学习环境会给学生的学习带来负面的影响。大多数的教学模式都是在应对考试，在学习任务繁重的情况下，学生的学习显得尤为被动。这样不仅对学生学习的积极性有所影响，还对学生的思维能力有影响。所以，老师在小学英语的教学过程中要改变这种传统的模式，要注重学生思维能力的培养，让学生对学习产生兴趣。相对而言，小学生比较活跃，好奇与新鲜的事物，老师可以根据这一点，对学习环境进行改变，用友好、轻松的教学模式对小学生进行英语教学，与学生进行沟通与互动，让学生踊跃的表达自己的看法，从而提高学习英语的兴趣和能力。
2.3用故事启发学生的思维
学习是一个枯燥乏味的过程，但是小学是一个活泼好动的年纪，抛开传统的枯燥的课文，老师应该根据小学生的特点，运用讲故事的方式来启发学生的思维，这是培养学生思维能力的一个重要手段。老师可以运用以下的方法来培养学生的核心素养：第一，在讲英文课文之前先用中文对故事进行叙述，这样可以首先吸引学生的注意力，让学生有兴趣接着往下听。第二，讲解课文之前留给学生几个问题，在听完故事以后让学生回答这些问题，这样学生在听故事之前就有了目标，从而能够使学生认真的听课。运用讲故事的方式不仅能够启发学生的思维，还能够使得教学氛围变得高涨。
2.4通过课外阅读提高学生的人文素养
小学生的知识比较局限，因此，就要在课堂教学的过程中丰富教学内容，教材中有一些内容与现实生活不一样，让学生不能很快的了解所学的内容。针对这一问题，老师可以在课堂教学过程中增强课外阅读，增加学生的阅读量，从而丰富他们的知识体系，扩大他们的知识范围，这样会对他们的文化素养有很大的提高，对课外知识了解的更多。比如说我们在讲解一个英文的小故事TwoLittleMonkeys，首先我们可以先用汉语将它翻译给小朋友们听“猴妈妈生了两个猴子，她喜欢年幼的小猴子而不喜欢年长的大猴子。一天，他们正在森林里玩的时候，一只狼来了并向他们扑去。猴子匆忙带着小猴子跑了，单独留下大猴子，她抱着小猴子爬到树上。”这时候可以适当的提问小朋友们“为什么猴子妈妈只喜欢年幼的猴子呢？”而这个时候故事会直接的吸引到小朋友的注意力，他们的兴趣会被充分的激发出来，会表达出对接下来发生什么的强大好奇心，这时候我们不应当直接就告诉小朋友们到底后来的故事是怎么样的，而是会让他们自己去思考一段时间，不容易得到的东西才会觉得珍贵，小朋友才会有更认真的态度对待学习，当然这时候要适当的把握住小朋友们的情绪，最后我们便可以用英文来将这个故事表达出来，小朋友在学习完这篇文章之后就会知道故事的结果，也会增加他们的记忆力。老师要对学生进行全面的培养，尤其是在小学英语的部分，对小学生进行核心素养的培养，不仅能够让他们学习知识，并且能够拓宽他们的视野，对他们的全面发展和综合素质的提高有很好的作用。在对小学英语进行教学的过程中，老师应当对学生学习态度、学习能力、学习成绩等方面进行评价，让学生了解自己在学习中存在的不足和做的优秀的地方，不好的地方加以改进，优秀的地方提出表扬。同样，学生也可以对老师进行评价，评价老师的教学方式是否符合自己的需求。对于老师教学过程中存在的问题，老师应当采取相应的措施，通过学生的特点和课本的特点，对教学方法进行改进。从小就要养成爱学习的好习惯，对于小学英语的素养培养是为了能够引导学生了解知识的重点和难点部分，让他们在时间中获得对知识的感知。小学英语教学中老师要不断的与学生进行沟通，使老师与学生之间的距离更近，从而提高学生的核心素养。
参考文献：
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[2]董春艳.提高小学高年级学生英语口语能力的教学策略研究[J].新课程.上旬,2015(7).
[3]刘亮亮.小学英语阅读教学中的读写结合模式探索[J].赤子,2015(2).
[4]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师,2016(23).
作者:杨洋 单位:陕西省西咸新区空港新城太平镇西寨小学
