前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学英语课堂教学分析(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】多媒体通过计算机操作，将文本、图像、动画等内容综合运用起来，展现一种视觉、听觉统一的教学效果，促成良好的学习体验。基于此，笔者分析了多媒体在小学英语课堂教学中的应用特征，讨论了多媒体在小学英语课堂教学中的应用策略，希望对小学英语教学有一定借鉴意义。
【关键词】多媒体；小学英语；教学；兴趣
1计算机环境下小学英语课堂教学特征
多媒体就是一种处理文字、声音、图像等内容的综合信息系统。它通过计算机将文本、图像、声音、动画等内容融合在一起，并进行某种转换，实现媒体信息的加工、变幻从而产生新的视觉效果。
1.1辅助
多媒体技术是一个知识建构和助成认知的工具，不能让多媒体技术取代小学英语教师的主导地位，制约小学英语教师的思想。多媒体技术对小学英语课堂教学应该是辅助小学英语教师，引导小学生自己主动构建知识和能力体系。在课堂上，小学英语教师应该通过让小学生回答和提出问题，了解小学生的知识掌握程度，因材施教，在多媒体技术的辅助下，让小学生全面•直观•立体的理解课本的重点和难点，达到让小学生轻松快乐的学会并融会贯通课本内容的目的。
1.2适度
在多媒体小学英语课堂教学中，不能为了吸引小学生的注意力，用表面上新奇有趣的材料，喧宾夺主，而是要将好的网络资源和新颖的多媒体课件，和谐的统一起来，在不影响小学英语课堂教学效果的前提下，让小学生在充满现代化的小学英语课堂教学环境中，感受到科技给学习带来的快乐，拓展小学生的抽象思维和逻辑表达能力。
1.3有效
为了将小学英语课堂教学目标更好的达成，小学英语课堂教学的重难点更好的记住和理解。虽然很多小学英语教师上课会采用多媒体小学英语课堂教学，但大多数都没有针对小学英语课堂教学对象和小学英语课堂教学目标来应用多媒体课件和小学英语课堂教学软件来设计小学英语课堂教学活动，也没有突出小学英语课堂教学的重难点。因此小学英语教师在备课时，首先要自己把教材理解透彻，然后找准小学英语课堂教学的目标和重难点，最后根据教材内容发现知识点间的联系，通过多媒体技术把小学生不易理解和掌握的部分呈现出来，帮助小学生更好的理解和记住教材的重难点。
1.4创新
小学英语教师应该开拓视野，开创新的多媒体技术小学英语课堂教学。小学英语教师可以建立班级公共邮箱，在教授新课之前，让小学生自己预习，根据课本内容加自己的理解，编个小故事，拍成微视频，小学英语教师挑出好的，在课堂上展示，并将小学生不会的知识和没理解对的内容，重点教授，并让小学生在课后根据课堂内容，修改自己的微视频，最后交给小学英语教师保存。这样可以提高小学生的自主学习能力，在小学英语教师没教授新课前，小学生已经知道自己有哪些不会，小学英语教师上课时，就会注意听讲，在课堂上及时发现自己理解错误的，通过小学英语教师的讲解，进一步提高对知识的掌握。而课后修改微视频，可以让小学生将课堂的内容融会贯通，彻底理解并记住。
2计算机在小学英语课堂教学中的应用
2.1抓重点，提高课堂效率
多媒体小学英语课堂教学是一种新型小学英语课堂教学方式，小学英语教师运用多媒体小学英语课堂教学可以有效提高小学生学习兴趣。但是，多媒体小学英语课堂教学也应适度，多媒体展现内容过于丰富，容易让小学生顾此失彼。简单而言，就是小学生过于好奇多媒体中的丰富内容，而忽略了小学英语课堂教学的重点，从而不能达到良好的学习效果。因此，小学英语教师在小学英语课堂教学中应当注意把握重点，把握多媒体运用的度，不要让小学生陷入眼花缭乱中而忽略应当掌握的内容。小学英语教师在小学英语课堂教学中可以尽量的贴近小学生的兴趣点，如在学习rain（雨）、cloud（云）、sun（太阳）等单词时，小学英语教师可以运用多媒体，采用归类的方法将气候现象列成表格的形式或者组合式的展现所学单词的图片。所以，小学英语教师在小学英语课堂教学中要把握重点，综合运用多媒体，以提高小学生学习效率。
2.2创设情境，激发学习欲望
多媒体小学英语课堂教学的便利之处就是能够摆脱传统小学英语课堂教学中单纯展现图片、简笔画的小学英语课堂教学模式，而采用集文字、图像、动画、声音于一体的情景小学英语课堂教学方式，提高小学生学习的积极性。例如，在讲六年级《waystogotoschool》这门课时，我搜集了各种各样的交通方式，还利用视频的形式，展现了繁华都市的人们去学校时的工具，小学生被视频视觉吸引，自然而然的产生了学习兴趣。之后，我给小学生探讨的空间，看他们去学校时是骑自行车、还是乘坐公交车亦或其他交通工具，小学生讨论的异常激烈，纷纷举手抢答。
2.3促进交流，带动师生互动
小学英语课堂教学讲究的是互动，师生之间没有好的互动，口语交流就没办法完成，课堂效率也不会高。所以，小学英语教师要想办法，让课堂氛围活跃起来，带动小学生动口。多媒体小学英语课堂教学是小学英语教师小学英语课堂教学的优先选择，其操作便利性，可以有效带动课堂氛围。小学生学习的积极性提高了，师生互动增强了，课堂氛围变得异常活跃。小学英语教师用动态效果图，制作了两个小人，用鼠标操控，小人自动弹出对话框，小学生依据对话框的内容自行想象补充，课堂积极性得到提高。如在学习《Ihaveapenpal》这一课时，我点鼠标，小学生根据对话框的弹出，猜出下一个人的对答内容。对话框弹出“whatarehishobbies?”小学生通过动画内容回答：“Helikesdoingkungfu”。这样一来，激发小学生兴趣，带动课堂气氛的活跃。
3结语
多媒体辅助小学英语课堂教学是一种运用多媒体技术进行小学英语课堂教学的手段，小学生可以利用多媒体的便利条件，选择适合自己的方式学习，这样既能激发小学生兴趣，又能提高学习效率。多媒体课件的使用，是小学英语课堂教学上的一大亮点。小学英语教师运用多媒体课件展示课堂内容，能够激发小学生学习兴趣。而且，多媒体能够将许多内容整合，小学生在观看多媒体时，可以利用其便捷性，轻松的将知识系统框架串联起来，有利于学习效率的提升。
【参考文献】
[1]数字化时代下的英语写作翻转课堂初探[J].赵刚.课程教育研究，2015年27期.
[2]计算机英语文档特点及阅读能力培养[J].屈志强，赵昶.科技信息，2010(22).
作者:蒋淑丽 单位:横溪镇实验小学
第二篇:小学英语高效课堂教学模式
【摘要】建设出高效的小学英语课堂，能够让学生们积极参与到课堂教学中，与教师形成有效的互动。教师要把学生们的英语学习情况和教学内容有机结合起来，优化课堂教学，为学生们创造出丰富多彩的高效课堂学习氛围。本文分析了如何能够打造出高效的小学英语课堂教学，提升学生们的英语知识掌握水平和英语技能应用能力。
【关键词】小学英语;高校课堂;教学模式
在英语课程教学标准当中有明确的规定，要求小学生需要掌握一定的英语初步应用能力，对于基础性的英语语言类知识形成基本认识，建立一定的英语语感，为以后学习更加系统的英语知识打下良好的基础。可见，小学英语教学除了需要让学生们熟悉英语知识之外，还要掌握基本运用能力，利用掌握的英语知识来进行语言交际。
一、为学生营造出活跃的教学气氛
小学阶段的学生们年龄比较小，对新鲜事物充满了好奇心，注意力也比较容易分散，一旦出现了新鲜和有趣的事物，就容易提升其学生们的好奇心，在课堂上容易出现走神的现象，因此在小学英语教学中，教师要重视学生们的注意力集中教学，设计出能够提升学生好奇心和注意力的教学模式，让学生能够在轻松愉悦的教学气氛当中学习英语知识，从而提升英语课堂教学的有效性。例如说在学习《hello》这一教学内容时，教师可以先给学生们营造出互相打招呼的情景模式，调动起学生们的学习好奇心，让学生们通过表演来进行交流学习，活跃课堂学习气氛。教师可以选择不同的学生进行打招呼示范，在表演过程中，教师要适当性的给予表扬和鼓励，帮助提升学生们的学习自信心，还能够吸引更多学生参与到课堂教学活动中去。
二、设计出多样化的课堂活动
在教学当中采用多样化的课堂教学活动，能够有效提升小学英语课堂教学高效性。在课堂教学中，教师要积极的引导学生进行讨论和思考，让学生能够按照设定好的课堂教学目标进行学习，鼓励学生开展自主学习模式，加强对于英语知识的理解和分析，帮助锻炼英语交流能力。教师可以让学生尝试在讲台上扮演教师的角色，指导学生进行知识学习，能够让学生提升学习自信心，加深对于英语知识的理解和掌握，提升课堂教学有效性。对于基础知识比较弱的学生来说，教师可以针对性设计出教学方案，在课堂前巩固已经掌握的旧知识点，提前预习将要学习的新知识点，强化基础能力比较差的学生，确保能够让他们跟上英语课堂教学节奏，针对学习能力比较强的学生来说，教师可以相对应的开展知识拓展教学，从而平衡整个班级的英语学习质量。
三、创建多媒体教学环境
在小学英语教学当中，通过使用多媒体技术，能够让学生直接观察到英语、感受到英语包含的意义。多媒体能够把理论性的学习内容，更加形象生动的表现出来，不仅能够满足了学生们的学习兴趣，也能够帮助深入、简单的了解英语知识点。在教学当中，教师还能够利用教学视频的观看来帮助学生培养起英语语感，提升课堂教学的高效性。例如说在学习《Myhome》时，教师给学生利用视频的方式展现出课文内容中的事物，不同的物品都标注上英语单词，能够熟练地掌握家中不同位置的英语读法，livingroom,bathroom,study等，通过掌握单词，能够进行简单的造句。
四、课堂教学反馈
教学反馈是课堂教学的重要环节，能够让学生了解自身的不足之处，也能够让教师掌握学生们的学习情况，从而针对性的调整教学计划，提升课堂教学有效性。课堂反馈也是监测课堂教学有效性的重要方式，从检测中能够了解学生们英语知识的掌握能力和应用能力，从而帮助学生调整学习计划，改进学习方法。教师要把握好教学反馈的实际，例如说在学习英语技能时，学生们出现错误之后需要首先给出肯定的回答，然后再针对性的提出问题，让学生能够了解自己的问题所在，教师一定要鼓励和认同，提升学生学习自信心，参与到后期的课堂教学活动中去。想要锻炼学生们是否能够熟练的应用英语句型，教师可以设置出小游戏活动来测试学生们的掌握程度，但是需要注意的是，反馈必须要有针对性，不是全部学生一概而论。想要提升小学英语课堂教学有效性，教师首先要改变传统的教学观念，摆脱传统的教学手段，加强英语交流能力，教师要多鼓励学生进行英语交流，提升学习自信心，从而创建出更加高效的小学英语教学课堂。
参考文献：
[1]陕倩倩.构建小学英语高效课堂教学模式探析[J].当代教研论丛,2017,(06):104-105.
[2]张娣.构建小学英语“高效课堂”教学模式的分析[J].考试周刊,2016,(25):98.
[3]侯佳.浅谈如何打造小学英语高效课堂教学[J].才智,2015,(03):90.
作者:李林 单位:山东省济宁市邹城市鲍店煤矿学校
第三篇:小学英语课堂教学生活化策略
【摘要】小学英语属于语言类学科，想要加强英语教学效果，就要建立相应的语言环境。在小学英语教学当中应用生活化教学策略，能够提升小学生对于英语学习兴趣，强化学生的英语实践能力，让小学英语课堂教学顺利开展。本文分析了生活化教学重要性，重点研究了小学英语课堂教学应用生活化教学策略的开展措施。
【关键词】小学英语;课堂教学;生活化策略
在小学英语课堂教学中应用生活化教学策略，能够帮助提升教师英语教学水平，提升小学生的英语综合素养，建设高质量的小学英语教学课堂。小学英语教学生活化能够让小学生从生活实践的角度来了解英语知识，对于所学到的英语知识进行有效构建，促进学生对于英语理论性知识的掌握，提升小学生英语综合应用能力。
一、小学英语教学生活化重要含义
小学阶段学生们的年龄比较小，还处在形象事物的认知阶段，在小学英语教学中应用生活化教学策略，能够更加方便学生接受和理解。应用生活当中出现的场景还有事物进行英语教学，在一定程度上能够帮助降低教学难度，让英语知识跟实际生活有效结合在一起，让英语学习能够拥有生活实际意义，把学生的生活跟英语学习联系起来，培养小学生的自主学习意识。英语是人们进行交流的一种语言，来源于生活，自然也要为生活服务。英语教学改革深入发展，要求小学英语教师要为学生们创设生活化的教学课堂，提升学生的英语学习注意力，让学生积极参与到课堂学习中，应用英语进行生活对话，解决生活实际问题，从而促进小学生英语学习能力和应用能力。
二、小学英语教学生生活化策略应用措施
1.建设生活化的教学氛围。小学英语教学中，教师自身表现出来的一言一行都直接影响学生的学习质量。小学英语课堂教学想要提升教学质量，教师就要给学生们建设出轻松、愉快的生活化教学环境，积极地鼓励和表扬学习中的小学生，跟学生建立互相信任的良好师生关系，引导学生能够主动参与到英语课堂教学中去，把自身能动性发挥出来。英语教学当中，教师要平等的对待每一个小学生，不能因为学生的成绩差异性就区别对待，要给学生自主的表达机会，帮助学生树立起学习自信心。教师要深入的了解不同学生的学习能力和发展特点，尊重学生、关心学生，让学生能够感受到教师的认可，积极地开展英语学习。2.创设生活化教学情景模式。小学英语教学中，教师要把英语教学知识跟生活中的相关内容融合在一起，给学生们建设出生活化的英语情景，有助于提升学生的学习兴趣，让学生通过生活实践掌握英语知识，有效提升英语知识实际应用水平。小学英语教师要从小学生身心发展特点出发，建立起针对性的生活化教学情境，引导小学生能够主动参与到课堂学习中，提升学生的英语学习能力和英语运用能力，让学生感受到英语的使用性。例如说在学习《OurClassroom》时，教师可以让学生离开自己的座位，假设这时候大家刚开学，第一次走进这一间教室，需要首先打扫教室卫生。这时候走进教室打开灯，有的学生负责擦黑板，有的学生负责擦玻璃，还有的学生负责扫地，随着教师给出指令，学生们进行实际的生活操作，能够有效的掌握“Turnonthelight”、“openthedoor”等词组，身临其境的感受英语词语应用在生活中的体验，有助于提升学生的学习兴趣，让学生在生活化的情节当中掌握和使用英语知识。3.选择生活化英语教学内容。想要顺利实现小学英语生活化教学，教师要在教学当中选择适当的生活化教学内容，深入的了解和认识小学英语教学知识，把英语教学内容跟生活实际结合在一起，合理化的设计出英语教学内容，从而有效地提升英语教学质量。教师要把生活化的教学内容积极引入到课堂教学中，帮助拓宽学生的知识面，让小学英语教学客堂变得更加丰富多彩。例如说在学习《MerryChristmas》的时候，教师可以在圣诞节进行英语教学，给学生们布置好课本教学中提到的Christmastree，Christmasfood，Christmasgifts还有FatherChristmas等事物，给学生们讲述有关于圣诞节的相关知识，教学生们一起唱“MerryChristmas”歌曲，营造出圣诞节气息。应用这样生活的教学内容，能够有效提升学生们的英语学习兴趣，还能够利用课堂教学和交流提升学生的英语交际意识。教师可以引导学生自己策划生活当中的Thacher’Day还有Children’Day等活动，有助于帮助学生提升英语实践应用能力。
三、结语
英语作为世界通用语言之一，已经随着社会的不断发展逐渐融入到了我们的生活、学习和工作当中，教师需要为学生们创造英语学习机会，把生活和英语教学相关知识融合在一起，让学生能够在生活当中感受到英语学习的真正意义。生活化英语教学策略能够让英语学习变得更加生动有趣，提升小学生的英语学习兴趣，从而促进小学生的英语学习能力能够全面提升。小学英语教学生活化策略符合小学生认知发展，是非常科学有效的英语教学方法。在未来的英语教学当中，教师一定要认识到英语教学生活化策略的重要性，把教学跟学生的日常生活结合起来，提升教学质量和小学效率，满足学生发展需求。
参考文献：
[1]华梦雅.生活化教学在小学英语课堂中的实践探析[A].江苏省教育学会.2013学术年会暨素质教育在江苏——淮安专场报告文集[C].江苏省教育学会,2013:4.
[2]张宏敏.构建生活化的小学英语教学课堂[J].教育实践与研究(A),2013,(02):45-46.
[3]黄淑梅.如何构建生活化的小学英语课堂教学[J].广西教育,2010,(30):86-87.
作者:夏婷 单位:江苏省阜宁县合利中心小学
