前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学英语课堂教学思考(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：课堂教学是学校教育的主要组成部分，向课堂四十分钟要质量是每一位教师的不懈追求。对于小学英语来说，更是如此。由于各种原因，多数小学生的英语学习时间主要集中在校园、集中在课堂上，离开学校就没有英语的学习时间和学习氛围，英语教学也就显得孤立无援。作为一种语言，小学英语的主要目的就是培养学生的学习兴趣，掌握必要的基础知识。它不像语文，那么有内涵；不像数学，那么有逻辑性；更不像科学，那么有操作性……学习过程单调而又枯燥，再加上我们面对的是好奇心强、生性活泼好动的小学生，因此，如果在课堂教学中还是传统的“教师讲、学生听”的模式，学生们的学习兴趣势必会荡然无存，课堂上的学习效率也就令人堪忧。那么，怎样提高小学英语课堂教学效率呢？下面我结合自己的实际教学，谈谈自己的几点看法。
关键词：效率；多媒体教学；课堂指令
1培养学生的英语学习兴趣，激发内在学习动力
兴趣是最好的老师，但兴趣不是与生俱来的，要做好一些事，兴趣是主要。学习也是一样，学生对学习感兴趣，他就会学得更快、学得更好。那么，我们该如何利用课堂来培养学生对英语的兴趣呢？1．1研究教材，和实际生活建立联系：小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一，这要求老师在备课时尽可能地把这些材料放入真实的情景中，使学生在一节英语课学到的不只是单词和少量的对话，而是习得更多的语言知识，获得英语交际能力。语言源于生活，并将服务于生活。英语的学习只有融入到生活中去理解、去运用、去学习，才不至于越来越孤立。要提高小学英語课堂教学效率，教师还要在充分了解和把握教材内容的前提下，增加对学生“生活”的关注，使英语充满现实感和生活感。例如，译林版小学英语五年级下册Unit3Askingtheway，主要话题是问路和指路，学生要学会用英语问路和指路，侧重语言的实用性。平时学生们总是喜欢和同学在一起玩，到同学家做客也是常有的事。于是，我就设计了“邀请好朋友去家里做客”这一环节，让学生以学校为出发点，先画出到达自己家的路线图，然后用英语为大家指路。既为学生练习句型提供了平台，更重要的是在学生的生活和英语学习之间建立了联系，符合学生的心理需求，激发了学生表达的欲望。1．2广泛使用现代多媒体教学：我们都知道，小学生注意力持续时间难以长久，所以小学英语不能像中学英语那样讲解，只能通过更加形象生动的方式呈现知识，让小学英语课堂直观化、感性化。现代多媒体英语教学，主要通过真实的声音、生动的图像、有趣的视频、丰富的网页等一系列教学资源，声形并茂地传授知识，结束了单一文字教学的局面，充分调动学生的各种感官参与教学活动，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。学生全身心地投入课堂学习，积极地参与课堂教学活动，学习效率自然也就得到了保障。1．3组织多种形式的教学活动：要提高小学英语课堂教学效率，小学英语教学决不能停留在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式上，教师还必须结合教材，活用教材，丰富课堂，组织多种形式的教学活动。例如，在教学单词时，可以利用课后休息时间和学生一起制作单词大转盘或者制作精美的单词卡片，让学生参与进来，把单调的单词学习变成有趣的游戏活动；我也会偶尔“偷懒”，让学生做一回“老师”，让学生先预习，然后让学生根据自己所学给其他学生讲解新知识，自己最后再做适当的补充总结；我们也可以在课堂中组织丰富的教学小游戏，借助动听的英语歌曲，偶尔演一演课本剧……总之，就是让小学英语课堂丰富起来、活泼起来、变化起来，让学生对课堂充满期待。
2合理运用课堂规则，施加外在学习压力
提高小学英语课堂学习效率，不仅要调动学生的内在学习动力，还要适当地施加外在学习压力。课堂规则是课堂秩序的保障，更是课堂学习效率的重要保证，是学生首先要学习的行为规范。正所谓“没有规矩，不成方圆”，在课堂教学有限的时间和空间内，建立制度化课堂规则，明确地规范学生在课堂中的行为，有利于维护课堂教学秩序，保障课堂教学的顺利进行，提高课堂教学效率。2．1严谨治学，恩威并施：作为一名教师，要想提高课堂教学效率，既需要有和蔼热情的教学态度，也需要有适当严肃的面部表情；既要能让学生活泼起来，也要能让学生安静下去；既可以组织学生分组学习、讨论交流，也要能合理掌控课堂，收放自如……否则就会给学生以视其神、揣其心、乱其神的空间，势必会影响课堂教学效率。2．2明确课堂指令：制定并让学生熟悉明确、高效的课堂指令才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。2．3制定课堂纪律：听讲规则：同学发言时，其他学生必须认真倾听，并适当进行评价是否正确。有不同意见时，要举手发言，切勿随意打断。朗读规则：跟读时，要声音响亮，模仿语音语调，不可随意快读或慢读。发言原则：先举手再发言，发言时做到声音响亮、词句清晰。互助原则：同桌或组员有问题（开小差或看不清，不会记录等）要及时提、帮助。2．4合理选择小助手：在讲课时，老师可以根据学生具体情况选择小助手，帮助管理并维持课堂秩序，遇到个别学生开小差时予以及时提醒。多数情况我会选择基础相对薄弱或自我管理能力比较差的学生做助手，这样不仅可以监督班级其他学生，也可以对小助手进行适当的辅导，兼顾学困生的学习情况。
作者:贝春辉 单位:吉林省乾安县实验小学
第二篇:小学英语课堂教学气氛的创设
摘要：素质教育教学背景下的良好课堂教学气氛能够让小学生积极的学习情绪“爆发”。本文从课堂教学发挥教师的主导作用、课堂教学重视学生的主体作用两个方面就创造良好的小学英语教学气氛谈了很好的观点。
关键词：小学英语；创新教学；创设氛围
新时期素质教育教学下的英语良好课堂气氛的创设，说的就是在英语课堂教学过程中所表现出来的教室点缀等“公共情绪”状态，是课堂教学能否顺利进行、是否有教学效果的一个重要因素。良好的数学课堂气氛，对于烘托教学氛围，提高学生学习数学的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。那么，呢？下面笔者结合教学实践谈一下如何创造良好的小学英语课堂教学气氛。供参考。
1小学英语课堂教学要发挥教师的主导作用
新时期的小学生好动贪玩是他们的个性特点，是制约课堂气氛的要素之一。为此教师要按照新时期素质教育教学的要求，结合学生的个性特点和学识水平，依据教材内容，创设良好的课堂气氛，发挥好教师的引导作用。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。所以在课堂教学设计时，教师应注意以下问题，确保创设课堂教学氛围的有效和教师主导作用的发挥：1．1教师要有最佳的教学心态。教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。1．2建立良好的师生关系。师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
2小学英语课堂教学重视学生的主体作用
新时期的素质教育和新课标对学生既是教学的对象，又是学习的主体进行了充分的肯定。为此创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否发挥主观能动性，切实调动学生学习的积极性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。2．1让学生保持最佳学习心态。任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。（2）把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中”别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。2．2让学生积极参与探究新知。教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。一是展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。二是激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。
作者:王凤 单位:山东省临沂市兰山区朱保镇中心小学
第三篇:英语歌曲对小学英语课堂教学的作用
随着新课程标准的推行，英语课程在小学教学中越来越受到重视。而小学生活泼、喜欢玩、好动性强，同时注意力也不容易集中，所以在小学英语教学的过程中更加需要教师利用一定的教学手段来应对小学生的性格特点。英语歌曲短小精悍，节奏感快，正是符合学生的心理特点，可以吸引学生的注意，调动学生的学习热情，提高课堂的参与程度，让学生对小学英语的学习情绪改善，很大程度上提高了小学英语教学效率。
一、课前引入歌曲，烘托课堂氛围
在小学英语的教学中，一般都有两到三分钟的时间是和英语教学有关的热身活动，在这个时间中，教师可以加入英文歌曲从而达到提高学生学习兴趣和热情的作用。英语歌曲的选择播放可以是学生平时生活实际中的，也可以是紧紧围绕本课的教学内容。引导小学生一边仔细地听歌学习，一边轻松地玩耍。音乐是一种用音符表现出来的艺术，其中包含了无限的感情，通过音乐，可以让人们受到艺术的熏陶，从而产生美的体验，陶冶学生的情操和性情，净化学生的心灵，也可以从整体上渐渐提高学生的素养，调动学生的学习热情。每一段音乐，其感染力量都是无穷大的，所以在小学英语教学过程中，引入英文歌曲，可以让学生在学习中感受到艺术的美，也提高学生学习英语的效率。通过长时间的英语歌曲倾听，会让学生提高模仿能力，对英文的记忆能力也渐渐提高。小学生对于歌曲的兴趣是非常浓厚的，教师要选择与教学内容相关的英文歌曲，可以为学生在课堂中新知识的学习奠定一定的基础，让学生更加容易参与进课堂，起到抛砖引玉的作用。比如在学习人教版小学英语三年级中的《Hello》中，教师就可以选择与教学内容非常相近的《Hello，Howareyou》这首歌，歌曲中重复频率很多的Hello会让学生对这个友好的词语产生一定的记忆和使用方式，在之后的学习中非常容易进入学习的状态。英语歌曲的播放和选择中，教师还可以根据某些节日来进行选择。比如在教师节中，教师可以选择HappyTeachers＇day，在新年中，教师可以选择HappyNewYear，在圣诞节中，教师可以选择HappyChrist-mas，在某一个同学的生日中，还可以选择HappyBirthday，让学生在倾听音乐感受音乐的同时，提高对英语学习的兴趣。
二、利用歌曲导入，巧设课堂问题
在新课程标准提出的背景下，教学过程中需要学生拥有一定的自主学习能力，学生在课堂中也要体现一定的主体地位。在小学英语教学的过程中，教师在课堂教学正式开始之前，可以利用两三分钟的时间对该节课的教学内容和学习目标任务进行一定的归纳和总结，利用艺术性的语言来为学生打开知识殿堂的大门，消除其他课堂外因素对学生注意力的干扰，引导学生的学习从“要我学”变成“我要学”。激发学生课堂的参与欲望，让学生在小学英语课堂中体现出最佳的学习状态。教师在导入的过程中要注意导入的语言要有针对性和趣味性，创新性和简洁性。其中，还要利用小学生的性格特点来配合，让英文歌曲的导入达到事半功倍的效果。比如在教学《Howmany……》时，这需要学生们具体学习数词:eleventwelvethirteenfourteenfifteensixteen等，为了让学生很快地学会这类别的数词，教师可以引入英文歌曲:Tenlittlecandlesdance。让学生学会唱这首歌并且做动作:onelittle，twolittle……在学生唱完歌曲后，教师可以提问:Howmanylittlecandles?然后再提问Whatistenandone?通过这样的方式，引入新课的学习。课堂的提问是每个教学过程中一个核心的环节。通过这个环节既可以促进学生的注意力集中，还可以让教师了解学生的学习情况，及时调整对学生的教学方式和步骤。同时，教师也要重视课堂提问的方式，要引导学生主动积极思考，进入一个问题的殿堂，通过让学生不断分析和解决的过程中，提高学生自主探索的能力，完成课堂教学的另一个长远的教学目标。比如在学习人教版五年级下册的《Myroom》中，教学目标是掌握Therebe句型并且能够灵活正确使用此句型来进行表达和交流。教师在提问环节就可以用唱歌的方式提问:Whatisintheroom?Wherearethey?通过这样的方式，来吸引学生的兴趣，激发学生积极思考的欲望。
三、巩固歌曲教学，开拓学生视野
现在的学习已经不是按部就班的学习了，还需要让学生在巩固知识的基础上能够创新自己的知识，拓展自己的视野。教师还可以巧妙地利用英文歌曲来进行巩固教学，拓展学生的视野。比如在学习《Mydaysoftheweek》一课中，教师可以采用与之同名的英文歌曲来为学生巩固关于星期一到星期天的英文单词学习:MondayTuesday……Sunday．在学习《Weloveanimals》时，播放歌曲《OldMacdonald》来学习各种动物的名字和叫声。通过这样的方式，来巩固学生的学习，让教学效果事半功倍。对于开拓学生的视野问题，教师可以在一段英语课程的学习后，固定的为学生播放一些西方的经典歌曲，并且引入与之相关的故事，让学生通过课堂，对西方的文化进行一定的了解，比如Yesterdayoncemore就讲的是由奥黛丽赫本主演的《罗马假日》，提高学生对西方的认识。教师还可以选择恰当的歌曲对学生进行爱国教育，积极向上思想教育和环保教育等，对学生进行德育渗透。总的来说，英语歌曲可以作为一种教学的工具加入英语的教学过程中，让学生的能力和技能都得到提升。但是在运用英文歌曲时，教师要注意不要盲目使用英文歌曲，而且要充分贴切教学的内容和目标和学生的情况，让学生充分了解外国文化，加深对英语的认识，提高学生学习的积极性，从而得到高效的课堂效果，及时完成教学的目标任务。教师更要充分创新运用英语歌曲的教学方法，使英语歌曲完全发挥作用。
作者:徐金芹 单位:江苏省建湖县颜单镇中心小学
第四篇:小学英语课堂教学分析
摘要：新时期的素质教育教学要求以学生为本，在遵循学生的个性特点和学识水平实施目标教学，优化教学过程，构建和谐有效的英语课堂。
关键词：和谐有效；小学英语；创新教学
素质教育教学要求教师按照新课标要求，以学生为主体，构建优质高效的英语课堂。然而目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对小学教育，特别是小学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来，构建和谐高效的小学英语课堂。为此教师就必须更新教学理念，坚持创新教学，培养学生的创新精神与创新能力，这就需要教师从小抓起，从课堂教学抓起，构建和谐课堂教学，让小学生在课堂上充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，才能表现出自己的特点，让学生学有所得，学有所成。
1多媒体辅助教学
随着科技的发展，多媒体已经能够和各学科进行结合，并取得不错的成效。任课教师在教学中能够利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受。我们知道摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。我就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。在教学小学英语第三册U－NIT14Ourday这一课时，就将LiLei一家的一天利用抽拉式投影片制成“小电影”，教师配音，把长长的几段话立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，并能模仿自编自演对话。如果条件允许，也可以将这课书制成CAI课件，运用电脑多媒体教学，效果将会更好。
2遵循学生的个性特点和学识基础进行课堂教学
素质教育教学要求重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，构建师生和谐相处的有效课堂。2．1小学英语课堂教学要诱发学生学习动机、激发学生学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。2．2树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如Dialogue的教学，我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。2．3发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。在教学第一册Unit13Onthefarm时，我一边教学新单词、一边让学生模仿各种动物的叫声或动作，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。
3转变教师教学理念，让教学方法与教学手段
“活”起来传统教学让教师凭借经验进行教学，教学方式单一、陈旧，与新时期的小学生需求和学习方式是格格不入，这样的教学职能让小学生对英语教学望而却步，只能让课堂变变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。总之，新时期的小学英语教学要按照新课标和素质教育教学的要求，尊循学生的个性特点和学识基础，依据教材内容进行创新教学。这种形式的教学，因为是面向全体学生的，所以学生能够在课堂教学中不但动脑，而且动口、动手，提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
参考文献
［1］李艳文．浅谈如何构建小学英语高效课堂［J］．学周刊，2016，05：104．
［2］朱梅．小学英语教学中应如何培养学生的核心素养［J］．英语广场，2016，07：161－162．
［3］张盼静．小学英语教学中学生学习兴趣的培养［J］．学周刊，2016，05：185．
作者:王莹 单位:山东省临沂市兰山区朱保镇中心小学
