前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学英语趣味教学探微(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
在小学英语教学中，活跃的课堂氛围能激发学生的思维活跃性，加深他们对英语知识的认知，使他们在快乐的学习过程探究英语知识，能有效提高课堂教学效率。所以，在设计教学时，教师要了解学生的兴趣，关注他们的情感，用趣味性的教学环节来激发学生的学习积极性。在学生的积极参与中，课堂氛围活跃起来，让学生在活跃的氛围中进行学习，轻松地掌握教材中的内容，高效地完成教学任务。
一、创设轻松活跃的课堂氛围，培养学生的自主学习意识
在小学英语教学中，教师要给学生创设活跃的课堂学习氛围，使学生在学习英语知识时保持轻松的心态，有利于激活他们的思维，使他们深入思考英语知识，强化教学效果。在轻松的学习氛围中，学生的学习主动性受到激发，他们能在主动意识支配下进行英语知识的分析和思考，让他们的思维不断深入，有效掌握教材中的知识。在自由轻松的学习中，学生能积极地进行交流和讨论，把他们对知识的理解说出来，通过交流和分析学习心得，使他们掌握了有效的学习方法，大大提高了学习效率。随着活跃课堂氛围的创设，拉近了学生和教师之间的关系，使他们敢于向教师进行提问，能通过主动和教师交流来获得引导，使他们的思路获得启发，有效解决遇到的问题。在创设轻松活跃的课堂氛围时，教师要打破传统教学中规规矩矩的教学方式，使课堂教学在新颖有趣的教学活动中进行，让学生在快乐的探究中掌握英语知识，促进他们英语思维的发展。
二、结合游戏进行教学，激发学生的学习兴趣
游戏是小学生感兴趣的活动，在游戏活动中，学生不用教师的督促都能积极地参与。在英语课堂教学中，教师可以把教学内容和游戏相结合，让学生在快乐的游戏活动中完成对知识的学习，提高学习效率，使他们对学到的新知识印象深刻。例如，在进行单词教学时，教师可以让学生进行“开火车”的游戏，使学生在进行单词记忆时，充分发挥思维的积极性，快速地掌握教材中的单词，并顺利完成游戏。在进行课文内容的教学时，教师可以让学生在阅读和思考后，把课文内容表演出来。在表演过程中，学生需要对课文内容进行回忆和思考，然后用肢体动作结合英语口语进行表演。在游戏过程中，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，他们不再觉得英语学习是一个枯燥的过程，而是充满乐趣的探究活动，能充分调动他们的探究热情，深入挖掘课文内容，促进他们英语探究能力的发展。
三、结合歌曲进行教学，提高学习效率
小学生的有意注意不能长久保持，在课堂教学中，为了缓解学生的学习压力，使他们在学习环节得到放松。教师可以结合教材内容播放英语歌曲，让学生在歌曲中激发对英语知识的探究兴趣，积极地投入到知识探究中，使他们的英语思维处于活跃状态，高效地掌握教材中的内容。在进行英语歌曲教学时，教师可以和学生共同跟随跟去进行舞蹈。在教师的参与过程中，让学生处于兴奋状态，他们在快乐、活跃的状态中进行学习，激发了他们的探究热情，使他们的学习效率有效提高。
四、结合多媒体进行直观教学，创设真实的英语语言环境
在小学英语教学中，小学生的自制能力不强，在学习时容易受到外界事物的干扰，让他们不能有效利用课堂学习时间。运用多媒体创设直观教学情境，能有效集中学生的注意力，激发他们的探究积极性，使他们在生动、丰富的教学情境中探究英语知识，对他们的英语听说读写都有较大的促进作用。在运用多媒体创设教学情境时，教师要结合课文内容进行设计，通过多媒体为学生创设一个声音、图像、情境相结合的英语语言环境，让学生在英语环境中进行英语知识的探究，能激发他们的学习积极性，使他们迫切地想要通过学习提高自己运用英语的能力。在多媒体的引导下，学生对教材中的内容有了深刻的理解，并能对课文内容进行完整的复述，使他们的英语基础知识和英语口语能力有了提高，使课堂教学在多媒体的辅助下取得实效。
五、开展英语实践活动，提高学生运用英语知识的能力
在小学英语教学中，教师为了提高学生运用英语知识的能力，要给他们创设运用知识的机会和环境，使他们通过运用加深对英语知识的理解，促进他们英语综合素质的提高。在课外时间组织学生开展丰富多彩的英语实践活动，能激发学生的学习热情，使他们积极地参与到实践活动中，提高他们运用知识的能力。例如，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法，举行英美风景知识讲座等；还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；也可成立英语课外小组，演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如英文书写竞赛、单词接龙比赛、朗诵比赛等。丰富多彩的实践活动的开展，让学生能根据自己的兴趣进行选择，激发了他们参与的主动性，并通过实践活动提高了他们运用英语知识的能力，激发了他们进一步进行英语学习的信心。
总之，在小学英语教学中，教师要运用多种方法激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉悦的课堂氛围中进行英语知识的探究，促进他们英语思维的发展。在课堂教学中，教师要培养学生的主动探究意识，使他们在学习活动中充分发挥学习主体的作用，挖掘自身的潜能，不断掌握教材中的英语知识，促进英语综合素质的提高。在激发学生学习主体性的同时，教师要不断提高自己的专业教学能力，从学生的角度出发进行教学设计，并对学生进行学习指导，使课堂教学在教师和学生的积极互动中高效进行。
作者：刘慧 单位：江苏省滨海县正红镇红岗小学
第二篇：小学英语趣味化教学策略探析
摘要：
英语不同于汉语，作为舶来品，英语相较于人们日常生活中随时都能接触到的汉语来说更难掌握。小学英语是英语整体教学体系中最基础的部分，小学教师在进行英语教学时应当注重培养学生对英语这门学科的兴趣，而非为学生讲授过于深奥的技巧，只有让学生在小学阶段拥有学习英语的兴趣，才能够促使学生的英语学习能力提高。本文将对小学英语趣味化教学的必要性进行简要分析，并提出小学英语趣味化教学的具体策略。
关键词：
小学英语；趣味化教学；必要性；策略
小学生的年龄较小，相比于其他学科来说，英语这门学科最不易被学生掌握。由于日常生活的环境中缺少英语，学生往往只能在课堂中接触到英语，使得学生对英语这门学科产生了一种陌生感和抵触心理。但相对来说，小学生的年纪也决定了小学生的可塑性较强，在这一时期可以通过引导学生的英语学习兴趣来促进学生学习英语的能力提高，因此，小学英语教师应当着重培养学生的学习兴趣，进行合理和科学的小学英语趣味化教学。
1小学英语趣味化教学的必要性
1.1激发学生学习兴趣
传统的小学英语教学较为注重对学生进行英语知识的灌输式教学，让学生普遍觉得英语这门学科枯燥无味。长久以来，小学英语教师在课堂上让学生背单词、背课文，学生无法从英语学习的过程中体会到乐趣，从而使得教师的教学效率难以提高，在新课标的深化改革要求下，小学英语教学逐渐脱离了以往应试教育的模式，学生学习英语单词和语法不再是为了应对试卷中的题目，因此，小学英语教师采用趣味化的教学方法势在必行。趣味化的小学英语教学方式是针对小学生的年龄特点提出的，小学生的好奇心较强，趣味化的教学方法能够让学生产生强烈的好奇心，并在好奇心的驱使下增强对英语这门学科的学习兴趣，非常有利于学生打下坚实的英语学习基础。
1.2培养学生综合素质
新课标的深化改革要求小学英语教师不仅要向学生传授英语知识，培养学生的英语能力，还要促使学生能够进行自主学习，发散思维和想象力，从而达到提高综合素质的最终目标，然而传统的教学方式并不符合新课标的标准，也不符合我国社会教育发展的一般趋势。但创新性的趣味化教学方法能够以兴趣引导学生的学习方向，培养学生的英语基础学习能力和对英语这门学科的理解学习能力，促进学生对英语知识的学以致用，从而真正达到提高学生综合素质的教育目标，因此，小学英语教师应当在教学的各个环节中渗透趣味化的教学手段，引导学生各方面综合提高。
2小学英语趣味化教学的具体策略
2.1优化课堂教学环境
对于小学生来说，课堂是获取知识的主要途径，以往小学英语教师在进行教学时常常对学生的要求过于严格，学生在课堂上压力很大，对知识的记忆和理解普遍被压制，课堂的教学环境并不乐观。在新课标的要求下，小学英语教师应当针对学生的年龄特点，为学生营造良好的课堂教学环境，让学生能够在愉快轻松的课堂气氛中充分感受英语这门学科的乐趣，从而提高学生的英语学习理解能力。例如，教师预备在一堂课上讲解有关水果的单词，可以在课堂开始之前向学生提问：你最爱吃的水果是什么？它是什么颜色的？由于小学生的好奇心重，都会积极踊跃的进行回答，不仅使学生复习了之前学习的与颜色有关的词汇，鼓励学生积极参与到课堂活动中来，也优化了小学英语课堂的教学环境，使学生能够在英语学习气氛浓烈的课堂中获得英语的感性认知。
2.2创新教师教学理念
教学理念是小学英语教师进行英语教学的核心，也是学生需要跟随的教师教学的思路。传统的小学英语教学理念是以教师作为英语教学过程中的主导，忽略了学生的学习主体地位，让学生长期压抑于应试教育的思维框架中，无法拓展想象力，难以产生对英语的学习兴趣。针对这一点，小学英语教师应当创新小学英语的教学理念，将学生的学习主体地位恢复，并利用具有丰富趣味性的教学方式进行对学生的英语启蒙教育。例如，教师讲解身体部位相关单词时，可以将身体的各个部位编排成一曲朗朗上口的儿歌：头是head，脚是foot，耳朵ear，嘴巴mouth……并让学生边指各个部位边练习，既具有丰富的趣味性，也采用了创新的英语教学理念，提高了学生的英语学习效率。
2.3促进师生互动生成
传统的课堂教师是学习的主导，学生不仅无法自主学习，甚至会感受到对教师的畏惧心理，长此以往的压抑情境会导致学生有问题不敢问教师，甚至不敢回答问题的现象产生。对于这种情况，小学英语教师应当促进师生间的互动生成，让教师成为学生的伙伴，而非命令者，不仅能够拉近师生距离，也能够让学生真正体会到学习英语的乐趣，促进英语能力的提升。
3结语
综上所述，小学英语的趣味化教学不仅符合当今社会教育的发展趋势和新课标的一般要求，也能够很大程度上强化学生的英语学习兴趣，并以兴趣作为学习的引导者，打好英语学习的基础，提高学生对英语的理解能力和运用能力，因此，小学英语的趣味化教学是优化课堂教学的有效途径。
作者：刘小茜 单位：沭阳县南湖小学
参考文献：
[1]吕继荣，李晓娜，王志凯.小学英语趣味教学谈[J].学周刊，2015(03).
[2]龚慧敏.小学英语“乐学课堂”的构建策略探讨[J].英语广场，2015(05).
[3]魏心.趣味教学，让小学英语教学更高效[J].学周刊，2015(18).
[4]许德贵.如何培养学生英语学习兴趣的探讨[J].现代阅读(教育版)，2013(22).
第三篇：小学英语教学趣味教学构建
摘要：
趣味教学对增强学生英语学习兴趣，提高课堂教学质量具有重要作用，对小学阶段的英语教学更为重要，在英语教学中通过各种途径、方式将知识趣味化对于认知水平有限的小学生来说非常重要。本文根据小学英语教学趣味教学模式提出的必要性出发，分析如何构建高效的趣味教学模式，希望对于提高小学英语教学质量有所帮助。
关键词：
小学英语；趣味教学；教学模式
1前言
随着教育改革的不断深入，新课程标准对教育教学提出了新的要求，其中趣味教学模式成为近年来教学发展的热点。趣味教学模式就是要求教师能够运用有创新性的，充满趣味性的教学方法和技术来营造良好的教学氛围，利用学生的好奇心提高教学的趣味性，从而提高学生的学习积极性，达到更好的教学效果。趣味教学模式对于活跃课堂气氛、提高小学生的学习注意力和积极性以及提高教学效率等，都有着重要作用，并且小学英语学习质量的高低直接影响到未来英语学习质量，因此提高其教学质量尤为重要。而随着社会信息化快速发展，传统的小学英语教学模式的弊端日益凸显，面对高速发展的现代社会教育环境，转变小学英语教学模式，开展趣味教学，激发学习的学习兴趣势在必行。
2趣味教学模式构建的必要性
2．1传统教学模式不适应现代教学发展的需求：
现代经济社会高速发展，教育教学环境也不断改变，传统的小学英语教学模式弊端已经日益凸显，学生消极被动的学习地位严重影响着学生的学习质量，其主要表现在以下几点：首先，教学方式古板，教师以主动地位生硬的向学生灌输英语知识，而不根据学生的接受能力设定合理的教学进度，影响了学生的学习积极性；其次，教学活动单一，小学生由于对于理论接受能力较差，教学活动成为提高学习效率的重要途径，然而目前小学英语课堂教学活动形式单一，内容过于抽象，不够生动，不易于接受，反而起到了相反的作用；最后，课堂教学内容陈旧，过于抽象，难度偏大，英语作为小学生了解世界的一个工具，其教学内容应该随着社会的发展不断变化，不应拘泥于老旧的教材，与社会经济发展接轨才能发挥英语教学的作用，才能不让学生产生厌烦的心理状态。
2．2适应我国英语教学发展的必然选择：
我国颁布的关于小学英语课程教学的相关要求中，已经提出小学英语教学的三个目标，其分别是情感目标、语言知识目标和能力目标，其中情感目标排在首位，其对小学生英语教学的重要性不言而喻。情感目标其实是是要激发学生学习英语的兴趣，才能提高学习的积极性，从心理层面入手，培养学生学习英语的感情和习惯，并逐步建立起英语学习的信心。然而，传统小学英语不注重与学生的情感交流，不从提高学生学习兴趣方面着手提高学习效率的方式，已经抑制了学生学习英语的热情，阻碍了小学生英语智力的开发和潜力的挖掘，因此，强调学生为主体，旨在提高学生学习兴趣的趣味教学模式，是适应我国小学英语教学发展的必然选择。
2．3为学生打下良好英语基础的关键途径：
现代社会竞争越来越激烈，英语在日常工作学习中占的比重不断提高，从小学开始打下良好的英语学习基础，对于现代社会中的学生来说至关重要。趣味教学从学习兴趣入手，以学生为中心，采用丰富的课堂交流活动为辅助，为学生制定更加科学合理的教学进度和教材内容，从而帮助学生从心理上逐渐接受英语，逐渐提高对英语的学习兴趣，从而更加有利于小学英语教学效率提升。
3构建小学英语趣味教学模式的途径
3．1丰富教学活动形式，激发学生学习兴趣：
教学活动是帮助学生巩固和学习理论知识的重要途径，人的兴趣是在活动中发展出来的，又是在认识和从事活动的巨大动力，小学生认知水平有限，长时间枯燥的理论学习会降低学习效率，丰富的教学活动是保持英语学习兴趣，并对英语学习产生动力的重要源泉，而传统单一的教学活动不能满足当下的教学需求，因此，教师应该积极借鉴成功的趣味教学活动经验，根据班级学生的总体学习水平采取合理的活动教学方式，例如课堂看图猜英语游戏，角色扮演，学生给教师出问题等等的互动交流方式。总之，活动越丰富越能激发学生的学习兴趣。
3．2提高教学内容的趣味性：
新课程标准的小学英语教学教材在提高趣味性上取得了一定成绩，但是针对小学阶段的学生来说，教材中的知识远远不够，还需要教师从各种有利途径搜集更多的趣味知识辅助提高教材内容的趣味性，从而提高学生的学习积极性。其次，提高课后作业的趣味性，课下作业是学生巩固课堂学习知识的重要环节，提高其趣味性和吸引力才能提高学生的学习动力，才能巩固知识，帮助小学生接受英语学习，例如，学习家具的课程，教师可以在让学生在自己家家具上贴标签为课下作业，并让家长通过班级的公共交流平台，达到学习共享的效果，也利于教师对学习质量的把握，为最终提高英语学习的质量和课堂教学效率具有重要意义。
3．3发扬民主，强化与学生沟通交流，营造和谐课堂氛围：
小学英语课堂上应该以学生为主，教师为辅，教师在教学过程中要注重与学生之家的交流沟通，了解、解决学生的疑问，从而帮助更加合理的安排学习内容，达到课堂教学效率的优化。师生之间的良性互动还能营造出轻松愉快的学习氛围，弱化学生对英语学习的恐惧感和排斥感，在轻松愉快的学习环境中达到英语教学的目的。例如，在学习house课程时，可以让学生介绍自己家里的房间布局，并和老师和其他同学交流，在想象和交流中学习英语单词，这样学生学得有意思，教师教的也轻松自在，极大地活跃了课堂教学氛围，充分发挥出趣味教学的影响力，从而提高英语教学效率。
4总结
构建趣味教学模式是现代教育教学环境下小学英语教学质量提高的重要选择，趣味教学模式迎合了小学生的有限认知水平，充分利用学生的好奇心，在好奇心的驱动下接受英语，学习英语，从而帮助提高英语教学质量和效率，也为小学生将来的英语学习打下良好的基础。同时，应该认识到趣味教学模式被广泛应用于小学英语教学的时间比较短，还存在很多问题，还有更深入的作用值得挖掘，需要不断总结经验教训，才能获得更加长远的发展。
作者：于志伟 韩艳杰 单位：山东省临沂市郯城县杨集镇中心小学
参考文献
［1］王丽．小学英语趣味教学模式的构建研究［J］．校园英语．2015
［2］夏晶晶．小学英语教学趣味教学模式的构建［J］．校园英语．2016
［3］安晓．小学英语趣味教学研究［D］．2015
第四篇：小学英语趣味教学实践
【摘要】
本文笔者从自己的教学实践中，探讨了新时期下小学英语的教学过程中如何提升课堂的趣味性问题，以期提高英语的教学效果。
【关键词】
小学英语；趣味性；方法实践；课堂教学
小学英语作为外国语言的一门启蒙教育学科，在教学中存在某些棘手的问题，例如传统一味地老师讲、学生听的单一教学方式，提不起学生的学习兴趣，故不能很好的完成英语的教学目标，提升英语课堂的趣味性显得至关重要。那么，我们又该如何提升小学英语课堂的趣味性，实现更好的英语教学呢？笔者从以下几个方面进行了实践与探讨，以期给更多的读者带来教育启发。
一、激发学生在英语课堂中的学习欲望
英语不同于母语的教学，不是在孩子刚出世就受到周围环境影响而形成的第一语言，与母语相比较而言，作为第二语言的英语容易被学生所排斥，因为其学习掌握过程比较困难。那么在小学阶段应当从哪些方面着手进行英语教学呢？我觉得首先应该从学生的心态思维入手，激发学生在英语课堂中的学习欲望。要培养学生学习英语的自信心、学习的主动性，最大程度上激发他们的创新思维。情感因素在小学生的英语学习过程中起着尤为重要的作用，由于小学生处于低龄阶段，其心智发育尚未成熟，更需要有情感的帮助去引导他们学习。老师用甜甜的微笑和亲切的话语对学生循循善诱，会成为学生在英语的教学中的巨大动力，提升学生的积极性与进取心。例如，在课堂上可以常用一些肯定的赞叹语，来激发学生在英语课堂中的学习欲望：Good!Verygood!Great！Goodidea!Youdidagoodjob!Youareverysmart!Youaresoclever!这些富有肯定赞许的话语，都能在很大程度上帮助学生建立起学习自信心，激发学习欲望。对于小学生英语兴趣的培养，需要在不断激励他们较快建立自信心的同时，使其在学习过程中提升趣味性并且充分展示自己的才华，以增强学习的欲望。针对不同层次的学生，应该要采取不同的教学方案，使每一个学生都有学习的快乐和动力。
二、运用多种手段营造小学英语趣味教学情境
（一）采用多媒体设备提升课堂趣味性
老师根据课本教材讲，学生被动地听，这种较为传统单一的教学手法已经了无新意，学生的学习积极性不高。由于小学生活泼好动，对周围事物都充满着强烈的好奇心与探索的欲望，更青睐于充满新奇感的事物，所以教师应当富有创新思维，用新的教学方法吸引小学生自主学习英语。采用多媒体设备寓于课堂教学之中，不失为一种好的方法。小学英语课本教材几乎都是选用的彩色插图，教师可以利用先进的多媒体设备，结合视频或PPT等方式播放与教材相关的内容，在播放的过程中边与学生互动沟通，调动起学生的学习兴趣，使课堂教学变得生动、活泼。教师要深层次挖掘学生的内心想法，紧密结合他们好奇、爱模仿的特点设计教学内容，采用多媒体手段将图像、声音、动画等形象地展现在学生眼前，最大程度地提升英语课堂趣味性。比如在课本“Inthepark”的教学过程中，也可以利用多媒体计算机的Flash效果，营造出一个绿意盎然、活泼欢快的小公园场景。播放着如此美妙的画面，随着音乐声的缓缓入耳，学生便犹如身临其境。此时老师再提出能够感染学生们的小问题，“Thisisaverybeautifulpark,anddoyoulikethispark?”“Why?”“Whatwillyoudointhispark?”学生观看的兴趣提起来了，自然而然会更加配合老师的提问，并且展开自己丰富的想象力，积极主动地学起来。
（二）将小笑话、小游戏寓于教学中提升课堂趣味性
情境创设表演可以很好的为师生、生生之间提供互动的机会，将小笑话、小游戏寓于教学之中，借此活跃课堂的气氛，在游戏娱乐中提升英语课堂的趣味性。例如，我在每堂课讲授知识点之前会先讲一个小笑话逗笑学生，调动起他们的兴趣。例如，我曾在课堂上讲过这样一个小笑话：“一位英语老师问道一个学生，‘Howareyou是什么意思？’学生想了想，‘how’是‘怎么’的意思，‘you’是‘你’的意思，于是回答说，‘怎么是你？’老师听了又生气又好笑，于是又问另一个学生，‘Howoldareyou是什么意思？’这个学生也想了想回答说‘怎么老是你。’”逗的学生们哄堂大笑起来。我再告诉学生们这个小笑话与我们今天要讲的课程内容有相互联系，学生便会带着好奇心投入今天的课程学习，从而达到老师的教学目的。除了通过讲小笑话的方式以外，将小游戏寓于课堂教学中也能产生好的效果。例如，我想让学生有效记忆课上所要求掌握的单词，就可以通过一个小游戏来达成目的。可以将需要掌握的单词制作成单词卡片，然后让学生读出该单词，之后由另一个学生蒙住该学生的眼睛，把单词卡片藏起来，让这个学生开始找。其他学生念出这个单词，根据这个同学离单词卡片的距离远近来调节自己念单词声音的大小，远了声音变小，近处则变大。这个小游戏有些耗费时间，但是效果还是很好的，一堂课下来，老师所要求掌握记忆的单词几乎全都能牢牢记住了。当下大多数的小学生对英语的学习兴趣还是比较高的，但仍有部分的小学学校暴露出的教学问题也不容忽视，需引起我们的重视。在小学英语的教学过程中，采用多种有效手段进行趣味性实践教学起着至关重要的作用，已成为新时期的必然要求。
作者：杜永梅 单位：如东县大豫镇桂芝小学
【参考文献】
[1]郭翠娟.小学低年级英语课堂趣味教学的实践研究[D].长春:东北师范大学,2013
[2]施素芹.小学英语课堂趣味教学策略与实践探究[J].素质教育,2013(111)
