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摘要：
随着新课改的推行，我国各阶段教学一改过去的应试教育体系，大力倡导素质教育，力图缩短和西方发达国家在教育上的差距。素质教育包含多个方面，比如学生的创造能力、合作能力、创新精神，以及同他人的交流能力。谈到交流能力，自然要提到英语学习。新课改后，各阶段英语教学受到了社会各界的广泛关注，同时，教师的教学方向也由过去的单词语法等较为僵化的教学，向口语听力等实用性较强的方面转移。在这种英语实用性的教学趋势下，小学英语也需要做出一定的改变，尤其是对学生阅读能力的培养，笔者对小学英语阅读教学进行了简要探讨。
关键词：
小学英语；阅读教学；课堂教学
新课改给小学英语教学带来的改变是显而易见的，小学英语的地位不断提升，教学重点也偏向实用化，注重锻炼学生的口语和听力，力图在小学阶段就让学生养成爱说英语的习惯。为了达到这一目标，广大英语教师肩上的担子无疑重了许多，需要采取多种教学手段来提高学生的英语水平。英语阅读作为英语教学的一个重要组成部分，想要提高学生的英语水平，就必要提高学生的英语阅读能力，唯有能够读懂英语，学生才能有学习英语的兴趣和动力。随着我国教育事业的发展，越来越多的教学方法应运而生，诸如情景教学、多媒体教学、合作学习法等，针对如何提高英语阅读教学的效果，笔者也有自己的看法。
一、采用情景教学法，让学生抛开拘束，快乐地学习英语
情景教学法作为一种较为成熟的教学手段，在各个学科的教学中有着广泛的应用。所谓情景教学法，就是通过给学生创造相应的情景，让学生融入其中，情不自禁地进行学习。比如在进行《meetmyfamily》一课时，为了让学生更加投入地阅读，笔者就先将自己的全家福拿出来做示范，thisismyfamilyphoto.Look，thisprettygirlismydaughter，andthewomenismymother.Althoughsheisold，Iloveherverymuch.这样一来，不仅能够使原本严肃的课堂氛围相对活跃一些，而且能够拉进和学生的距离，也对后续的阅读教学作了很好的铺垫。有老师身先士卒，原本还有些羞怯的学生，自然就大胆起来，拿出自己的家庭合照与大家分享。通过这种互相介绍家庭成员的情景互动的方式，使得学生很自然地融入到课文之中，让他们在随后的阅读中能够更加容易理解课文中的句子。除此之外，教师还能对学生进行各种相关的提问，一来可以锻炼学生的口语，二来问题也是关于学生的家庭信息，学生有话可说，课堂气氛自然不会沉闷。在这种轻松的氛围中，学习也在悄悄进行，学生不仅能够掌握uncle，aunt，grandmother，grandfather等英语词汇，还能了解形容词性物主代词的用法，这也对之后的阅读教学有着帮助。再如，教师也能利用多媒体教学，将较难的阅读素材做成flash课件，然后投影到荧幕上，可以给英语文章附上汉译，并将有些汉译挖去，让学生猜测句意，来锻炼学生的阅读能力。
二、将阅读教学与生活相结合，方便学生理解
在小学英语阅读教学中，课堂进程的设计要具有目的性，尽量设计的明确，让学生能够自如地在教师的带领下，进行英语阅读，在进行阅读教学时，教师可以根据阅读素材或者课文内容，给学生布置一些任务，这些任务要尽量贴近生活，这样一方面有利于学生理解，另一方面，学生在完成任务时也能获得满足感，从而对英语阅读产生兴趣。在进行阅读教学时，笔者常使用一种任务教学法，即通过任务的完成来带动学生阅读文章，理解文章。在设计任务时，教师应该联系生活，设计一种life-like的情景，给学生更多的机会接触英语，使用这一语言。让学生在使用中，感受到英语的魅力所在，从而激发学生学习的兴趣，促进其英语学习。比如，在进行《peopleandjobs》这一专题课时，教师就从阅读素材中选出描写职业特点的语句，然后写在阅读下面，让学生完成这种任务。如，医生，thepeoplealwayswearwhiteclothes，让学生通过这种生活中得来的常识，来理解阅读中出现的语句。或者将这些职业的名字分别用英语写在卡片上，让学生两两分组，到讲台上来，其中一个学生看到卡片的内容后，进行演示模仿，另一名学生根据同伴的动作猜，并用英语大声说出来。并在班中进行比赛，看哪一组学生猜对的最多。这些方法都与生活相关，有助于学生理解单词汉译，他们在阅读中遇到这类单词，就会很敏感地想到其汉译。加之，教师选择的职业都是学生身边能够时常见到的，因此他们对cooker，teacher，这些单词的记忆更加深刻。学生掌握这些来源于身边的词汇，在平日里也能经常用到，对于他们学习英语有着帮助。
三、教师可以在阅读课前对学生进行口头提问，激发好奇心，在阅读后对学生进行针对性提问，检验阅读效果
素质教育在英语教学中可以相应地理解为，培养学生使用英语与人交流的能力和从英语句子中获取有用信息的能力，而后者就是阅读教学的重点。在英语课堂阅读教学中，针对阅读材料的内容，教师可以设计相关的问题，藉此来检验学生的阅读效果。通过有效的提问，可以激发学生求知的欲望，锻炼学生对问题的分析和思考能力。在课堂教学中，教师应该立足于学生学习的现状，综合学生的兴趣爱好，合理地设置问题。除此之外，教师在对阅读理解之类的文章进行提问时，最好能够适当地联系课本内容，以此来保证教学内容的连续性，提高教学质量。
综上所述，提高现阶段小学英语阅读教学效果的手段有很多，各种方法都有其优劣之处，至于如何选择，还需要小学英语教师根据自己的需要以及班级中学生的英语水平，从中选择合适的方法。
作者：方芳 单位：江苏省盐城市盐马路小学
参考文献：
[1]李群伟.如何培养学生的英语阅读兴趣[J].教育实践与研究.2013（16）
[2]王玉华.如何提高小学生的英语阅读能力[J].江苏教育研究.2009（33）：37-38
