前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学英语情境教学探析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
小学英语教学方法有很多，而情境教学法可化抽象为直观，化刻板为生动，化索然为有趣，可以较好地激发和调动学生的学习兴趣，降低学生学习英语的难度，培养学生综合运用语言的能力。
【关键词】
情境教学激发情感创设语境
一、充分认识英语情境教学的优点
1.激发情感，调动学生学习的积极性。
情境教学法的核心在于激发学生的情感。伟大导师列宁曾经说过：没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求，而人的情感总是在一定的情境中产生的，即“情随境生”。健康的、积极的情感能够积极发动和促进认知活动，消极的、不健康的情绪则会阻碍和抑制认知活动。教学过程应该是学生的主观需求，情感驱使下主动发展的过程。情境教学正是通过运用直观手段，创设生动形象的场景，把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中，使学生触景生情，激起学生的学习情绪，连同教师的语言情感，教学的内容以至课堂气氛，构成广阔的心理广场，作用于学生的心理，使他们在情绪上受到感染，同时又促使他们主动积极地投入整个学习活动，从而主动发展。
2.创设语境，降低学习语言的难度。
语言意义的理解，以及语言功能的实现皆需通过语境。语言学习中最重要的是为学生提供真实自然的语言环境，使学生自然“习得”语言。人们常说“在国内学三年英语，不如到国外学三个月”。英语情境的创设就是要在教学中把课堂设置成“一定的场合”，让学生拥有“一定的身份”，来达到“一定的目的”。小学英语情景教学法正是利用各种手段为学生创设一种学习英语的语言环境，让学生在这种具体的语言环境中展开快乐自然的新知学习、操练与应用，从而降低理解、学习语言的难度。
3.提供环境，促进学生主动发展。
英语情境教学通过真实情景的创设，为学生提供了丰富的学习素材和信息，使学生在具体的语言环境中，重温旧经验、获得新经验，体验知识的发生和发展过程，变被动地接受信息为主动地理解信息、加工信息。学生在这样的过程中，得以主动地探究、发散地思考，促进了认知能力、思维能力的发展，提高了英语素质。生动有趣、重在实践的英语情境教学让学生“动”起来，让课堂“活”起来，充分体现了“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，促进了学生主动发展。
二、恰当设置英语教学情境
1.通过直观手段设置教学情境。
小学是学生学习英语的基础阶段，学习中难免用汉语进行思维，把汉语作为中介，使英语与其所表达的事物相联系。感知是认识事物的前提，感知过程离不开客观事物本身的存在。在教学中，将实物、图片、幻灯片等各种直观手段与英语的词、句进行直接比照，可以最大化地缩短英语与所表达事物的距离。因此，在小学的英语教学中，应该利用各种直观教具创设教学情境，使英语课堂教学更具形象性和交际性。
2.通过活动设置教学情境。
在课堂上依据教学内容和学生年龄特点创设情景活动，可以使学习更有趣味，更有吸引力，激发学生学习兴趣，使他们积极参与到学习活动当中。如根据教学内容与目标选择合适的游戏项目。游戏项目的选择合适与否直接影响着游戏教学法的成败，因此小学英语教学教师应该根据教学内容与教学目标选择合适的游戏项目。例如在学习用品的教学过程中，小学英语教学教师可以根据少年儿童好奇的心理特点设计猜谜游戏，老师可以把东西装进一个黑色的袋子里，然后问：Guess，what’sinthebag?”\”Howmany….?”等问题，学生在猜测的同时既能复习已学的词汇和句型，又能增强学习英语的兴趣。在学习“打电话”用语一课的时候，在熟练了相应单词之后，先让学生在同桌之间模拟“打电话”情景，再将打电话的形式、人物之间关系的不同进行分类练习，扩展到小组、班级。如此，让学生充分表现，在说中练，在练中说，达到学以致用。在学习“Thisis…和Thatis…”句型时，设置“介绍我的文具盒”“介绍我的班级”的情景，学生拿着文具盒里相应的用具告诉大家“Thisisapen.Thatisapencil…”，很直观的学会了实用句型。
3.通过多媒体设备设置教学情境。
英语情景英语课堂上我们可以采用实物、图片、简笔画等设计情境鼓励学生们参与表演，这些方式固然好，但是有时它们会有这样或那样的局限性，或是不可随意变化，或是不能逼真再现。如果发挥多媒体辅助作用，可以创设真实的情境，提供一些生动、直观的形象和视觉效果，刺激学生们的感官，使他们产生良好的兴趣和情绪，积极主动的参与学习之中，直接、具体地获得英语知识，提高学习效率。如在学习Animal时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同的动物的叫声，而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，学生们会兴致勃勃地大声跟读cow、dog、cat，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“喵喵”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一派愉悦的氛围和一片欢乐之声。另外还可以录像把农场的场面显现出来，刺激学生们的感官，增强学生对所要学习英文的印象。
作者：李艳楠 单位：北华大学师范分院
