小学英语听说读写习惯培养

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小学英语听说读写习惯培养

一、英语“听”习惯的养成策略

学习英语首先要学会聆听,听英语单词的发音、听英语句子的语调、听英语句子的常见搭配……这些都是学生们在养成听的习惯所需要做的训练,只有听清发音、听懂搭配、听出语调,才有利于学生们说的开始,也是为学生们英语素养的提高打下基础。此外,小学生善于模仿但自控能力却有所欠缺,故而出现了在教师讲解示范发音的时候,学生们急于模仿却干扰了其他学生听音的现象,这不仅不利于学生们自身发音的学习与纠正,还影响到其他学生学习发音。因此,在小学英语教学课堂上,教师在示范讲解发音的时候要善于引导学生们耐心地聆听,然后再一起做发音练习,而不是一边听老师发音一边模仿,形成互相干扰的教学氛围。并且,在讲解发音的时候,教师也要注重自身能力的提升,避免因自身能力不够而导致学生们的英语发音不够标准,毕竟小学生的模仿性极强,他们会以教师的发音为模板来进行模仿。例如:在教小学生26个字母时,我先借用多媒体播放了字母歌,激发学生们学习英语的兴趣以及积极性,然后再逐个教学生们发音,在教学生们发音时,我是让学生们先听我读一遍,然后再让他们自己读两遍。接着,我再为学生们播放有关英语字母发音的音频(发音纯正),让学生们边听着音频边对照自己刚刚所学的并在心中默读。最后,待音频播放结束后,我便让学生们针对自己所听所学提问,鼓励学生们大胆说出自己心中的疑惑或者是依然不清楚的地方,然后我再一一为他们解答。

二、英语“说”习惯的养成策略

学习英语的主要目的就是能够与别人交流,而要交流的话,必然离不开说。因此,在小学英语教学中教师要鼓励学生们大胆说出英语,积极参与英语口语活动,从而养成说英语的良好习惯。然而,在实际教学中,我发现大部分的小学生不敢说英语,或是害羞的原因,或是害怕的原因。那么教师如何能够引导小学生们冲破心理障碍,勇于开口说英语呢?教师应当适当地增加英语教学活动的趣味性以及亲近性,让学生们重视英语并爱上英语,从而让其养成爱说英语的好习惯。首先,教师可以多与学生们交流互动,并用心关爱学生们,从而赢得学生们的信任与亲近,让学生们不再畏惧教师,这不仅有利于师生之间形成密切的关系,还有利于营造轻松愉悦的教学课堂气氛,进而引导学生们突破心理防线,勇于开口说英语。其次,教师也可以综合利用多种教学工具,例如:录音、录像、幻灯片等,增强英语教学课堂的趣味性,吸引学生们的注意力并引导其大胆说英语。例如:在教学“what'syounumber?”这一课的时候,我先借助多媒体为学生们播放了这样一则小视频:一对多年未见的老朋友在街头相遇,因长时间未联系而失去了对方的联系方式,所以,他们在互相问好之后便询问对方的电话号码,以便日后联系。接着,我又为学生们创设了这样一个情境:假如多年以后你在大街上偶遇了你现在的好朋友,你们互相留对方的电话号码。然后便将学生们以两个或三个为一组,分成若干个小组,并一一请他们上台用英语交流,表演这个情境,最后对表现最好的一组给予奖励。

三、英语“朗读”习惯的养成策略

如果说英语是对学生们英语口语能力的锻炼,那么读英语则是培养学生们的语感,锻炼其对书面英语的掌握。英语朗读习惯的养成有利学生们纠正自己的发音以及语调,同时,学生们在朗读英语的过程中也可以积累一定的英语词汇及表达,对学生们英语习作能力的提高有很大的帮助。那么,教师如何在英语教学中帮助学生们养成朗读英语的良好习惯呢?首先,教师可以鼓励学生们早读的时候大声朗读英语教材内容,不管是对话还是段落,只要是英语相关的材料皆可作为朗读的文本。其次,教师可以在教学课堂带领学生们朗读文章,逐步纠正学生们的发音,培养学生们的语感。此外,教师还可以让学生们跟着录音内容去朗读英语,进一步纠正学生们的发音以及语感。

四、英语“书写”习惯的养成策略

规范书写英语也是学生们英语素养的提升。所谓规范书写,包括英语书写姿势、英语字母的笔画顺序、英语句子的标点符号以及格式等都要求要规范。要想学生们养成规范书写英语的习惯,必然要调动学生们对规范英语书写的积极性,从而激发学生们的主动性。我曾经针对整个班级的学生开展过英语书写大赛的活动,并设有一定的奖励制度,鼓励学生们主动去纠正自己书写英语的格式,并作以相应的练习。要想帮助小学生们养成英语听说读写的良好习惯,教师在教学过程中要鼓励学生们认真聆听英语、大胆说出英语、经常朗读英语以及勤于练习书写,只有师生共同努力,才能全面培养学生们英语听说读写的能力,从而综合提高学生们的英语素养。

作者:沈晶 单位:江苏省泰州市大冯中心小学