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摘要
传统的小学英语课堂教学模式，教师往往不注重引导学生体验。课堂上教师“灌输式”地讲解，学生“被动式”地接受，学生个性得不到发挥，教师教学实效低下。本文拟结合小学英语教学实例，深入分析体验式教学在小学英语教学中的应用，引导学生体验，提高课堂教学效果。
关键词
小学英语；课堂教学；体验式教学
新课改强调学生通过亲自体验，亲历知识的形成，从而获得深刻的感悟。由此可见，体验式教学在课堂上尤为重要。随着新课改的推进，教师更要结合新课改理念，优化小学英语课堂教学，注重引导学生体验学习，从而促进学生语言发展，丰富学生语言感知。
一、创设教学情境，引导入境体验
入境体验在小学英语学习中尤为必要。教师可以结合英语教材内容，创设与学生学习特点、生活认知等相近的教学情境，带动学生入境体验的兴趣，从而促进学生的入境感知。例如：在学习小学英语三年级上册中的Unit8“HappyNewYear”这一单元时，教师以教学情境来促进学生入境体验学习，取得了很好的教学效果。本节课的内容是关于中国的新年，为此教师与学生一起打造教室，粘贴对联、贴福字、剪窗花等，营造出新年氛围。课堂教学开始，教师播放新年快乐歌，并与学生一起互动，带动学生一起入境体验的情绪。师：HappyNewYear．Canyoutellmewhat’syournewyear’swish？WhatdoyouknowaboutChineseNewYear？与学生生活紧密联系的问题彻底点燃了学生体验学习的兴致。学生快乐地与教师分享着自己所知道的新年信息，并结合教室环境进行作答；同时，学生还高兴地说出自己的新年愿望，如buynewclothes，happyeveryday等。由此可见，情境创设对于带动学生的体验兴趣非常有效。
二、丰富体验方式，促进学生感知
在实施体验式教学中，教师要注重丰富学生的体验方式，以促进学生更好地感知英语的学习内容，强化学生的体验兴趣，从而增强英语课堂教学效果。
（一）任务体验，促进体验感知
任务体验方式，是指教师通过设计英语任务，引导学生融入任务中并自己完成任务，从而获得深刻的语言学习感受，促进感知。但教师需要注意，在设计问题时要注重任务与教学的融合，注重任务与学生英语水平、英语兴趣相符合等，以充分刺激学生参与任务并完成任务。例如：在学习小学英语四年级下册中的Unit2“Afterschool”这一单元时，教师设计任务，引导学生体验学习，取得了很好的教学效果。任务活动：请同学们以小组合作形式，对班上五名同学进行调查，调查他们今天下午放学后想要做的活动。语言帮助：Whatwillyoudoafterschool？在调查结束后，学生需要将被调查者的姓名、放学后的活动以表格的形式呈现出来，然后由小组发言人用英语来介绍调查的成果，如：Mikewillplayfootballafterschool．Bettywillplaytabletennisafterschool．这个任务较为简单，学生很快融入其中。另外，学生在做任务时，可以引导学生来调查教师，与学生互动对话，从而更为有效地监控学生的任务完成过程。
（二）活动体验，丰富语言学习
小学英语课堂教学过程中，少不了一定的英语活动。而小学生缺少的正是“展示自我”的活动。因此，教师可以满足学生的这种想要自我表现的心理，设计丰富的活动来引导学生参与活动，这样不仅能让学生获得深刻的体验，同时还能丰富学生的语言学习，从而促进学生自我发展。例如：在学习小学英语五年级下册中的Unit4“Seeingthedoctor”这一单元时，教师设计角色模拟活动，取得了很好的教学效果。“看医生”是生活中的情景，教师以此为素材来设计相应的情景活动，引导学生进行表演情景。情景活动要求：学生需要自主找搭档、设计对话，将看医生的过程展现出来，突出主题；最后比一比哪一组的对话设计得最精彩、表演得最棒。这样的情景活动广受学生欢迎，使学生的语言变得灵活、生动起来。另外，教师除了设计情景活动，还可以设计主题英语角活动，如以译林版小学英语5B中的Unit8Birthdays为主题，举办“生日”主题英语角，引导学生畅所欲言，谈谈生日的意义、自己是如何庆祝生日等。这样丰富的活动让学生体验到不一样的英语学习，从而促进学生更加喜爱英语，乐于融入英语课堂。
三、注重体验评价，激发学习热情
在实施体验式教学中，教师需要注重对学生进行评价，以激发出学生更强的学习热情。在实施评价时，教师要尊重学生的个性差异，实施差异化评价，并以鼓励为主，从而增强学生学习的信心，激发学习热情。例如：在对小学英语四年级下册中的Unit2“Afterschool”这一单元进行评价时，教师侧重激励评价，取得了很好的效果。本节课教师主要设计调查任务，引导学生在任务中完成体验学习。教师在评价时，主要对学生的任务完成过程进行评价。如有的学生虽然英语水平不好、发音不标准、英文不流利，但他们勇敢地利用英语来进行调查交流，教师可以这样评价：Youhavemadeagreatimprove－ment．Youreallydoagoodjob．Practiceandyouwillspeakfluently．在这个评价中，温暖鼓励人心的话语让学生备受感动，从而催生出更加强烈的学习热情。
总之，积极的体验在英语学习中尤为必要。教师要开拓教学思路，主动引导学生体验，丰富学生感知，利用体验式教学来引领小学英语课堂走向高效。
作者：蒋冰冰 单位：江苏省张家港市实验小学北校区
参考文献
［1］韩书花．谈小学英语体验式教学策略［J］．校园英语（教研版），2012（09）．
［2］万娴．小学英语体验式阅读的有效操作模式［J］．学园，2014（11）．
