前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学英语信息技术教评方式研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1以信息技术辅助教师评价
1．1采用小组竞赛机制：
在信息技术背景下的小学英语课堂教学过程中，教师往往会运用媒体教学设备辅助教学活动的顺利开展，产生较好的教学效果。针对教学评价来说，小学英语教师可以在多媒体教学课件中，穿插一个Flash形式的小组竞争评价机制，按照正常的教学流程，每当一个学习小组完成学习任务使，教师点击该小组完成任务的相应按钮，并且在课堂教学活动结束时，把各个小组完成学习任务的情况当做其平常的学习成绩，当做期末总评的一个参考依据。以此种方式进行教学评价，可以有效激发小学生参与英语知识学习的主动性与积极性，也能够为教师评价学生的综合成绩提供有效的参考与依据。
1．2建立电子学习档案：
在小学英语教学过程中，档案评价作为一种持续的学习过程和注重学习动态的评价模式，档案内容主要包括小学生的获奖记录、作品展示、过程评价和总结反思四大部分，各个板块之下包含有具体的不同内容，小学英语教师可以利用信息技术把它们有机整合在一起。比如，获奖记录记录包括小学生的各种获奖照片与证书；作品展示是与英语知识学习相关的电子作品、图画、书写和音像等；过程评价包括学生的自我评价和他人评价，以及测试评分等；总结反思则记录他们对自己在英语知识学习过程中的全面总结与分析。英语教师通过运用信息技术建立电子档案，可以促使小学生成为英语知识学习与评价的主动参与者，并且在不断的实践中，学习、掌握和完善自我评价技巧。另外，教师可以充分认识到小学生在英语知识学习过程中的强项与与优势，全面了解他们的个体差异，从而在具体的教学实践中优化教学方法，尽量适应小学生的学习需求。
2以信息技术辅助同伴互评
2．1英语发音评价：
对于小学生学习英语知识来说，发音标准十分重要，但是训练过程则相对枯燥，为有效提升小学生学习英语发音的兴趣，教师可以运用一月一评的方法，以此督促他们积极参与学习。在正常情况下，每个月的小学英语课程教学进度为两个单元左右，对话或课文同样为两篇左右，教师可以让学生精心选择一篇，在认真学习与研究之后，利用信息技术，在规定时间内把录制的英语发音学习内容上传到学校的FIP上，让同学之间进行互评，然后把成绩放到相对应学生的档案中，将评分最高的英语发音材料分享到班级QQ群里面。同时，小学英语教师应该把英语发音的朗读标准与评价标准在课堂上明确说明，包括重音、语调和语音等，并以具体的录音材料作为参考依据之一。这种网络公开的教评方式，对于小学生来说具有较大的吸引力，可以有效调动他们的参与热情。
2．2英语书写评价：
在小学英语教学过程中，书写十分关键，能够为小学生的终身发展与学习巩固坚实的基础。在信息技术背景下，对于低年级学生来说，主要抄写英语字母和词汇；对于中年级学生来说，主要以书写英语句子和课文内容；而对于高年级学生，教师应该适当的提升英语书写难度，以书写微型英语短文为主，提升书写任务的挑战性，充分激发他们的学习动力与兴趣；同时，英语短文的题目教师可以提前布置，或争取小学生的意见和建议，辅助他们独立命题。最后，小学英语教师让学生将自己的书写作品拍照，并上传到网络平台上，再由其他小组的同学运用网络平台进行综合评价打分。
2．3运用微型试卷：
在信息技术背景下，小学英语教师在评价学生学习效果过程中，由于学生的作业内容需要上传到网络平台上，他们对于自己所设计的题较为谨慎，而且在测试与批改过程中也会更加认真。在传统的小学英语教学过程中，学生往往只能是同桌或前后位互相出题、检测和评价，而在信息技术背景下，他们可以根据自身的英语学习能力与水平，选择多套题目进行学习。小学生对于这种互评的方式较为感兴趣，有时为检测同学的英语学习情况，自己取深度挖掘教材中的资源，精心设计英语题目，可以有效发展小学生的英语思维能力。在通常情况下，教师可以以两个单元为一个检测周期，不仅可以提升英语知识的复习效果，也不会给小学生增加太多的学习负担，教师应该重点监督小学生的微型试卷质量，并严把批改关，评选出“最佳试卷”奖。可以有效帮助小学生挖掘出在英语学习过程中的易错点，进行自我修复。
3总结
总之，在小学英语教学过程中，教师在教学评价环节，应该充分利用信息技术优势，将小学英语教评与信息技术有机结合起来，扩充学习和评价渠道，通过多种有效的手段评价小学生的英语学习情况。
作者：钟慧玉 单位：浙江省诸暨市大唐镇小
