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一、小学英语教学现状及问题
笔者通过多年的教学经验及对当下小学英语教学环境的观察，注意到目前小学的英语教育主要存在以下的问题：一是教师师资不足，经验不足。英语学习不同于汉语，以前的英语教育都是从中学开始的。教学改革之后，学生小学开始就接触并学习英语，但就是这种起步的落差，导致小学的英语教学师资力量不足，教师们鲜少有前人的经验去学习，对于教学方法和技巧掌握不足，导致教学质量无法达到预期的效果。二是小学生没有良好的英语学环境。中国学生学习英语较为严峻的一个问题就是缺乏练习的大环境，缺少能够学以致用的环境。学生在课堂上所学的知识如果不能够在实际生活中运用，那么很难达到不断重复巩固知识的作用。三是对于英语学习缺乏自信心。小学生对周围的环境尤其敏感，很多学生害怕自己说错话招致同学的嘲笑、老师的批评，学习英语时不敢开口，这样学习的效率不高，导致在英语学习方面缺乏信心。四是小学生大多缺乏英语学习的兴趣。一开始接触英语时，英语难度不高，学生没有应试压力，学习兴趣较浓。但随着年级增加，英语学习难度加大，如果再加上之前有未掌握的知识，导致很多学生学习兴趣直线下降。
将积极心理学应用于小学英语的教学，教师的关注点应该是发现学生外显的和潜在的积极品质，并在课堂教学中有意识地扩展和培养这些积极品质，而不再是简单地只对学生纠正错误，克服缺点。教师在将积极心理学应用于课堂中时应注意以下几个方面：
1.用教师的积极言行去影响学生
课堂不仅是教师教给学生知识的媒介，更是老师和学生交流互动的场所，老师的一言一行都对学生有着非常大的影响，所以老师在教学过程中应提高对积极心理学的认识，时刻保持积极的情绪、良好的心态，以此带动学生的学习积极性。由于小学生的自控能力差，小学英语教学师资力量不足等原因，使得小学英语教学存在一定困难。尽管教师们也面临着较大的挑战，但依然需要用积极的心态去引导学生，采用各种教学工具盒材料来提高小学生对英语学习的兴趣和欲望，增强学习主动性。
2.教师要给予学生积极的评价
教师应与学生建立良好的师生关系，关注学生的学习情况，平时记录学生的点滴进步，及时鼓励学生的各种积极表现，激发学生的内在积极品质。教师可以在课堂上设置趣味性的便于回答的问题，以此增强小学生学习英语的兴趣。在课堂中鼓励学生积极参与，对于能够大胆提问和发表自己意见的学生，经常给予鼓励和嘉奖，引导大家向这些同学学习，从而培养起积极的学习心态。同时教师也应该向学生灌输英语学习不是一蹴而就的学习理念，让其懂得这是一个不断坚持、重复巩固的过程，不放弃，敢于超越自己，这样积极的体验会对学生的学习非常有帮助。
3.要设置个性化的课堂形式
针对不同学生采取不同的教学方式，培养积极学习心态。教师要对小学生的情感状态进行及时的认识，并分析当下小学生的心理活动，针对学生当前的情绪及心态状况提出有效的改善措施。对于不爱学习英语，缺乏学习兴趣的同学，应该采取有趣的教学模式，如开展兴趣小组，让这些同学担任兴趣小组的组长去开展活动，增强其责任意识，并对其表现及时给予肯定和鼓励；对于生性活泼好动，不易集中精力的小学生，根据教学内容设计延伸项目，发挥其思维活跃的优势，鼓励其多思考，引发学习兴趣；对于沉默寡言的学生应安排其采用写小日记的形式并在课前进行发言，及时表扬与鼓励，提高学生的学习成绩。传统的教育思想和教学模式大部分倾向于悲观心理学的方向，比如说习惯于去纠正错误和惩罚学生，这种教学方式不仅挫伤了学生的学习积极性，也有可能对学生之后的发展产生消极的影响。目前大部分的教师都意识到积极教育的重要性，或多或少会运用积极心理去引导和激发学生学习的自主性，但目前大部分的小学英语教师对积极心理学还没有充分认识，也不能将其灵活运用到教学当中。将积极心理学充分并准确运用到小学英语教育任重而道远，需要每一个教育者充分学习并发挥自己的优势。
作者：魏辉辉 单位：浙江省长兴县第四小学