小学英语兴趣教学论文

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小学英语兴趣教学论文

1在教学环节中增加趣味性

低年级小学生生性好动、爱玩,好玩、有趣的事物更能激发他们的兴趣。单调、死气沉沉的课堂,会将他们的兴趣消耗殆尽。因此,在教学设计时,要增加趣味性,以激发和维持学生的学习积极性。

(1)在游戏中学习

游戏,要求参与者动脑又动手,这正好符合小学生爱说、爱动、爱表现的心理特点。把游戏引入课堂,使小学英语变得形象、具体、有趣,使学生乐学,发挥游戏激学的神奇作用。例如:在教五官时,让学生通过一边摸自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴,一边说:eye、ear、nose、mouth。然后发出指令,“Touchyoureyes/ears/nose/mouth.”学生听到指令后,马上就做起来了。这样能引起学生极大的兴趣,整个课堂气氛就活跃起来了。学生在动作中,很快把五官的英语学会了,精神也高度集中,印象也就更加深刻。丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意,也最能激发他们的学习兴趣。例如“听音猜动物”的游戏学习“What’sthis?It’sa…”“。蒙眼闻水果”的游戏学习“Isthisa…?Yes,itis./No,itisn’t.”等句型。游戏活动的使用,既让学生在学中找到了乐趣,又在玩中学到了知识。

(2)在竞争中学习

利用小学生好胜心理强的特点,我经常在课堂上引入竞争机制,设计一些比赛性活动。如:听音做动作,比一比谁又快又正确;模仿性游戏,比一比谁是最佳模仿者。又如:在巩固新授内容时,设计各种擂台赛;在单元复习时,设计各类比赛活动。获奖者可奖励免去口试等。而且,每月进行一次大竞赛,如:说单词比赛、对话比赛、情景表演等,设立各类奖项,对得奖的学生发奖状和奖品,学生的参与积极性很高,比赛得到了预期的目的。竞争机制融入学习,既调动了学生的学习积极性,又极大地提高了学习效率。

(3)在歌声中学习

低年级小学生活泼好动,喜欢唱唱跳跳。老师就要充分利用这一年龄特点,培养他们学习的兴趣。在教完数字后,我便教他们唱“TenLittleIndiaBoys”,在愉悦的歌声中巩固所学的数字。在学习家庭成员的英语单词时,我教学生唱了一首“Fingerfamily”,让学生在手指上画上爸爸妈妈,兄弟姐妹,边唱歌,边做动作,学生兴致高涨,学习效果好。简短、有趣的歌曲,寓学于乐,学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能,开阔了视野,发展了智力,提高了教学质量。

(4)在情景中学习

低年级小学生的年龄小,接受抽象事物的能力差,他们的感性大于理性。因此,教学中的直观性,对低年级学生有着特殊的意义。教师要想办法为学生创设新颖的情景,吸引学生注意力,同时,合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。如:在教学1BUnit4文具类类单词pen、crayon、rubber、ruler时,我课前准备了很多实物,边出示实物边教学单词,学生兴趣很浓;在开火车练读单词的时候,我还让学生传递实物,充分调动感官,学生的积极性再次被提高了;尤其是最后,我将所有的文具都展示在讲台上,并鼓励学生用Ilike…的句式表达自己的喜好,能流畅表达的学生都能得到自己喜欢的文具,至此,学生的兴奋劲和表现欲达到了高潮。又如,在教1BUnit5交通类单词bus、car、taxi、bike时,先让学生将这四样交通工具用简笔画画出来,再通过听录音、看口形模仿说。学生们的“画”创设了实际情景,他们看着自己的画,学起来兴趣盎然。把英语教学放在情景中进行,不但强化了英语语言的训练,而且发展了儿童的智力。将学生置身于情景之中,使学生积极参与教学活动,在乐中学,注重培养学生的语言交际能力。

2善用激励性评价,让学生获得成功的体验

人的内心深处都渴望得到别人的赏识,低年级小学生更是如此,他们需要老师经常表扬他们,对他们充满信任。所以,在课堂教学中,要善用激励性评价,让学生获得成功的体验,增强孩子对学习英语的自信,激发他们的上进心,促使他们努力学习。如:我教的一个二年级的小男孩,平时在老师们的眼里是一个调皮捣蛋的“坏”孩子,在教2AUnit3Lookatthemoon中bright这个单词时,开火车读:Sun,sun,brightsun.轮到他的时候,他响亮、清楚地读出来,我当场就表扬了他,只见他接下来的时间都端端正正地坐着,认真听我讲课,读得也很响亮。又如:在一次教学单词复习时,我请了一位上课很少发言的同学,他非常紧张,不敢回答。我一直用信任的眼光看着他,并对他说:“Ibelieveyou.”虽然紧张,但他还是准确无误地回答了出来,我马上表扬了他:“Goodjob!”之后同学们也都以热烈的掌声鼓励他,此后,每节课他都积极发言。老师要善于发现学生的细微进步并及时给予鼓励与表扬,让学生获得英语学习的成就感,充满自信,积极参与英语学习中。

3总结

学习英语,兴趣为先。低年级是培养英语学习兴趣的关键时刻,因为那是学生接触英语的初步阶段,并且他们的身心特点也决定了兴趣培养的重要性。因此,作为低年级英语教师,在向学生传授语言知识并使他们掌握这项技能的同时,更要重视培养和保持学生对英语的兴趣,使教学获得事半功倍的效果。

作者:李娟 单位:江苏省昆山市锦溪中心小学