前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学英语高效课堂的创建3篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
一、激发兴趣，促使学生主动学习
1.导入激趣
良好的开端是成功的一半。在课堂教学中导入正是起着这样的作用。成功的导入，可以使学生兴趣盎然、精力集中、思维活跃，理解和记忆的质量也会相应提高。导入的方法有很多，如歌曲式导入、提问式导入、多媒体课件导入等，只要教师结合小学生的身心特点，根据教学内容，合理选择导入方法，就一定能使学生产生“欲知而后快”的期待心理，主动进入学习状态。需要注意的是新课导入时教师切忌舍近求远，在谈了一大堆与本课课题风马牛不相及的东西后，才迂回到本课新话题，造成课堂教学时间的严重浪费。
2.游戏激趣
小学生年龄小，爱玩好动，而游戏教学正好符合小学生的这一身心特点，在英语教学中，教师可根据教学内容，安排各种游戏活动，让学生参与其中，从而使之在玩中掌握各种英语知识。这不仅能够强化学生的英语技能，满足他们寻求知识、展示自我的心理需要，还活跃了学生的思维，使学生更加主动地投入到了英语学习之中。
二、讲究提问技巧，激活学生的英语思维
学生的思维过程往往是从问题开始的，成功的提问能够一石激起千层浪，有效激活学生的思维，引发学生思考。教学中教师应讲究提问技巧，从学生实际出发，根据教学内容，采用不同的方法。具体来说，需要注意以下几点：一是提问要明确、清晰。教师要把问题交代清楚，必要时将一些问题口语化，让学生听清楚教师在问什么。二是提问要适时。教师要把握最佳时机提问，即要在学生“心求通而未得，口欲言而不能”的状态下提出相应的问题，从而使学生能化解难点、深化认识。三是提问不宜太多。
一堂课如果有太多的问题，让学生长时间地处在思考中，学生就会厌倦、懈怠，学习效果就会明显下降。因此应给学生足够的练习、讨论时间，多设计一些问中有练、练中有问的题型，提问与练习两者互相融合。四是提问要难易适度。教师的课堂提问不能过于简单，仅让学生回答“是”或“不是”，也不能过于有难度，应照顾到大多数学生，保证学生都有机会参与答问。五是要留给学生足够的时间思考。教师提问后不能要求学生立刻给出答案，应提供他们思考的时间，这样才能保证学生对问题的充分理解。
三、多维度整合，优化教学方法和手段
课堂教学方法和手段的选择是能否取得良好教学效果的关键。英语教学中，教师要重视教学方法和手段的选择，其所采用的教学方法和手段既要符合教学内容，又要符合小学生学英语的认识规律和一般教学原则；既要运用传统教学手段，又要合理利用各种现代化教学媒体。
1.分层教学
学生存在个体差异，其学习态度、知识基础、接受能力都各不相同，教学中教师只有从学生实际出发，实施分层教学，用符合教育规律和学生身心发展特点的方法对他们进行教育和引导，才能满足不同学生的不同需求，使人人都获得不同程度的发展。具体来说，分层教学包括教学目标分层、教学内容分层、问题分层、作业分层等，不论在哪一个环节，教师都要遵循以下原则：对优秀学生，要严格要求，让他们“吃得好”；对中等学生，要多引导、督促，让他们“吃得饱”；对学困生，要主动亲近，及时补救，让他们“吃得了”。只有这样，才能让每位学生都参与其中，各有所获。
2.多媒体辅助教学
目前，多媒体技术已经进入学校教育，其相较于传统教学手段，不仅听觉效果很好，视觉效果也很好，它不但能展示图文声像，还可以模仿真形象再现，即化抽象为形象，而且妙趣横生，从而降低了认识难度，突破了教学难点。教材中有些重点、难点，若单纯依靠教师的讲解，则过于抽象，且长时的有意注意容易使学生感到疲倦和厌倦。教学中教师可利用多媒体课件将抽象的文字编成生动的画面，吸引学生的无意注意并维持他们的有意注意，以帮助他们很好地掌握教学内容。需要注意的是教学中我们不能一味地追求丰富多彩的视听效果，以至于忽略了教学内容。而应结合学生特点，根据教材内容，将电教媒体与传统教学手段有机结合、互相补充，从而充分发挥电教媒体的优势，达到最佳的教学效果。
四、总结
我们只有从从素质教育的要求出发，以新《英语课程标准》为指导，不断探索、研究新的教学理念和方法，不断反思自身教学行为，才能更好地提高英语教学效果，开创小学英语教学的新篇章。
作者：刘淑珍 单位：甘肃省陇西实验小学
第二篇
一、导入趣味性，激发学生的学习兴趣
小学生正处于人生观、世界观初步萌芽的时期，在这个阶段，他们对一切事物都充满好奇，所以在小学英语教学任务中，激发他们的学习兴趣至关重要，是学好英语的前提。
（一）实物导入
实物具有形象、直观的特点，有利于学生对知识的理解与掌握。如在教学习用品pen，pencil，book，ruler等单词时，教师可以出示实物，通过英语单词与实物间建立联系，帮助学生迅速理解掌握。以“pen”这个单词为例，教师可以随手拿出一支钢笔，说：“Thisisapen.”学生在听到“pen”这个词的读音时，就很容易明白单词的意思，而且记忆深刻。可见，实物记忆不仅有利于学生记忆，而且使单词更加生动形象，有利于学生开发英语思维。
（二）歌曲导入
儿歌是人的一生中最早接触的音乐，它以积极健康的内容题材，琅琅顺口的儿童语言，点缀着儿童的生活空间。所以，我们平时要注意收集与教学内容相关的歌曲，在课上播放给学生听，或者自己组织、编排单词给学生创造英语歌曲。例如，在学习了表示颜色的单词后，教师可以教学生唱彩虹歌，“Redandyellowandpinkandgreen，purpleandorangeandblue.Icansingarainbow，Icansingarainbow，singarainbownow.”在教唱英文歌曲的时候，教师可以一边唱一边用彩色粉笔画出相应的颜色，最后勾画出一道美丽的彩虹。这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且陶冶了情操。
（三）多媒体导入
要想提高教学效果，就离不开先进的教学手段。近年来，多媒体教学受到了广大教师的普遍青昧，因为多媒体具有图文并茂、声像俱全的特点，它将文字、声音与动画有效地整合起来，可以化静态为动态，吸引学生注意力，对学生的思维方式和兴趣的培养具有积极的促进作用。因此，广大英语教师要善于利用多媒体教学，为学生创造一个直观、形象的教学情境，提高学生的学习效率。
二、密切联系生活，锻炼学生的表达能力
随着新课程改革的不断深入，英语教学必须与学生的实际生活密切联系起来，让学生能够学以致用。同时，小学英语教材内容来源于实际生活，其中有很多文章都是学生日常生活的真实写照，而英语教学的目的不只是用单纯的记忆来提高考试成绩，真正的目标是帮助学生将学到的英语知识应用的实际生活中，用英语交流，表达自己内心的真实想法。因此，行之有效的英语教学方法就要深入教材内容，掌握语言的实际应用，亲身体验，活学活用。
例如，在学习4AUuit2InaToyShop时，教师可先要求学生对文章大体意思做一个初步了解，然后，为学生创造情境，引导学生分角色扮演。我们可以将讲台设计成玩具店的店面，在教室墙上、玻璃上挂满各种玩具模型，教师扮演营业员，学生扮演顾客。这样，一个模拟玩具店就真实地呈现在了学生面前，这时，教师说：“Look，thisismytoyshop.AndIamtheshopassistant.Youarethecustomers.Youcancomeheretodosomeshopping.Hereissomemoneyforyou.”之后，教师可以选择一个英语成绩比较好的学生进行示范，该学生在玩具店中挑选自己心仪的玩具，摸一摸，瞧一瞧，最后拿着自己选好的玩具到教师面前付款，进而将教材内容中出现的交际语言流畅自然地应用到了购买玩具模拟过程中。之后，教师再让全班分组练习，使每个学生都能得到锻炼，享受模拟购物带来的乐趣。
三、总结
总之，要想更好地提高小学英语教学效果，广大英语教师应该在今后的教学中利用一切可以利用的条件，尽量创造各种英语活动，帮助学生更好地发挥主动性、创造性，学以致用，并在在教学实践中，不断学习先进的教学理念，大胆进行尝试与创新，只有这样才能探寻出更有效的教学方法，最终使小学英语教学达到最佳效果。
作者：韩雪 单位：河北省抚宁县留守营镇官庄小学
第三篇
一、做学生心目中喜欢的老师
（一）消除自卑心理，增强其自信心
学生都希望得到教师的肯定，教学中教师不能吝啬对学生的赞美，应多给予鼓励，以逐渐消除学生的自卑心理，从而让学生真正感受到教师对自己的爱，爱上我们的课堂。
（二）多关心、多耐心
英语教学中，教师不能将知识全部灌输给学生，要一点一滴、分批次地传授，毕竟小学生接受新知识的能力是有限的，不能操之过急，而要有耐心，遵循循序渐进的原则。同时，教师还要注意自己的教学态度，要微笑面对他们，多关心、少批评。当他们在学习上遇到困难时，教师应鼓励他们大胆提出来；当他们犯了错误时，教师应学会宽容，并帮助他们改正错误。只有这样，师生间才能建立良好的关系，形成良好的课堂氛围，从而使学生轻松、愉快地掌握英语知识。
二、创设情境，实物教学，激发学生的学习兴趣
激发小学生的英语学习兴趣，教师可以采用一些新颖奇特的导入方式引出课堂内容，一开始就吸引起学生的注意力；教师可以用自己的表情姿态与肢体语言将学生带入语言情境，以增加课堂的生动性与形象性；教师也可以让学生进行情景模拟、角色扮演、英语对话等，以激发学生的表现欲等，让学生产生浓厚的学习兴趣。此外，根据小学生的身心特点，教师在英语教学中可以充分利用实物教学，使学生获得更直观、形象的感官认识。例如，在教学生感官sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，ahotdog等词时，我们可以让学生看着真实的物品，并且一边摸着、品尝着，加以有趣的动作真实地表演出来。又如在教授食物类词汇时，教师可以创设“餐厅点餐”的情境，让学生自由选择扮演“餐厅服务员”与“顾客”，用简单的英语交际口语对话，如CanIhelpyou？Whatdoyoulike？Ilike...同时，教师可以辅助、安排几个情景，让学生想象模拟吃饭，如cutthebread，smellthechicken，eattheeng等，以此来训练学生英语口语在实际生活中的运用。这不仅锻炼了学生的表演胆量，活跃了课堂气氛，还激活了学生的英语思维，提高了他们的课堂积极性。
三、运用歌曲、游戏、电教手段等提高学生学习英语的兴趣
小学生年龄比较小，注意力不能较长时间集中，为了保持他们的持续注意力，教师可以采取唱歌、做游戏、多媒体应用等方式激发并保持他们的学习兴趣。将音乐与英语教学融为一体，能为学生创造有声环境，使学生全身心地投入到课堂教学中，在轻松、愉快的氛围中获取知识。如在教“point”一词时，教师可以利用歌曲引出单词：“One，two，three，four，five，six，sven，eight，nine，teen，Standup，Clap，clap，clap，Pointtothewindow，Pointtothedoor，Pointtotheceiling，Pointtothefloor.”学生在唱唱、动动、指指的过程中轻松自然地记住了“point”这个单词。低年级的学生往往对游戏比较感兴趣，一听到“Playagame”就会立即提起很大兴致，教师也可将游戏融入英语教学中，通过游戏为学生营造学习英语的良好氛围，此过程中需要注意的是教师要注意帮助学生克服羞涩的心理，鼓励他们不要担心出错，敢说、敢闹，以积极融入到游戏环节中。
例如，在学习了elephant，duck，monkey，rabbit，bear，pig等动物单词后，可以让学生一起“Playagame”，让学生actlikeaduck，actlikeamonkey，actlikearabbit，flylikeabird，actlikeapig，模仿各种动物飞翔、走路的动作。多媒体教学能使“无声”的课堂变得有声有色，促使学生更好地理解课本内容。英语教学中教师还应尽量运用先进的教学器材，利用多媒体图文并茂、声像俱全的特点，将文字、声音与动画效果有效地整合以此来传递信息，使枯燥无味的教材内容变得生动有趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养他们的动脑能力。在教授四季单词时，教师可以选择相应季节的视频，如秋天autumn这个单词，教师可以利用树叶在空中飞舞并伴有呼呼风声的片段视频，将学生带入真实的情境中，使之轻松、愉快地掌握和理解此单词。
四、总结
总之，培养和激发小学生学习英语的兴趣是一项长期且艰巨的任务。为实现这一目标，教师应更新教学理念，改进旧的教学方式，运用灵活的教学方法，让学生思想放松下来、语言活跃起来，从而始终保持他们对英语的浓厚兴趣，让学英语成为他们最快乐的事情。
作者：邵文超 单位：河北省秦皇岛市北戴河新区南李庄小学
