前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学英语教学中有效使用英语绘本方法，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：近年来，英语绘本受到了教师群体的广泛关注，越来越多的教师开始利用英语绘本锻炼学生听、说、读、写的基本能力。经过教学实践可以得知，使用英语绘本进行教学可以为学生创建一个良好的学习环境，并通过趣味性的教学活动激发学生的学习热情，缓解学生的学习压力，帮助学生养成良好的学习习惯。本文结合当前环境下小学英语教学中绘本的使用情况，简要分析英语绘本在英语教学当中运用的策略和发挥的作用。
关键词：小学英语；英语绘本；教学策略
随着新课程改革的不断深入，小学阶段的教学理念、教学结构都发生了明显的变化。在以往的英语教学当中，部分教师采取统一且单一的教学方式，通过让学生反复抄写去记忆和学习英语单词等知识，再加上随着年级的升高，英语知识的难度以及英语知识的数量会大大增加，致使学生的英语学习难度加大，久而久之，学生就会失去学习英语的耐心和信心。面对这一现状，笔者认为，作为教师应当认真解读新课程标准，采取多样化的教学手段，例如，借助英语绘本活跃教学氛围，激发学生的学习积极性，从而在传授学生更多英语知识的同时，培养他们善于观察、勤于思考、敢于发言的良好习惯，达到一举两得、事半功倍的教学效果。
一、绘本教学的含义及优势
绘本教学是一种阶段性的教学模式，指教师利用绘本材料，通过讲故事或者做游戏等方式来完成教学目标的一种新型教学模式。该教学模式的主要应用范围是小学，由于小学生的性格特点以及兴趣爱好等因素，绘本在课堂教学当中的使用有着不错的教学效果。绘本就是以图文并茂的方式，反映儿童生活的一种儿童图书。虽然绘本不属于课本的范畴，但它却在英语教学当中发挥着非常重要的作用。具体来说，英语绘本教学的优势体现在以下几个方面。第一，激发学生的阅读学习兴趣。一般来说，绘本当中的图画和文字共同构成了一个完整的故事，教师可以通过这些图文并茂的故事引导学生在看图、听讲的过程中学习知识、发现细节，给学生创设一个自主阅读、认真学习的环境，让他们可以大胆地想象或发言，激发他们的阅读兴趣。第二，促使学生形成良好的阅读习惯。相较于传统的英语教学而言，结合英语绘本，教师可以根据教学内容以及绘本中的故事提出一些具有意义和艺术性的问题，引导学生主动思考故事情节的发展和延伸，从而锻炼他们的发散性思维，帮助他们形成良好的阅读习惯。第三，培养学生的想象力，激发学生的创造性思维。相较于传统的英语课本而言，英语绘本的内容更加丰富，留给学生自主想象的空间也更加充足。所以，教师可以结合多种教学手段帮助学生感知学习材料。例如，通过多媒体动画或者游戏教学等方式，促使学生体验绘本故事的丰富情感，并引导他们创编新的动画故事，从而激发他们的创新思维，充分发挥他们的想象力和理解能力。
二、在英语教学中使用英语绘本面临的问题
随着新课程改革的不断推进，英语绘本被越来越多地应用到小学英语教学当中，成为了一种效率较高的教学模式。根据教学实践效果来看，利用绘本教学可以明显提高学生的学习能力、语言能力，并有效促进学生思维能力的发展。但是，结合目前英语教学中对绘本的使用情况，以及学生的实际表现来看，英语绘本在英语教学当中的使用依然存在以下问题。
（一）教学目标较为功利化
英语绘本中的图画十分精美，语言也比较干练，故事也十分有趣，结合丰富的绘本内容，可以有效激发学生的学习兴趣。但是，在实际的绘本教学过程中，一些教师会设计一些比较复杂的专项识字训练或朗读训练，给学生布置固定的学习任务，如解决故事中出现的陌生单词，或者争取朗读每一个单词等。这样虽然可以让学生在短时间内掌握重难点知识，但是学习任务较重，绘本中的图画和故事会失去原有的趣味性和吸引力，久而久之，学生的好奇心就会消失，最终影响他们思维能力的发展。
（二）教学方式较为单调
绘本教学是一种近年来比较热门的教学模式，由于该教学模式非常注重学生的个性化发展和思维发展，所以大放异彩，并且受到了广大师生的一致好评。不过，也有很多教师反映，绘本教学的最终效果并不理想，究其原因，主要是因为教师所采取的教学方式较为单调。例如，有的教师会在学生阅读学习绘本的过程中，向学生提出类似于“通过阅读书中的故事你知道了什么？”“学习完这个故事后，你懂得了什么道理？”的问题，这些问题虽然可以激发学生的阅读积极性，引导学生认真思考，但长期采用这一种教学方式，反而会导致学生出现审美疲劳，最终使得他们的学习热情不断下降，甚至出现一些不良情绪。
（三）对英语绘本不够重视
受传统教学理念的影响，部分教师依然会将课本作为教学的重心。所以，在绘本教学当中，一些教师会本着“英语绘本只是一种课外读物”的理念，将绘本中的故事单纯地讲给学生听，或者让学生自主浏览绘本中的内容，很少向学生提问，也几乎不引导学生去质疑和思考。这样一来，学生的思维能力发展就会受到限制，不但难以向学生传授更多的知识，还会浪费教学时间，导致教学效率低下。
三、在英语教学中应用英语绘本的策略
（一）精选绘本内容，丰富绘本题材
在利用绘本进行教学的过程中，教师要充分考虑到各种绘本内容对于教学效果带来的影响。实际上，英语绘本的内容和英语课本的内容大同小异，其教学目标也大致相同，只是英语绘本的画面更加丰富，更容易引起学生的学习兴趣。所以，教师要根据当前阶段的教学目标，以及小学生的性格特点、年龄结构等因素，选择一些色彩比较丰富，内容比较充实的英语绘本，从而有效提高学生的学习积极性。例如，在教学“Myclothes”这一课时，教师要精心选择绘本内容，确保学生对所学知识产生浓厚的兴趣。那么，教师可以从以下三个方面进行考虑。第一，教学方向。这一课的教学目标是让学生掌握clothes,pants,skirt等单词以及“Ilike……”用来表达喜好的句型，并促使学生建立朴素、大方的审美观，养成及时整理个人衣物、注重个人卫生的良好习惯。所以，教师就要以此为标准，选择同时包含英语知识和德育内容的英语绘本。第二，学生的兴趣爱好以及实际生活经验。绘本教学要以学生为主体，所以在选择绘本时，教师要根据平时对学生的观察，以及和学生平时的交流情况选择合适的绘本。例如，教师可以根据学生平时的穿衣习惯判断出他们各自喜欢的颜色，然后以此为基础选择出优质的英语绘本。第三，年龄因素。由于不同年龄段学生的知识需求和情感需求有所不同，所以教师要根据学生的实际发展需求来选择合适的绘本。虽然小学期间学生的兴趣爱好和性格特点不会发生特别明显的变化，但是受到外界因素的影响，他们的认知能力和对待英语学习的态度会随着年龄的增加而或多或少地发生一些变化，作为教师要善于发现并总结这些变化，从而选择更为优质的绘本。
（二）采取多元化的教学手段，活跃课堂氛围
教学形式单一是英语教学中的一个问题。以绘本教学为例，很多教师在进行绘本教学时，都会选择一种比较固定的教学方式，如通过讲故事的形式让学生了解绘本的内容，或者引导学生自主阅读绘本故事，然后自己总结出绘本故事的内容。这样的教学方式虽然可以顺利地完成教学目标，但是随着时间的发展，学生就会产生审美疲劳，进而逐渐失去学习英语知识的好奇心和耐心。对此，教师要采取多元化的教学手段，集合多种先进的教学方式提升课堂的趣味性，从而达到活跃课堂氛围、提高学生学习热情的效果。例如，在教学“Whattimeisit?”这一课时，教师可以通过游戏教学的方式吸引学生的注意力。首先，教师带领学生一起学习本节课的陌生字词和重要句型等基础知识，以及绘本上讲述的故事等，确保学生可以顺利地阅读课文中的对话，并大致了解绘本故事的内容；其次，教师给学生布置任务，让每一个学生在纸上画出一个简单的钟表，并按照规律用时针和分钟随意画出一个时间。在学生完成这一任务后，教师将学生的作品收集到一起，并向学生讲明基本的游戏规则；最后，教师随机抽出一张作品，通过多媒体将其投影到大屏幕上，并向学生提出问题：“Whattimeisit?Areyouhungry?”让他们举手抢答。当学生准确回答后，教师再随机挑出下一张，以此类推，当学生回答错误时，教师再让其他学生回答，直到答对为止。当然，为了提高学生的参与积极性，教师还可以适当设置一些奖励，如答对问题最多的学生可以获得一个精美的笔记本等。再如，在教学“Shopping”这一课时，教师可以通过角色扮演的方式开展绘本教学。首先，教师选择一个具有超市购物情境的绘本，结合课本内容带领学生一起学习本节课的单词、短语、句型等基础知识，让学生大致了解绘本故事的内容。然后，教师分别让学生扮演顾客、售货员、理货员等不同角色，让他们按照绘本上的故事情节用英语进行交流，并根据自身的兴趣爱好，进行不同的对话。为了让学生深入角色，教师可以在游戏开始前，先利用多媒体设备播放一段超市购物的视频，让学生在观看完以后结合自己对英语单词和语法的理解，自主设计英语对话内容，进一步发散思维，进而有效提升英语交流能力。
（三）注重教学评价，提高学生的学习效率
教学评价是整个教学过程中不可缺少的一个环节，通过教学评价可以让学生对自身的学习情况进行了解，并引导他们根据出现的问题做出相应的调整或改变，从而有效提高学习效率。因此，教师要注重教学评价环节，对学生绘本的阅读学习情况以及课后学习情况进行评价。例如，在教学“Workquietly!”这一课时，课堂上，教师可以根据学生对绘本内容的掌握程度对他们进行口头评价，指出学习过程中出现的问题，如对重点句型不够熟悉或者某一词组的运用方式不准确等，并引导他们改正。当然，在学生表现良好时，教师也要毫不吝啬地提出表扬，如“你做得很好，将每一个单词都记住了，继续加油！”等。而对于学生的课后作业，教师可以写下一些书面评价，促使学生积极利用英语绘本，从而形成一种良好的学习习惯。
（四）注重课外引导，做好课堂延伸
随着新课程改革的不断推进，仅仅依靠课堂教学无法满足学生的学习需求，即使教学效率再高，但有限的课堂时间和教学资源依然难以达到新课程标准的要求。对此，教师要基于“双减”政策，在减少学生作业数量的基础上，引导学生利用闲暇时间阅读与学习一些和课本、绘本相关的课外书籍，促使他们积累更多的英语知识，并尝试了解相关的文化或习俗，从而满足他们的发展需求，促进他们的综合发展。例如，在教学“Atthefarm”这一课后，教师可以为学生推荐一些和horses、sheep、cows等动物相关的绘本，然后让他们利用课下的时间进行阅读学习。当然，考虑到每个学生都有自己的兴趣爱好，教师要给学生充分的自主选择权，确保学生能够积极且认真的地阅读每一个故事或者欣赏每一张精美的图片。最后，为了进一步提高学生的学习效率，或者说检查学生的学习成果，教师还可以让学生在阅读完绘本后，根据自己的理解写一篇字数合适的小作文，从而有效提高他们的阅读能力和写作能力，并培养他们热爱大自然、热爱动物、保护动物的良好品德。
四、结语
综上所述，随着新课程改革的深入发展，英语绘本逐渐成为了教学中不可缺少的一部分，被广泛应用在小学英语教学当中。为了进一步提高英语教学水平，作为教师，要根据学校的指导，积极利用英语绘本，通过绘本中丰富、有趣的图画和故事，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，让学生积极主动地参与到学习活动中来，帮助他们消化和吸收课堂上所学的知识，有效提高他们的记忆能力和口语水平，为他们将来的全面发展打下坚实的基础。
作者：董爱国 单位：山东省青岛西海岸新区塔山小学
