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英语是小学至关重要的课程，英语不仅对小学生的升学有很大影响，还有利于学生未来更好地步入社会，提升学生的职场竞争力，使其获得良好的职业发展。但在以汉语为母语的环境中，很难提升学生的英语学习能力，同时也不利于学生学好英语。在此，对小学生的英语学习情况进行分析，针对小学生的兴趣爱好和性格特点提出几点适合小学生的英语教学方法，使其英语学习得到有效的提升，帮助其学好英语。
一、小学英语的教学现状
（一）教育教学资源不均衡，小学英语教学质量差异很大
首先是作为教育最重要的资源———教师来讲，国家通过招收大量的“三支一扶”人才充实农村教师队伍，给农村教师队伍补充“新鲜血液”，旨在实现城乡教育的均衡发展，可是在城乡一体化进程的背景下，农村的学生大量流失，城市的学校人满为患，地方教育部门为确保城市学校的教学质量，违背国家的教育惠民政策，把农村的优秀教师“选拔”到城市学校，导致农村教师紧缺，特别是音乐、体育、美术、英语教师，农村这些教育资源的流失，让农村的英语教学陷入困境，教师是兼职教育，教学任务繁重且业务不精，严重影响了英语教学质量的提升。
（二）教学方式不够新颖，学生缺乏学习兴趣
小学英语教学不只是传授英语知识和培养学习英语的技能，更重要的是激发学生学习英语的兴趣。而农村的小学英语教学因为师资缺乏，现代化教学仪器不会使用造成浪费，课堂教学还是传统的教师讲、学生听的“满堂灌”模式，对广播、报纸、网络、电视等信息来源渠道非常丰富的小学生而言，他们对传统的教学模式一点都不感兴趣。城市学校的班额很大，教师疲于作业批改，没有足够的时间来使用现代教育媒体，也只能让学生课后大量地背诵单词和句型，枯燥无味的课堂教学提不起学生的兴趣。
（三）缺少语言环境，不利于英语学习
英语是一种语言，对一种语言的学习，环境非常重要。但是在我们的校园，缺少英语交流的环境，对英语的学习极为不利。一是，校园里很少有人用英语交流，师生之间、生生之间都是汉语交流，课堂学到的英语知识不能学以致用，久而久之就变成了“哑巴英语”，学生只会写不会说。二是，部分教师在教学中也是讲汉语多英语少，给学生造成英语不重要的错觉。
二、对策
（一）创新教学方式，激发学生的学习兴趣
小学生年龄较小，更加随心所欲，做事任凭主观念想，“自我”发挥着更大的作用。针对这一情况，英语教师基于小学生喜欢的事物不断地丰富教学方式是必要的，这样可以以学生感兴趣的内容激发学生的学习兴趣，循序渐进地帮助小学生学好英语。在这一过程中，教师可以通过简笔画法、游戏教学法、图片教学法等创新英语教学方式，提升英语教学的质量和效率，帮助小学生学好英语。
（二）培养小学生的英语综合学习能力
对于小学生的英语学习而言，最重要的不是完成试卷的能力，而是真正学懂英语知识，会读、会说、会使用英语，这才是有效的英语教学。因此英语教师应注重培养学生的英语学习综合能力，使其真正学懂英语、学好英语。一是培养小学生“听”的能力。对于小学生而言，学会听懂英语是必要的。就目前的英语教学情况而言，只注重分数，忽略学生其他方面的英语能力，这并不可取。二是培养小学生“读”的能力。朗读不仅有利于帮助小学生更好地记忆单词、更好地背诵英语课文，还可以为学生的“说”打下基础。三是培养小学生“说”的能力。培养小学生说的能力是必要的，只有这样，才能使小学生学为己用、学有所用，可以使用英语与他人进行交流，充分发挥英语学习的意义。
（三）创造学生学习英语的环境
语言学习离不开良好的环境，在小学生学习英语的过程中有一个良好的环境，有利于英语教学成绩的提高和学生兴趣的激发。首先，英语教师可以向学校建议，三年级以上的学生在校园可以用简单的英语对话、师生问好、生生问好等，学生为了展开对话，提高自己的对话能力，就会刻苦学好英语。其次，学校定期开展英语广播播报活动，选高年的学生成立“红领巾英语广播站”，给学生创造良好的英语学习环境。总之，对于小学生而言，英语学习意义重大，无论从教学成绩、与人交流、传播中国文化方面，还是情感、态度及价值观形成方面都显得至关重要。因此，教师要通过因材施教、联系学生生活实际、创造英语学习环境、激发学生的学习兴趣等途径和方法，提高小学英语教学的质量。
参考文献：
［1］王蔷.小学英语教学法教程［M］.北京：高等教育出版社，2020.
［2］张志远.儿童英语教学法［M］.北京：外语教学与研究出版社，2020.
作者：冯喜艳 单位：甘肃省漳县武阳西街小学
