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摘要：小学生学习英语虽然以口语为主，但如果没有一定量的单词积累，就会很难把口语学好，更会为进入中学进一步学习英语埋下祸患。因此，在小学英语教学中，一定要注意单词教学。单词教学要让学生根据自己的情况，掌握一种或几种快速识记单词的方法，这样能够起到事半功倍的效果。
关键词：小学英语单词教学速记方法
学生在小学阶段学习英语，虽然主要任务是进行口语训练，但如果不能熟练地记忆一些常用的单词，就会影响他们的口语训练。而记忆单词对于小学生来说，是件头疼的事。教师在教学过程中，要有意识地给学生介绍一些快速记忆单词的方法和技巧。
一、学生掌握英语单词快速记忆方法的重要性
小学生学习英语首先要掌握一定量的英语单词，这是基础，也是关键。因而，在各级各类的英语考试中，英语词汇的考查均占很大比重。根据我国教育工作者的分析研究表明：许多学生在英语学习过程中掉队，甚至最后放弃英语学习是从记不住单词开始的；许多学生的英语成绩下降，甚至最后成绩难以回升，也是由于记不住单词所引起的。可见，记忆单词在成功的英语学习与考试中居于首要地位。学习和掌握一套行之有效的单词快速记忆方法，在较短的时间内突破词汇大关是学好英语的重要保障和奥秘之一。
二、传统单词记忆方法低效而又枯燥乏味的原因
传统单词记忆方法费时费力而又枯燥乏味的最主要原因有：1.分散孤立地记忆词汇而未采取大容量集中识记，因而单词内部之间的许多联系和迁移无法得到利用，致使每个单词都要从头学和记，自然花费大量的重复时间。2.音形对应不够。根据发音记忆单词是一条有效捷径，可如果音和形脱节，就必须既要记单词的字母组成又要记音标，音形两张皮加重了记忆负担。3.以字母为单位，靠分割式机械重复记忆，费时费力，枯燥乏味。其形式如meat：m-e-a-t=meat，tall：t-a-l-l=tall，heat：h-e-a-t=heat，wall：w-a-l-l=wall，teat：t-e-a-t=teat，call：c-a-l-l=call，fall：f-a-l-1=fall，hall：h-a-l-l=hall。4.缺乏联想表象，缺乏人脑中右脑图像信息的开发，大多数词汇难以成为人脑中右脑的永久信息，记了忘、忘了记。5.忽视分类加工，词汇无序混乱不利于保持、检索和回忆(易遗忘)，这犹如图书馆里的书，如果不加分类随便乱放，一旦想找某一本书时可就难了。电脑为什么能储存信息长久不忘，并且随时可以非常容易地调出？原因就在于电脑储存信息时进行了严格的分类。6.复习运用频率不够，大多词汇成了消极词汇。单个词的表情达意功能是有限的，只有在组成句子语篇、在听说读写言语交流中方显其巨大潜能和生命力。7.大容量记忆力开发与训练不足且不得法，习惯于相信一天只记几个单词，从不去尝试一天记几百甚至上千个单词，因而始终在人脑中左脑限度内记忆，而潜能超过左脑l0万倍的右脑根本没有调动起来。
三、小学英语单词速记“心理词典法”
单词速记“心理词典法”，即按照单词输入、储存、输出的心理规律分别采取对应策略来记忆单词。“心理词典法”充分利用了已有字母或字母组合信息而不需要识记新的单词部件，不再是一个字母一个字母地记单词，也不是每个单词都必须从头记，而是一组一组、一片一片、一群一群、一串一串地去记，以旧带新，以新固旧，这样就简化了记忆程序，并且其智力操作不再是机械重复；相反，更多的是辨别、联想和启发，减少了记忆的劳动量，增强了智力操作的趣味性，从根本上提高了记忆效率。“心理词典法”的核心在于联想。下面分别举例说明：
1.音译词联想法。音译词是指根据发音直接转化生成出来的单词，其中一部分是根据汉语的发音译成英语，另有更大一部分是根据英语的发音直接译成汉语。常见的可运用发音联想策略速记的音译词，分为实义词、国家地区名、城市名、拟声词及人物姓名类。下面选择英语里部分常见的可运用音译联想记忆的单词作以下归纳。bang砰；bye-bye拜拜，再见；cafe咖啡馆，餐馆；cartoon卡通，动画片；chocolate巧克力；cigar雪茄烟；CocaCola可口可乐；cocoa可可树，可可粉；coffee咖啡；coke可可（一种可卡因）；dady(儿语)爸爸，爹爹；jeep吉普车；model模特，模型，原理；ping-pong乒乓球；tank坦克，储水容量；violin小提琴，梵阿铃。另外还有拟声词联想法,适合于模拟事物或动作的声音而造出的单词。
2.英汉音义联想法。英语中一部分单词的发音与其对应的汉语意思有着一定的联想关系，如果将这部分单词的发音与汉语意义进行联想（直接音义联想和间接音义联想）来记，就容易激活人的右脑的故事情节联想功能和情感脑的兴趣，促进音义联想的建立，产生左右脑协同效应，进而避免枯燥乏味的死记硬背，有效减轻记忆负担，大幅度提高记忆效率和记忆兴趣。下面选择英语里部分常见的可运用音义联想策略速记的单词作以归纳。
(1)直接音义联想法：指从英语的发音（全部或部分）可直接联想到对应汉语的意思，如：bar酒吧，棒，杆，铁条：发音近似“吧”→酒吧。dozen打，12个：发音近似“打”→打。howl嚎叫，嚎哭：发音近似“嚎”→嚎叫，嚎哭。pound磅，英镑：发音近似“磅”→磅，英镑。stone石头，石料：发音近似“石头”→石头，石料。tyre轮胎，车胎：发音近似“胎”→轮胎，车胎。tower塔：发音近似“塔”→塔。
(2)间接音义联想：指从英语的发音(全部或部分)通过中间中介环节可间接联想到对应汉语的意思，如：bamboo竹：发音近似“颁布”→古代“颁布”文书用竹简→竹。beam平衡木，大梁，栋梁：发音近似“壁木”→放在墙上的木头→平衡木，大梁，栋梁。bomb炸弹：发音近似“爆”→炸弹爆炸声→炸弹。fade(颜色)退去：发音近似“废的”→颓废的东西掉颜色→（颜色）退去。maid少女，女仆，侍女：发音近似“美的”→美女→少女，女仆，侍女。reduce减少，缩减：re-前缀，表示再；duce发音近似“丢失”→一再丢失→减少，缩减。
3.运用歌谣速记单词法。歌谣是一种喜闻乐见的形式，具有鲜明的韵律和节奏感。如果将语义上联系密切的单词相对集中编成歌谣，不仅读起来朗朗顺口，还可以配合拍手、表演等动作。这种生动活泼的形式，容易激活学生右脑的韵律和节奏感功能，产生左右脑协同效应，有效减轻记忆负担，从而大幅度提高记忆兴趣和记忆效率。编歌谣记单词不能随意将一些意义上联系不明显的单词归在一起。首先要将语义上联系密切的单词相对集中，即根据语义上的联系将单词归类，如动物类、动作类、时间类、衣着类、学习类、职业类等。然后在此基础上变成比较顺口而又喜闻乐见的歌谣。下面举例说明如何运用歌谣速记单词。例1.场所及建筑物：(1)生词一族：school学校，class班级，classroom教室，floor地板，house房子，zoo动物园，window窗户，home家，wall墙，door门。(2)说歌谣学单词：背上书包去school，走进教室classroom。house是个大房屋，四周是wall全封堵。前后两door供出入，左右window是窗户。地板floor水泥铺，同一class同一屋。多想放学回home，一起去zoo看动物。例2.学习用具：(1)生词一族：pen钢笔，ink墨水，pencil铅笔，rubber橡皮，knife小刀，paper纸，ruler尺子，desk书桌，bag书包，book书，picture图画，map地图，eraser橡皮擦，box盒，blackboard黑板。(2)说歌谣学单词：背着bag去上学，到了教室读book。拧开pen吸ink，pencil秃了knife削。desk上面铺paper，画个图画picture。划线用ruler，擦错用rub-ber／eraser。blackboard是黑板，box译成文具盒。黑板上面挂map，那是地图表中国。
4.音形联想法。音形关系是人双脑全能英语单词速记的一大奥秘。英语中一部分单词的发音与拼写形式完全一致。根据教育心理学原理，记忆这些单词时如果将音和形二合一，可以闻音直接知形，因而省去了又记音又记形的双重劳动。另有一部分单词同音异形同义，同音异形异义，同形异音异义。根据教育心理学原理，如果将这些单词归类集中记忆，有利于发挥音、形或义上共同要素的积极迁移作用，提高对易混点的分辨程度和记忆的准确性，促进全脑的协调，大幅度减轻记忆负担。下面选择英语里部分常见的音形一致单词、同音异形同义单词、同音异形异义单词、同形异音异义单词作以归纳。(1)音形一致单词：指单词的音标形式与字母构成形式完全一致的单词，如：bed[bed]床；beg[beg]乞求，请求；belt[belt]带；bent[bent]弯的；best[best]最好的（地）；big[big]大的；bit[bit]一点儿，小片；desk[desk]书桌；dig[dig]挖掘；dip[dip]浸，蘸；disk[disk]磁盘；end[end]终点，结束，末尾；film[film]vt.拍摄，n.电影；fist[fist]拳头；gift[gift]赠品，礼物；limit[’limit]限制，减少。(2)同音异形同义单词：指两个单词的发音相同、汉语意义相同但字母构成形式相异的单词。这些对应词一般是词性有所变化（如名词与动词字母构成有所不同），或是国别书写习惯不同（如美国英语与英国英语）。如：advise忠告，劝告，建议—advice忠告，劝告，建议；cheque支票—check支票；检查，核对；favour恩惠，好意，帮助；grer-gray灰色的，灰白的；honour-honor尊敬，给予荣誉；labour-labor劳动；neighbour-neighbor邻居，邻人。(3)同音异形异义单词：指两个单词的发音相同、汉语意义和字母构成形式都相异的单词。如：bear熊—bare光秃的；buy买一by在…旁边；deer鹿—dear亲爱的；mail邮件—male男性的；meat—meet遇见；our我们的一hour小时；son儿子一sun太阳；steel钢，钢铁一steal偷；strait海峡一straight笔直的(地)；weather天气一whether是否。(4)同形异音异义单词：指两个单词的字母构成形式相同但发音及汉语意义相异的单词。如：tear眼泪，泪水—tear扯破，撕开；desert沙漠一desert舍弃，遗弃；lead[led]铅一lead[li:d]领导，过(生活)。
5.隐含互动速记法。隐含关系是双脑全能英语单词速记的一大奥秘。英语中一部分单词里面包含着对单词整体意义有启动或暗示作用的亚单词，因而构成了整体与局部意义的隐含互动关系。根据教育心理学原理，记忆这些单词时如果从隐含互动关系入手，不但有利于揭示单词构成的内外关系，更有利于开发右脑对单词的直觉，有一箭双雕、事半功倍之效。下面选择英语里部分常见的适合运用隐含互动关系策略速记的单词作以归纳。age年龄一page页，页码：书的页码积累就像年龄一样。aid帮助；救护一maid女仆，侍女：仆人服侍别人就是为别人提供帮助，所以女仆、侍女里面有aid。dam水坝，水闸一damp潮湿：水坝建在潮湿的地方，所以dam在damp里。ear耳一hear听见：听离不开耳，所以听见里有ear。eve(节日或大事件发生的)前夕一evening晚上：晚上含有“夕”的意思，所以晚上里面含有eve。late晚的一latest最近的，最新的：最近的、最新的是指最晚发生的，所以里面含有late。lay.放，搁一delay推迟，耽搁：推迟、耽搁常常是被搁置在一边，所以推迟、耽搁里面含有lay。raise使升高；饲养--praise赞扬，表扬：赞扬含有使升高的意思，所以赞扬里面有raise。rise上升，上涨一surprise使惊奇，使感到意外：惊奇、意外使血压上升，所以惊奇、意外里面含有rise。另外，可以运用隐含互动关系速记的单词还有：balloon气球：气球属于球，所以里面有ball。block大块；阻塞，阻挡：阻塞含有锁住意思，所以阻塞里面有lock。cart二轮运货车：car的意思是轿车，轿车与货车很接近，所以里面含有car。catch抓：猫(cat)抓东西，所以抓里面有cat。environment环境：environ的意思是包围、环绕，环境就是环绕周围的地方，所以环境里面含有environ。fear害怕，恐惧，担忧：害怕、恐惧时耳朵竖起，所以害怕、恐惧里有ear。generation代，一代：gene的意思是基因(遗传)，一代一代之间的联系靠基因，所以代里面含有gene。英语单词速记的方法还有很多，远不止上面所探讨的几种，如还有隐含互动速记法、举一反三速记法、异同辨别速记法、抓纲带目速记法、类比联想速记法、词头字母扩展法、运用词根词缀速记法、构建语义网络速记法、用上下文提示猜词记忆法等。我们要将这些方法自觉地运用到我们的教学实践中去，让学生根据自己的情况，掌握其中的一种或几种来帮助自己识记英语单词，提高自己的英语学习效率。
参考文献：
[1]张永浩.对小学英语词汇教学的创新与实践分析[J].小学教学，2019，（09）：45-46.
[2]刘聪伟.认知能力与英语词语记忆策略[J].英语画刊，2020，（10）：78-79.
[3]闫安娜.浅谈小学词汇教学[J].甘肃教育，211，(23):86-87.
作者：孙娟 单位：江苏省新沂市实验学校
