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摘要：在小学英语教学中，要注重培养学生的英语核心素养，让学生在掌握基础的英语知识的同时还要掌握最基本的听、说、读、写能力。但是在小学阶段，学生们对自己的管控能力还比较差，在课堂上活泼好动，注意力不集中，课堂教学中师生的互动很容易被学生的不良习惯所影响，所以为了提高学生学习英语的效率，学校要为小学生打造英语灵动课堂，让课堂形式丰富起来，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的英语核心素养。
关键词：小学英语；灵动课堂；核心素养；培养
在新课标改革的背景下，学校越来越重视学生学科核心素养的培养。在小学英语教学过程当中，老师们也改变了以往的说教式课堂教学模式，进而采用以打造灵动课堂为主体的新型教学模式。传统的课堂教学已不适合核心素养的拓展，更不能让学生在一种轻松、愉悦的学习氛围中收获快乐。而灵动的课堂教学模式它是根据学生的个性发展特点采用科学、合理的教学手段，在课堂上以学生为主体，老师积极引导学生学习，并且在课堂上进行一定的互动交流，活跃课堂氛围，培养学生灵活的思维方式，掌握丰富的学习方法，进而培养学生在英语方面的思维能力，表达能力，文化品质以及学习能力等核心素养，大大提高小学英语的教学效率。一定程度上打造灵动的课堂环境，也减轻了教师的课堂教学压力，可以极大地提高课堂学习的参与度，帮助学生建立起更多的学习自信，树立起良好的阅读习惯，为核心素养在英语学科中从口号认知上升到实践认知。
1．英语灵动课堂与英语核心素养之间的关系
在小学教学过程当中，培养学生的英语核心素养，主要就是培养学生在英语方面的听、说、读、写以及实际运用能力，并且还要培养学生的发散性思维等各方面的综合素养。目前在小学英语教学过程当中打造英语灵动课堂，就是提高小学生英语核心素养的有效方法之一，它可以优化和完善传统的教学模式，并且对教学模式进行一定的创新；在教学过程当中充分发挥学生的主体性，老师在课堂上只是起到有效的监督和引导作用；通过创设有趣的教学情境，增加课堂教学的有趣性，激发学生的学习欲望，让学生由被动学习转为主动学习；剔除固化的教学思想，通过丰富的课堂形式，让整个课堂变得生动灵活，激发学生的创新精神；在教学过程当中，老师还要针对具体的教学内容以及学生的具体情况制定科学合理的教学方法，给学生塑造一个良好的学习环境，提高学生的学习效率，从而提高小学生在英语方面的综合素养，所以说灵动的课堂环境是学生学习认知的基础，也是提高英语学习效率必不可少的环境，正是这种富于童心的课堂氛围，才进一步激发了学生的学习兴趣，从而实现从课堂学习到整个自我学习意识的升华，为切实落实核心素养提供了保障。
2．打造小学英语课堂灵动课堂对于核心素养落实的重要性
有助于学生语言能力的发展。灵动的课堂效果可以为学生的语言培训塑造一种良好的语言环境，可以帮助学生尽快地形成语言意识，努力培养学生的语感。核心素养下的小学英语教学，要求教学的效果重在实践性的转化，而这一点的实现离不开良好的课堂氛围创设。在课堂教学中通过情景化的教学模式，确保教学设计情景化、问题化发展，从而在英语学习和实践活动中，养成良好的英语素养。其次，有助于学生学习能力的发展。学生在英语学习中学习能力的提升，离不开一种活跃的课堂氛围的烘托，不管是学生的主动学习意识，还是实现英语学习的三维目标来说，灵动的课堂可以给学生更多的自我学习意识的培养，对于实现合作学习和探究学习，有效监控和管理好学习的过程，从而获得更多的英语阅读学习环境。另外，打造灵动的课堂环境，可以培养学生的思维品质。思维品质在英语学科中主要体现在辨析语言和文化表现的各种现象，从而改变他们的学习认识，矫正一些错误的观点，形成良好的思维意识，促使英语思维向多元化发展。在核心素养向英语学科落地的过程中，也是在课堂教学中渗透人文关怀的一个过程，通过打造灵动的课堂，使学生的思维意识得到进一步激发，从而实现学生自我内心的解放，他们学习英语的兴趣也一下子释放出来。
3．如何有效打造小学英语灵动课堂来培养学生的核心素养
（1）在小学英语教学过程当中，创设有趣的教学情境，活跃课堂氛围。随着科学技术的不断发展，多媒体技术也被广泛的应用到教育教学当中，为了在教学当中给学生创设出贴合实际的教学情境，首先在上课之前老师一定要对教材进行深入的研究，结合学生的实际情况制定相应的教学目标和学习目标，并且对本堂课学习内容进行提前备案，制定出在课堂上对学生进行合理科学的引导方案。其次在课堂上，老师要灵活应用多媒体技术，给学生创设生动、有趣，贴合生活实际的教学情境，给学生营造良好的学习氛围，吸引学生的注意力，让学生沉浸在创设的教学情境当中，然后从多个方面来激发学生的学习欲望。最后在教学情境当中老师还可以设置一些相关问题，引导学生主动进行思考，积极参与讨论并总结出解决问题的方法。在此过程当中学生不仅吸收了课堂当中所学的知识，而且还可以对知识进行灵活的应用，大大活跃了学生的英语思维，提高了学生解决问题和运用知识的能力。比如在学习小学英语四年级下册“Howmuchisit？”这一课时，首先老师要提前做好备案，制作出合理引导学生的方案。其次在课堂上老师可以利用多媒体技术呈现出一个里面包含有学习用品，水果还有其它生活用品的商店，吸引学生的注意力，巧妙将购物话题引出，让学生充当消费者的角色，老师充当商店老板的角色。最后老师可以引导学生用英语积极地向自己询问想买的商品的价格，再通过计算来得出每个学生所买商品的总价格，让学生以数学的思维来积极参与评比，得出是谁以同样的钱买到了种类最多的东西。在这段情景模式的设置当中，学生都能以积极的态度参与到英语知识的学习当中，而且主动思考去解决问题，不仅提高了学生的积极性，而且还提高了学生的英语表达能力。
（2）在小学英语教学当中，组织一些有趣的游戏，来激发学生的学习热情。在小学阶段，大多数孩子都把心思放在了玩上，而且由于生理发展的限制，他们注意力集中的时间也不会持续太长，在英语课上很少有学生坚持把一堂课认真的听完。虽然老师改变不了孩子玩的天性，但是可以科学合理的利用孩子玩的天性来促进他们学习，激发他们的学习热情。所以在课堂教学当中，老师可以采用一些合理的游戏来为课堂教学服务，不过这些游戏的设置一定要遵循以下几个原则：其一，游戏的设置一定要建立在课堂学习内容的基础之上；其二、设置的相关游戏要符合小学阶段学生的个性发展特点；其三，设置的游戏一定要对学生的身心健康发展有帮助。在游戏设置过程当中，对于低年级的学生来说，老师可以设置一些比较简单的，学生容易配合的游戏。而对于高年级的学生，老师可以设置一些难度比较大，并且带有一定益智作用的游戏。不同的游戏对于处在不同阶段的小学生所起的作用它是不一样的，如果游戏设置的不合理，不仅不会促进学生的学习，反而会阻碍到学生的学习，所以老师一定要结合实际情况来设置相关教学游戏，让游戏在课堂当中发挥出一定的作用，在培养学生英语核心素养方面起到一定积极的作用。比如在学习小学英语四年级下册“atafarm”这一课时，老师可以提前准备一些小卡片，在课堂上结合学习内容给学生设置一个“你学动物我来猜”的游戏，然后将本堂课当中所涉及的动物单词分别写到小卡片上，让一个学生拿着小卡片采用声音和肢体动作模仿出卡片上所写的动物，然后让另外一个学生来猜一猜，然后用英语表达出来是什么动物。课堂当中采用这种游戏教学法，不仅增加了课堂的有趣性，而且还让学生在游戏的氛围当中，对本堂课的动物词汇进行有效的记忆，大大提升了课堂教学效率。
（3）给学生创设一定的语言环境，提高学生英语沟通能力。英语作为一门语言，是人与人之间进行沟通的工具。不过目前过很多学校，在英语教学过程当中，一味的重视英语教学成绩，而忽略了对学生英语口语表达能力方面的培养，导致很多学生英语成绩很好，但是在英语口语表达方面却表现一般，在实际生活的交流沟通当中更是缺乏一定的技巧。并且大多数学校在英语教学过程当中，没有给学生提供一定的英语交流环境，进而也导致很多学生在英语口语表达方面表现很差。所以学校要在打造灵动课堂的同时，一定要注重学生在实际生活中对英语的运用能力。老师可以鼓励学生在课间或者课后采用简单的英语口语互相之间进行沟通交流，老师可以起带头作用在课后与学生进行日常交流，比如见面打招呼，Hi，Girlhowareyou？等这些简单的日常交流，刚开始有的学生可能会碍于面子不好意思张口去说，但是时间长了，大家就会形成一种习惯，见面用英语打招呼，然后进行一些简单的日常交流，进而营造一种在生活当中用英语互动交流的氛围，让学生敢于表达，并且积极参与。久而久之，学生的英语口语表达能力会慢慢得到一定的提升，极大的促进学生英语核心素养的提升。
4．结语
总的来说，在小学教学当中打造英语灵动课堂对提高小学生英语核心素养来说是非常重要的，它主要是以学生为中心来展开课堂学习，在教学当中要求老师要灵活应用自己的语言魅力和肢体动作，将枯燥无味的英语知识进行一定的趣味化，并且借助现代社会的高科技技术，活跃课堂氛围，让学生积极参与课堂活动，深刻理解和记忆课堂内容。在课后引导学生积极主动用英语进行互动交流，提高学生的英语表达能力，进而为培养小学生英语核心素养奠定坚实的基础。
参考文献
［1］刘洪雨.如何打造小学英语“灵动课堂”发展学生核心素养［C］.教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：316.
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［3］顾龙.打造小学英语“灵动课堂”，发展学生英语核心素养［J］.读与写（教育教学刊），2018.15（12）：192-193.
作者:张勤勤 单位:甘肃省和政县三十里铺大坪小学
