前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学英语歌谣的教学方法，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】这些歌谣之所以使人记忆犹新，是因为它充满情趣，有节奏之美和押韵之美，琅琅上口，富有动感。这些正迎合了少年儿童的心理与口味。马克思说：“音乐是人类的第二语言”。
【关键词】歌曲；歌谣；节奏之美和押韵之美；课堂教学
提起歌谣，大家可能就会想起像“丢，丢，丢手绢”等童年时代游戏时所唱的有韵脚，有意境的儿歌。这些歌谣之所以使人记忆犹新，是因为它充满情趣，有有节奏之美和押韵之美，琅琅上口，富有动感。这些正迎合了少年儿童的心理与口味。马克思说：“音乐是人类的第二语言”。而唱歌是用人声唱出与语言结合的音乐。英语歌谣是一种音乐，它正是孩子练习说话、学习运用语言的好素材。是教学中必不可少的好助手。同时，英文歌曲及歌谣有浓厚的欧美色彩，使孩子们在学习语言的同时进一步感受异国的文化，了解欧美的风情。因为我喜欢唱歌，所以我的英语课堂上经常充满着欢快的歌声，营造着欢乐的气氛，使孩子产生愉悦的心理体验，看着孩子们开心的笑脸，我和孩子们一起感受到了学英语的轻松和愉悦。地道连贯的英语歌词使孩子们有了一种成就感和自信心，尤其是配合动作和手势培养了们多方面的智能，对那些通过听觉学习的孩子、害羞的孩子和在他人面前不自信的孩子会有很大的帮助。在教学实践中主要采用的有以下几种方法。
一、体态教学法?
三年级的孩子学动物单词时，边说边表演动作，孩子们表演得可爱极了，把初学英语的孩子们很快领进了兴趣之门。例如：Cat，cat，cat，mlao—miao—miao．Dog，dog，dog，wang—wang—wang．．．．又如：A：Isthisyourpen？（做手势语，自编动作）B：Yes．Yes．Yes．Yes，itis．（点头，拍手打节奏）A：Isthisyoureraser？（做手势语，自编动作）B：No．No．No．No，itisn＾t．（有节奏地摆手）
二、录音跟读法
在课堂上结合课本，几乎每节课，我都利用多媒体播放CD，或视频（或选用其他教材）孩子们跟着动画，身临其境，唱熟悉的音乐旋律和节奏，同时孩子们对一些生词和短语、句子有一个感性的认识，逐字逐句的跟唱，记忆模仿，可略讲大意。并总结相同字母及字母组合的读音规律。用联想法等记忆更多的单词。通过cham这种方式，吸引了孩子们的注意力，让英语教学拥有歌的旋律。例如，下面这首歌谣：Akingsingsasongaboutaswing．一个国王唱了一首关于秋千的歌。Abirdiswearingaringonit9swing．一只鸟在自己的翅膀上带了戒指。Don＊thangaround．请不要走来走去。又如：Sealsealsealthesealisswimminginthesea．（自编动作，打节拍。）Dolphindolphindolphinthedolphinisdancing．Hippohippohippoahippowithahothat．
三、吟唱法
充分利用好这个取之不尽、用之不竭的宝库。歌曲主题一定要是孩子们感兴趣的，歌词在语言上要浅显易懂，不宜太深，曲调要明快、流畅、容易上口。也可以使用孩子们熟悉的曲调自编歌曲和歌谣，如“两只老虎”，“新年好”，“生日快乐”等，同时引导孩子进行童声合唱，领唱、独唱、对唱、竞唱，边唱边做动作或进行角色扮演。Friday，Saturday．例如：以《两只老虎》的曲调演唱，播放伴奏音，跟唱。Ilikebananas．Ilikebananas．Howaboutyou？Howaboutyou？Idon？tlikebread．Idon＊tlikebread．Howaboutyou？Howaboutyou？以下由《新年好》的曲调演唱，播放伴奏音，跟唱。What’sthat？．What’sthat？What’sthat？It’sanest．．It’sabird’shome．It’sabird’shome．It’sabird’shome．It’sabird’shome．又如：在学周一到周日这七个单词时，我把这些易混且不易记住的单词编成儿歌，以《新年好》的曲调演唱，播放伴奏音，跟唱。Therearesevendays，Therearesevendays，Therearesevendaysinaweek，Sunday，Monday，Tuesday，Wednes？day，Thursday，Friday，Saturday．我经常会搜集许多好听的儿歌伴奏曲，在课堂上播放，让学生改编歌词而跟唱。给单词添上节奏的鼓锤，让句子插上韵律的翅膀，深受孩子们的喜爱，孩子们常常在歌谣结束之后仍觉得意犹未尽。著名儿童心理学家皮亚杰有句名言：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。兴趣是学习的动力，有了兴趣，参与学习的过程是自觉的；反之，没有兴趣，参与学习的过程则是勉强的，而一切强迫的东西是不会保存在心里的。”因此，让学生在学中玩，在玩中学。充分利用听、说、读、写、唱、游、演、画等教学手段进行英语教学。激发学生学习英语的兴趣并保持他们的兴趣，是至关重要的。“培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。”是基础教育阶段英语课程的任务之一。而歌曲和歌谣能培养学生这些能力。所以，我相信孩子们会插上歌谣的翅膀在英语的天空，飞得更高更远。
参考文献
［1］张莺付丽萍《小学英语教学法》。?
作者:刘红梅 单位:新疆乌苏市第四中学
