前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的图片环游法在小学英语教学的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：小学英语教学作为学生正式学习英语的起点是帮助学生夯实英语基础、提高英语学习兴趣的关键。重视对小学英语教学方法的创新也是为了更好地帮助学生改善现状，重新在英语学习中掌握乐趣、收获英语技能。因此，该文通过简单介绍图片环游法的基本概念，以及说明我国当代小学英语教学中普遍存在的教学现状。并在此基础上对如何在英语教学中更好地运用图片环游法进行具体说明，希望帮助英语教学更加符合学生实际情况，从而实现英语技能的充分学习。
关键词：图片环游法;小学英语;教学;运用;学习兴趣
随着世界全球化和经济一体化程度的深入，重视英语教学的实用性也成为我们众多教育工作者的责任和使命。但是就我国目前小学英语教学而言仍然存在错误的教学理念和教学模式，导致学生的英语学习兴趣无法有效提升。而基于这样不容乐观的英语教学现状，图片环游法引起我们的关注，尤其是其在英语教学中存在的高度适用性更是成为我们改善英语教学的重要工具和手段。
1图片环游法的基本概念
图片环游法的教学理念首先就是为了更好地激发学生的学习兴趣，因此，在教学的过程中注重避免过多的英语单词教学，而是通过图片启发的形式以具体的语境作为教学的引导，帮助学生在浏览图片的过程中能够不断地将自己代入到具体的情境中，并且在教师的顺势引导下自发产生疑问和思考，从而在探究的过程中以掌握英语知识作为武器，更好地实现解决问题的目的[1]。因此，从图片环游法的概念中我们可以看到这一方法的本质与核心就是为了引导和激发。因此，相较于传统的教学方法而言图片环游法能够更好地符合学生的心理状态，更加贴近他们的学习需求和能力，对他们而言也相对更能理解和接受。
2小学英语教学中的现状分析
2.1英语教学的目的偏离
英语教学的最终目的是为了让学生全面掌握英语技能，从而在今后的工作和生活中很好地使用这项技能，更好地推动我国与其他国家之间的互动和往来。但是就我国目前的情况而言英语教学的目的存在偏离，英语教学在很大程度上是为了通过考试而学习。而我国教育部门进行英语考试本质上是为了检测学生的英语水平，而很多教师和家长都对此存在错误的认知，导致他们无法在英语教学中对学生给予正确的引导和帮助。
2.2学生的英语学习兴趣不高
同时，在英语课堂上我们可以看到学生对学习英语的热情和积极性有待提高。兴趣对学习的推动作用必不可少，只有在学生小学阶段及时帮助他们培养英语学习兴趣才会在学习的过程中更好地应对各种学习困难，从而顺利实现掌握英语知识。
2.3英语教学方法过于单一
除此之外，英语教学方法单一也是当前我国小学英语教学中存在的普遍情况。英语教学本质上仍然是一门语言教学，因此英语教学中应该将听、说、读、写都作为教学的重要内容展开[2]。但是就目前的实际情况而言，英语教学中更加重视学生的读和写，却对学生在英语上的听和说没有应有的重视。在这种情况下教师会花费更多时间让学生进行大量的英语阅读和英语写作，并且以死记硬背为主要的学习模式，却没有注重学生正确发音的引导和听力技巧的传授，导致学生最终学习的“哑巴英语”，并不能进行全面的实际应用。
3图片环游法在小学英语教学中的运用策略
3.1以激发学生兴趣为导向
图片环游法的具体运用非常简单，但是需要我们的教育工作者及时转变过往的传统教学思维。在教学过程中尽量避免填鸭式教学，而是注重以循序渐进的方式展开。因此，英语教师为了激发学生的学习兴趣不能在课堂一开始就把此次教学的生词一一列举，而是应该选择与之相适应的图片，先用图片明亮欢快的色彩吸引学生的注意力，他们在积极情绪被充分调动的基础上才会愿意主动思考，从而唤醒之前的记忆，并对此次学习内容产生强烈的记忆意识。例如，此次学习的内容，是关于日常常见的水果。因此，教师可以先让学生观看图片，学生在看见图片的过程中如果存在已经记忆过的单词就会兴致高昂的主动说出英文单词，同时看到不懂的水果单词也会产生想要学习的念头，进而逐渐让课堂的气氛变得更加活跃[3]。
3.2运用图片合理设计问题
除了上述这种图片的单一使用方法之外，还可以将图片进行串联的方式展开教学。因为很多图片都是按照一定的顺序展开的故事情节。因此，英语教师可以充分利用这一点，在展示图片的过程中运用图片合理的设计问题，引导学生进行思考。英语教师可以根据故事的情节让学生在浏览图片的过程中逐步探寻教师提出的各个问题。当学生在问题的引导下浏览图片也会更加投入和认真，他们会独立动用自己的大脑进行思考和想象，以期从图片中获得有效的信息。同时，这种方式也能让学生在学习中不会始终依赖教师，而是会自觉地进行思考、分析和提取信息，将学习英语作为一种帮助他们解决问题的重要能力，而不仅是为了学习而学习、记忆而记忆。
3.3运用图片创设相关情境
除此之外，图片环游法也能和情境教学法进行相互结合，让英语教学达到事半功倍的理想效果。英语教师在运用图片时不一定要局限在纸质的图片中，而是可以利用多媒体设备的形式让图片在展示的过程中合理搭配音乐的形式，让图片的展示更具吸引力和代入感[4]。同时，这种方式能够更好地兼顾学习英语的听力和发音，让学生英语技能的掌握更加全面。例如，英语教师可以将学生进行分组，让学生以小组的形式进行学习和竞争。英语教师在展示图片和播放听力前先向学生提出与此次教学有关的内容，再让学生观看一部分后进行小组讨论，并由教师给予必要的提示和帮助。因为学生只是观看前半部分的图片，因此他们对自己猜测的正确性一定会非常在意。而教师通过对照图片的方式播放正确的录音，让学生动用全体组员的智慧共同完成故事的后半部分情节[5]。而最后的展示成果过程中不是通过回答问题的形式，而是通过小组表演的形式将他们最后的讨论成果展示出来，从而也锻炼了他们的语言表达能力。
4结语
总而言之，由于小学英语教学的重要性和目前不乐观的教学现状这一主要矛盾的客观存在，让我们的英语教学无法有效展开。而图片环游法作为一种创新的教学模式能够有效地激发小学生的学习积极性，让他们在一个教学氛围更加活泼和欢快的环境中卸下学习的沉重包袱，充分地享受学习的乐趣，他们才会自然而然掌握英语的基础知识。因此，作为一名英语教育工作者我们不能拘泥于传统的教学方法中，而是应该充分理解新时期教学目标的基础上有意识地、有目的地改良教学方法，从而让英语教学得以顺利进行，帮助学生养成正确的英语学习习惯。
参考文献
[1]沈国锋,陆冬娟.图片环游法在小学英语绘本教学中的运用——以《攀登英语阅读系列•分级阅读第四级》DaddyRobot教学设计为例[J].小学教学设计,2017(33):48-51.
[2]沈国锋.图片环游法在绘本教学中的运用——以DaddyRobot教学为例[J].河北教育:教学版,2018(1):38-39.
[3]陆卫萍.在小学英语教学中渗透环境教育的尝试[J].中小学教材教学,2004(25):18-19.
[4]王清.图片环游法在小学英语阅读教学中的运用[J].数码设计,2017,6(11):267-268.
作者:翟新娟 单位:临洮县洮阳镇西街小学