前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学英语听力方法提高，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】随着英语在生活中被应用到的几率越来越大，它也随之成为了国际通用语言，英语教育在我国教育界所占的比重也越来越大。我们学习英语是顺应全球局势的需要，希望在与外国人对话的时候可以应对自如顺利完成交流，但要做到这一切的基础和前提就需要学生具有超强的听力技巧。本文讨论了如何提高小学生的英语听力。
【关键词】小学英语；英语听力；提高听力的方法
由于我国教育界目前的英语教育水平不够高，导致学生的英语程度达不到社会需要的要求，其中英语体听力水平尤其不理想。老师要想提高学生的英语听力成绩首先要分析学生在听力练习过程中遇到的问题，针对病灶采取对应的措施。老师还应该充分利用生活中可以利用的资源作为学生在听力练习过程中的资料。资料可以不仅仅只是锻炼学生听力方面的，还可以是激励人心的视频及名人演说等，用来增加学生的课堂专注力，并有效提高学习效率。
1.学生在练习英语听力时存在的问题
1.1听力材料对学生来说语速太快
其实老师在教学时的英语发音也不是很准确，而且学生和老师在日常生活和学习中的口语语速普遍较慢，学生在进行听力练习时无法适应录音员的语速而导致对所听的内容一知半解。另一方面很多单词和词组虽然在平时的学习中感觉很简单，但学生做不到学以致用，比如在应用到听力的时候大脑就反应不过来，出现听清也听不懂的状况，进而导致在选择答案的时候大脑空白，最终影响听力成绩……
1.2学生掌握的词汇量少，听力材料中的陌生词汇太多
英语素质的培养手段之一就是听力练习，但我们所听到的听力不可能说所包含的词汇全是我们曾经学过的或者我们知道的，那些听力中的陌生词汇就会成为很多学生听力练习道路上的障碍，一般情况下，学生遇到听不懂的片段会选择回过头去和之前听懂的片段连在一起“想象”一下，这种方法虽然有时也有点效果，但更多的是导致学生不但对之前听懂的内容无法做出正确判断还会错失“后面”的听力材料，导致错上加错。
1.3英语发音不够标准，影响听力练习效果
当今在校生的英语学习状况绝大部分是哑巴英语，张口去说英语的机会少之又少，加上缺乏练习环境和自信，那种只会写不会说的畸形学习状况就会愈演愈烈。而且老师为了应对考试，只重视学生是否会写，却忽视了学生在英语发音方面的问题，至于听和说在英语学习中的作用自然也就不在他们的考虑范围之内了老师的这种错误教学方式直接导致了学生偏爱听写单词，到了默写单词的时候就会有较大的困难，甚至给了学生音标他们也拼不出来，更不要说读下来大段的文章和将它们翻译下来了。这也是学生在英语听力中的应答较差，应变能力弱，听力成绩得不到有效提高的重要原因之一。
2.小学英语提高听力的方法
2.1循序渐进，由易到难
英语和语文一样也是一门语言，在语文学习中：听、说、读、写四者缺一不可。那么在英语学习中：听、说、读、写四者也是相辅相成的。听力作为四者中的“老大哥”--听，要想提高自己的水平自然少不了其他三位兄弟的帮助了。英语中的音标就相当于汉语中的汉语拼音，能帮助学生学会拼自己没见过的陌生单词，老师要想让学生在听力学习方面有质的突破，首先就要教学生学音标。但是学生的学习程度是参差不齐的，很多农村的孩子他们在初中阶段的英语学习没有音标这一部分，因此他们在英语发音这方面可能面临比其他学生更多更大的困难。因此老师应针对这一点在第一节课上课的时候就对学生进行音标教学，帮助学生巩固音标基础。音标学会了，英语单词的朗读自然也就不在话下。当学生在单词朗读方面没什么问题之后他们的听力训练也就可以提上日程了。听力训练的成功不是一蹴而就的，它是个步骤但更是一个过程。第一步就是通过对学生单词听写能力的练习来培养他们对单词的反应能力，但单词也只是基础不应该在此花费过多的时间。在学生对单词的反应能力得到有效提升后，老师就可以找到一些BBC朗读，并在刚开始的时候将其语速放慢让学生逐渐熟悉和掌握它的朗读节奏，为之后的听力考试打下基础。另一方面，这些类型的朗读材料他们的发音都是非常正宗和标准的，老师可以在让学生适应语速的过程中有意识的模仿他们的发音，这可以有效改善学生发音不标准的问题。但也有很多学生会感觉课外的录音材料有些难以理解或超纲，这时老师也可以选择课本自带的录音，不但可以令学生在他们可以接受的范围内进行听力锻炼，在课前进行听力锻炼还能达到预习的目的，让学生对今天要学习的内容有一个大致了解，还可以根据听力练习时没有理解的难点在学习过程中制定一个针对性解决方案，课后习题也能顺利解决，学生学的轻松，老师教的也轻松。最后老师可以在板书的过程中结合录音这可以加强学生的学习印象，并深入理解。
2.2老师改变自身的教学模式
显而易见，老师以往的教学模式对于提高学生的听力来说是不太适用的，要想改变自身教学模式就要从重视学生的听力培训开始。老师只有自身的文化内涵和口语水平提高了才有能力和底气在英语教学过程中采取全英的教学方式。老师采取全英的教学方式无形中增加了学生日常生活中听说英语的机会，并为其提供了语言氛围，学生的听力水平自然就提高了。但是老师在进行全英教学时的发音一定要够专业，在语速、语调、发音、停顿、重读音等方面用心，给学生做好良好表率。另一方面，老师要时刻注意学生的学习状态，发现学生有对当前的学习进度吃不消或跟不上等情况时要及时调整教学方式，将状态调整为学生能接受的范围内。
3.结束语
英语听力的提升不是一蹴而就的，这是一个循序渐进的长期过程，老师要做好长期备战的心理准备，致力于传统教学模式的改善，坚持教学理念的不断更新，在听力的教学规律方面不断探索，保证学生充足的学习时间和学习氛围并结合与老师之间的互动，稳扎稳打的提升学生的英语听力水平。
作者:马艳洁 单位:甘肃省定西市陇西县党家门小学
