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摘要：新课程改革以来，信息技术以最直观且深刻的特点深受教师的喜爱。而且在信息技术快速发展的过程中，也与小学英语进行了深度的融合，并且取得了非常好的效果。基于此，文章首先简要地介绍了信息技术与小学英语融合的优势，接着重点提出了一些切实可行的融合途径，以期为小学英语教学提供一定的参考。
关键词：信息技术；小学英语；深度融合
在信息技术快速发展的背景下，基于网络结构下的课程教学也逐渐出现，并且在教育环节进行逐一推广和扩展，将那些比较抽象的知识变得异常简单，极大地改善了当下的课堂教学效果。因此，英语教师也应该基于当下学情，将现代信息化理念融入其中，在优化教学结构的过程中，彰显学生的主体地位，从而提升学生的英语运用能力。
一、信息技术与小学英语的融合优势
1.激发学生的探索欲望
如果学生对于某一学科产生了强烈的兴趣，那么他们的积极性自然就会被调动起来，将其作为基础，会让学生有更加强烈的探索欲望。而且小学阶段的学生受到年龄的限制，更喜欢一些新奇的事物。信息技术的融入，借助色彩、动画和声音，给予学生全方位的感知，满足了学生对于知识的渴望。
2.提升学生的口语能力
信息技术与小学英语的融合，会引导学生主动去思考问题。在愈加丰富的形式下，让学生进行听说训练，更愿意表述自己的观点，从而建立一个表达的欲望。当他们说的多了，也就想说了，而且口语表达能力也会得到不同程度的提升。
二、信息技术与小学英语的融合途径
1.创新教学模式，优化教学结构
随着平板电脑、智能手机普及程度的提高，传统教学已经无法满足当下的基本需求，而且各种平台的应用，让学生在资源获取方面具备足够强的优势。教师可以采用翻转课堂来优化教学，利用网络去扩展知识，但是视频的难度不能过高，如果是高难度的视频，学生可能看不懂，最好是结合教育网站，寻找一些与课文内容相关的视频，将两者进行有效结合，提升学生的读写能力。另外，教师还可以在课堂上采用情境对话，既能让学生理解课文，又能巩固语法知识，对话时能够放松学生的心情，不会存在过重的心理压力。课后，利用微信群、QQ群，随时了解学生知识的掌握情况，学生也能将自己的学习效果反馈给教师，便于教师及时调整自己的教学结构，获得一个双赢的效果。
2.创设教学情境，彰显主体地位
兴趣是教学最主要的驱动力，而且这是一种非常自觉且能动性极强的机制。在自主学习的过程中，学生会发现知识的潜在魅力。教师借助信息技术创设教学情境，体现学生的主体地位，这样更容易激发学生的求知欲望。借助课件创设一些趣味性极强的情境，让学生进行自由的联想。接着，教师要起到引导的作用，让学生跟着视频中的对话进行练习，询问他们对话的意思，学生会非常踊跃地参与其中，通过自身的形象思维去掌握对话的大致含义。在梳理的过程中，如果存在一些歧义，教师则要充分发挥组织、引导的作用，及时解答学生的困惑，在开放性思维的基础上，增强他们的探究能力。
3.开阔知识视野，培养空间思维
网络是一个巨大的平台，为学生提供了丰富的资源，通过电脑、手机等移动终端也能收集到相关的信息。例如，在教学教材四年级下册Unit3“Animals”（第1课时）时，教师为学生收集了一些种类稀奇的动物图片和视频等，让学生熟记这些动物的拼写。除此之外，教师也要求学生在课后借助网络去查看动物的饮食特点、居住习惯等，这样在丰富学生文化知识的同时，又满足了新时代背景下学生的多元化发展。信息技术的存在，突破了原本时间和空间的界限，帮助学生树立了一个良好的空间观念。除此之外，在教学动物词汇时，教师在屏幕上播放动物的图片、动画等，学生再次看到这个画面时，会非常自然地想到单词的发音方式。当学生对此有了一个整体的印象时，教师要带领他们进行实践，掌握好单词空间与表象之间的联系，从而形成一个激烈竞争的课堂氛围。为了顺应当下教育的发展需求，将信息技术与小学英语进行深度融合，教师要借助先进的教学理念，按照当下学生的实际情况，实行有针对性的教导，这样才能推动课堂教学改革工作的正常进行。
参考文献：
［1］刘兴莲，乔光平.深度融合，助力教学：信息技术与小学英语深度融合的途径探究［J］.校园英语，2018（25）.
［2］李小庆.信息技术与中小学英语教学的深度融合研究［J］.文教资料，2019（7）.
［3］庄淑洪.信息技术在小学英语会话教学中的实践与探究［J］.考试周刊，2018（2）.
作者:乔光平 单位:甘肃省天祝县民族师范附属小学
