前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学英语生态化课堂构建策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】将生态化的教学理念应用在小学英语的课堂上，重点强调教师的教学内容和方式要与鲜活的实际环境密切联系在一起，让课堂教学也富有生态性。教师可以结合英语，这门语言在实际生活中的实际应用来进行生态化的课堂设计，让课堂教学内容更贴近人自然生活的主题，调动学生的兴趣，让学生感受语言的作用。
【关键词】小学英语;生态化课堂;英语教学
在小学英语的教学中，教师要注重英语这门学科的特点，尤其要认识到英语是一门语言，所以对于语言类的学科教师在教学的过程中，就要考虑到语言的应用性。所以生态化教学强调在课堂之上，教师和学生之间要有充分的交流和互动，充分而有效的沟通，可以更多的激发学生内在的学习动力，提高课堂教学的效果。在对英语内容进行教学的过程中，老师和学生之间，学生和学生之间，都存在着一定的关系，所以就师生与环境、师生与课本之间进行有效的互动，构建生态化的课堂教学内容，是改善小学生英语学习质量的关键手段。因此要把握学生的基本学情，从学生的学习出发，创新教学方法积极利用新的教学模式，并且结合教材内容开展更加富有互动性生态性的课堂教学活动。关于生态化课堂教学环境的构建，笔者有以下经验可以分享。
一、积极打造生态化的小学英语课堂环境，促进学生的主动学习
学生的主动学习需要有一个让他们感觉到放松而容易亲近的环境，所以我们提出来打造生态化的环境，可以更好地调动学生的积极参与。在小学英语的课堂教学中，生态化的课堂教学首先需要教师将自然环境和人文环境的概念和内涵引入到课堂中来，认识到课堂也是一个生态环境。尤其是一个人和人之间发生相互联系的人文环境。这样一个人环境首先需要从教室的环境上来进行布置，给学生呈现出一些英语气氛更加浓郁的环境氛围，例如，用英文书写名人名言，并且配上名人的照片或者在教室后专门开辟一块黑板用来展示英语的小知识。另外，除了打造英语气氛浓厚的教室环境，教师和学生之间也要构建出相互平等坦诚交流的人文环境。要达到这样的环境，首先还是需要教师主动地放下自己的身段，做到对学生的尊重，从尊重每一个学生的学习特点出发，主动的与学生进行交流，并且为了发挥学生们之间相互影响的积极作用，教师也可以引导着学生们形成英语的合作学习小组，这样可以相互促进互相激励，而且可以很大限度地调动学生们内在的好胜心，你争我赶的争相学习。
二、采用有效的讨论方法，开设生态化的小学英语课堂教学模式
我们将讨论方法引入到英语的教学中，重点在于发挥学生与学生之间积极的相互影响作用。所以，为了让小组合作的讨论学习有效的开展，并且取得一定的成效，教师首先就要在小组讨论的目标方面进行明确，并且围绕这目标的实现，采取一些更加富有吸引力的方式调动学生的积极参与，让学生都能够参与到讨论的学习中，学生越专注的投入，他们在其中得到的收获也会越多。为了从生态化的角度打造出更加适合学生们讨论学习的环境，教师可以按照学生们座次的情况来进行小组的划分。当然，在小组划分以后基本上就可以固定下来，这样可以增加小组同学的熟识度，也会提高小组同学的团队凝聚力。在第一次讨论学习的时候，教师可以让学生们首先相互熟悉，运用英语来进行相互的自我介绍。在后续的学习中，可以让小学生们运用刚刚学过的语法知识和词汇，进行你问我答的练习活动。而且让小组讨论的作用充分发挥出来教师也要引导着学生们进行思考，如果在讨论学习中有一些问题存在争议，那么，学生们都要试着用相应的论据来支持自己的观点，这样就更进一步的激发了学生们头脑中所存储的知识，促进了知识点之间的联系，也让课堂教学更贴近于生活实际体现出生态化的特点，可以让学生们将课堂上的所学所用，直接迁移到现实生活中去。
三、将情境的教学方法作为导入激发学生的学习兴趣
在小学英语的课堂教学中为了充分的打造出更加富有活力的开放的自由的小学英语课堂，使之更加体现出生态化的特点，教师可以引入情境教学的模式，尤其可以放在导入环节，充分的调动学生的积极参与。一般来说，我们经常采用的方式大多需要借助多媒体来实现。例如通过多媒体给学生播放一段英文原声电影，或者让学生观看一些图片，或者让学生观看一段小的视频，这些都能够很好地调动学生参与的热情，让学生沉浸到情境中，从而为接下来的课程学习开一个好头。总而言之，为了更好地促进学生对于英语这门学科的正确认识和主动学习，教师要善于将生态化的理念引入到课堂教学中来，充分把握英语这门学科的基本特点，为学生打造出适合他们学习的。生态化的英语学习环境将教师的布置，校园文化环境的布置以及师生关系的打造，努力的从生态化的角度使得这些元素起到促进学生产生对英语学习的热情的作用，提高学生的学习主动性。
参考文献
[1]柴亚伟,高霞.小学英语生态课堂构建探析[J].华夏教师,2017(13):73.
[2]刘海燕.生活与实践:小学英语生态课堂“两翼”[J].小学教学研究,2017(32):73-75.
作者:郭岩 单位:唐山市乐亭县闫各庄镇闫各庄中心小学
