前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学英语教学生活与实践分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】为了提高小学英语教学效果，英语教学重心应该向生活化靠近。作为一名小学英语教师，笔者认为小学英语教学模式需要改革，教师要根据实际学情出发，制定合适的教学策略，将实际生活与英语教学整合起来，达到提高学生的英语水平的最终目的。
【关键词】小学英语;生活化;实践化;教学探究
当前，部分小学英语教师的教学理念没有从根本上转变，照本宣科现象仍然存在，导致英语教学脱离生活，背离了小学英语教学的初衷。教师要创建生活化课堂，将日常教学与生活实践紧密结合，让学生运用所学英语知识进行交流，从而达到预期的教学目标。
一、小学英语教学存在的问题浅析
尽管部分教师已经将英语教学与实际生活相结合，但是教学过程中仍然存在着诸多问题需要解决。教师在日常授课过程中要加强防范，以免重蹈覆辙。1、对学生的生活经验把握不到位。小学生年龄较小，生活经验和社会阅历几乎为零，不具备成型的世界观和价值观，学生和学生之间也存在着一定的差异，因此教师很容易对学生的生活经验判断失误，造成学生的不适应。因为教师的判断失误，导致学生无法代入教师所创设的教学情境中，一切的教学活动都只能是教师的独角戏，学生无法参与其中，更不可能感受到生活与英语的实际关联。2、课外生活化情境限制较多。部分教师号召英语教学要走出课堂，要在学校建立英语角，要加强学生与外国友人的接触，但是大部分学校不具备建立英语角的条件，百分之八十的乡镇小学不具备聘请外教的条件。因为经济和地理位置的限制，导致很多学校英语氛围不浓厚，教学情境过于理想化，学生无法适应教师的授课节奏。教师在施行教学策略时没有考虑或者是考虑不全面，导致英语教学情境氛围不真实。3、师生关系不和谐。近几年来，师生关系不稳定成为阻碍小学英语教学发展的一大因素，独生子女较多，教师队伍的年轻化使得师生关系恶化。部分青年教师脾气火爆，不具备资深教师的耐心和温柔，总是习惯于简单粗暴的解决问题，没有意识到暴力和训斥治标不治本。
二、挖掘生活资源，规范课程设计
英语教学要想回归生活必须具备相应的条件，教师要能够将生活与英语完美整合，让学生体会西方世界的英语环境，感受西方文化氛围。教师可以适当的选取一些生活中常见的物品作为教具，让学生对于英文感到亲切，给学生一种英文就在身边的感觉。教师可以用进口奶粉的罐子，进口饮料的包装袋以及英文唱片，让学生意识到原来英文就在我们身边。教师在挖掘生活资源的同时要注意难度梯度配置，要循序渐进，不可冒进。教师要根据不同年级，不同环境的学生进行针对性教学，采用低起点，丰富内涵的战略，先激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性之后再进一步展开相应的教学活动。教师在利用生活元素引导学生对话时，可以提前准备一些水果，例如苹果，西瓜和桃，给学生一些提示让学生开展对话自由发挥。教师在进行课程设计时要考虑到学生的临堂反应，要预留出时间给学生思考，让整节课节奏紧张的同时还富有弹性，课堂上的突发状况也不会对整体教学任务造成影响。另外教师在设计多媒体课件时要注意采用西方元素，给学生创造一种浓郁的西方文化氛围，深入了解西方文化有利于学生英语的学习发展。
三、建平台，鼓励学生走向生活实践
教师在日常教学过程中要尽量选取贴近生活的话题，利用情境教学，给学生创建一个合适的英语情境，给学生一个展示自己的舞台，让学生按照一定的规则进行“舞蹈”。教师在给学生讲解足球football等这些运动词汇时，可以带领学生去体育场上亲自体验该项运动，加深学生对该英语词汇的理解和认知。教师要采用小组合作学习的教学模式，将学生平均分成几组，确保每个小组之间英语水平差距较小。教师根据课程内容布置相应的小组作业，小组内部展开讨论，促使性格腼腆的学生也有机会发表自己的意见和看法，小组合作学习不仅促进了学生的英语学习，还提高了学生的团结协作能力，可谓是一举两得。同时，教师要利用小组活动的机会，给定学生几个英文主题，例如天气weather等，让学生以小组为单位围绕该主题展开对话，并且模拟对话的情境，增强情境的真实感，力求英语和实际生活的结合。教师可以根据每个小组的对话情况，以及组内成员的个人表现进行打分，最终得分最高的小组获胜，教师可以采取口头奖励或者适当的物质奖励，激励学生提升英语口语水平争做上游。在小组对话过程中教师需要从语序和词汇使用量中进行判断，注意不要打断学生的对话，为了防止记错或者混淆等状况发生，教师可以采取全程录像或者用笔记录下来。总之，小学英语与生活实践紧密结合是英语教学的必经之路，需要教师的持续努力，现有的教学模式和施行的教学策略都需要教师在实践中不断创新。时代是变化的，教师需要根据实际生活引导学生在实践中运用语言，真正树立和贯彻生本理念，开挖掘生活中的教学资源、创设生活化的情境，让学生在表达、扮演等活动中习得知识、提升能力、开启思维、丰富情感，成为学习与生活的主人。
参考文献
[1]张云平.小学英语教学生活化的培养运用[J].中国教师,2018(S2):50.
[2]陈洁.践行“教学做合一”创新小学英语教学[J].黑河教育,2018(10):40-41.
作者:郭艳蕊 单位:河北省唐山市乐亭县汀流河镇姚家房子小学
