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【摘要】所谓的高效课堂，就是为了提高学生的学习效率，能让学生在最短的时间里掌握所学东西。高效课堂教学，不仅要最大程度地体现出学生的主体性，让学生乐于学英语，激发他们的英语学习兴趣，尽最大努力营造出浓厚而宽松的英语教与学的良好氛围环境，调动学生的学习积极性，顺顺利利实现英语教学目标。
【关键词】小学英语;高效课堂;教学思维;课外活动;分层教学;审美教育
高效课堂教学，不仅要最大程度地体现出学生的主体性，让学生乐于学英语，激发他们的英语学习兴趣，尽最大努力营造出浓厚而宽松的英语教与学的良好氛围环境，调动学生的学习积极性，顺顺利利实现英语教学目标。高效课堂是一种教学形态，具体表现为老师教得轻松、学生学得愉快。高效课堂也是一种教学追求和施教理想，是教学永恒的主题，是教师永远的探寻，是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。高效课堂更是一个教学动态的转化过程，着眼于学生的未来发展，培养他们的学习热情，促进学生掌握学习的方法，最终切实实现教师高效地教和学生高效地学的完美的教学状态。那么新课改下如何打造小学英语高效课堂呢？下面笔者从五个方面谈几点自己粗浅的看法。
一、学校重视英语教学，打造高效课堂
学校管理者的意识对于打造小学英语高效课堂起着举足轻重的作用。通常在农村学校的课程表上，第一、二节课都是语数课，第三、四节和下午才上英语课。英语课长期受语数课的压制，英语教师的学科地位也较低，在评优树模中英语教师享受的待遇和其他副课教师是基本一样的。学校领导很难发现英语教师的付出和艰辛，英语教师代三、四个班的英语课，还不如代一个班语文课的老师年终考核成绩高。所以学校要提高英语这门学科的地位，高度重视英语教学。学校领导只要充分认识到英语学科的重要性，能从全局和发展的眼光去看待问题，要保证英语的周课时数和早读时间，努力提高英语学科在教师和学生心目中的地位。在条件允许下，尽量提高英语教师的地位和待遇，切切实实提高英语学科的教学质量，提高英语核心素养。只有从这些较大较高层面重视了英语科目和英语教学，也就为打造小学英语高效课堂奠定良好的基础，打造小学英语高效课堂，也才成为可能。
二、拓展老师教学思维，打造高效课堂
构建持续性小学英语学习兴趣的课堂，应延伸老师课堂教学思维，突破传统英语教学以书本知识作为全部的教学方法，把学生置于重要的位置，充分调动他们的学习英语的积极性，使课堂教学活跃起来，提高教学效率，实现高效教学课堂的打造。但老师对课堂教学内容必须要以书本知识为基础，使学生明确课堂教学内容。比如，老师可以在开展《Lookatme》一节教学时，利用PPT制作简单的多媒体动画，分别让苹果、西瓜、香蕉、西红柿等水果和疏菜进行自我介绍，并多次运用“Nicetomeetyou.Thisismy……”句式，老师依据动画中多次出现的句式，引导学生对本节课学习要点进行归纳。同时，老师以身示范，引导学生参与到课堂英语互动中来，学生在课堂听、说、用的环节中，逐渐掌握了本节课的核心句型。可见，老师巧妙的将多媒体与书本知识结合在一起，拉近英语知识，与生活结合在一起，可以降低学生对新知识的恐惧心理，而动态知识学习过程，迎合了小学生对新鲜事物自主探究的特征，增进学生对英语学习的兴趣，课堂教学效果显著。
三、组织丰富课外活动，打造高效课堂
新课改理念下，作为一名优秀的小学英语老师，要高度重视学生的课外活动，在丰富多彩的活动中，扩展英语知识，为打造小学英语高效课堂提供良好的基础。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”在小学英语教学中，为了增强他们的学习兴趣，教师组织学生参加各种难易适度的课外活动，使他们通过活动，提高对所学知识的运用能力，并在取得成绩后体验到成功的快乐，增强其学习的信心，把学习英语的兴趣长久保持下去，有利于打造高效的小学英语教学课堂。另外，开展丰富多彩的英语活动，学校可以按照年级开展丰富多彩的英语比赛，可以是唱歌，也可以是用英语对话，也可以是情景剧的表演，或者是开展英语游戏活动等。总之让学生处处生活在英语氛围之中，极大有利于学生英语的学习，让他们不想学习英语都难。
四、灵活实施分层教学，打造高效课堂
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。小学生由于学习习惯、态度、智力与兴趣的不同，他们英语水平出现了高中低三个层次。教师在教学中要根据学生的学习情况，进行目标激励，分层教学，互相促进。对于英语水平平平的学生，我们在课堂上提问时，要选择一些透合他们的题，给他们机会，保护其学习积极性，激发他们兴趣，培养其思维能力，使他们在没有压力的情况，逐渐提高成绩，增强学习英语的信心。对于学习好的学生，当然是继续鼓励，使其保持兴趣，再接再励。
五、重视绘本审美教育，打造高效课堂
平常的英语教学中，老师要高度重视教材中的绘本，发掘出绘本中的审美内涵，培养学生情感，让学生深刻透彻地学习英语，进而打造出一堂堂高效的教学课堂。在以往的小学英语教学中，受制于观念的原因，大多数英语老师只重视知识的传递，愣生生把丰富多彩，有血有肉，有故事、有趣味性的英语绘本当成了纯文本的英语教材，只要给学生传授上面的字母、单词、句子，从不引导学生对绘本中图画的欣赏，对故事内容的思考，对于绘本中的审美部分完全忽略。如此不但影响学生的学习兴趣以及对故事的完整理解，同时也忽视了通过审美培养学生情感的意义。所以，作为新时代，具有新理念的小学英语教师，我们在运用绘本教学时，首先要充分展现绘本图文并茂的形式，吸引学生的注意力，培养学生对英语的学习兴趣；其次，一定要认识到绘本中图与文的同等价值，甚至要认识到有时候绘本中的图画重要性大于文字重要性。这样才能在教学中重视绘本中图画，充分把图文结合起来，进行更加有效的教学；第三，老师为了调动学生学习英语的热情，可以把他们常看的动画片，如《小美人鱼》绘编成英语小故事，在课堂上讲给学生听，然后让学生复述或者续讲等。如此，既能充分展现绘本中的审美部分，培养学生学习英语的情感，还能有效调动学生的学习热情，保证高效课堂的实现。总之，让小学英语课堂教学真正高效起来，并非一件容易的事情，打造高效的小学英语课堂，不仅仅限于学校重视英语教学、拓展老师教学思维、组织丰富课外活动、灵活实施分层教学、重视绘本审美教育等方面。作为小学英语老师，我们要在日常教学过程中，善于发现、勤于反思、乐于总结教学中存在的问题并加以解决，并且充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，使小学英语课堂成为快乐的课堂、实践的课堂，只有这样才能真正提高教学的效率，切切实实打造出一堂堂高效的小学英语教学课堂。
参考文献：
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[2]申翠英.小学英语教学中交际活动的开展[J].教育实践与研究，2001(09).
[3]倪文君.小学英语教学实施新课程标准的难点及对策[J].教育科学研究，2003年11期.
[4]冯倩.农村小学英语高效课堂之我见[J].中国教育技术装备，2009（25）：119.
作者:张娟 单位:甘肃省白银市会宁县侯家川镇中心小学
