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摘要：文章首先阐述了网络环境下小学英语教学的发展背景，然后提出了网络环境下的小学英语教学策略，包括基于网络，注重学生听和说；基于网络，关注学生读和写；基于网络，落实总结与评价环节。
关键词：网络环境；小学英语教学；网络平台
现在网络教学已成为一种发展趋势，教师在使用互联网技术的过程中，构建良好的英语网络教育环境，选择先进的教学手段，执行新颖教学方式，创新教师思维模式，扩展学生英语学习的途径，从而逐步形成英语教学的新局面。
一、网络环境下小学英语教学的发展背景
新课程标准改革之后，小学阶段的英语教育特别关注教学内容及教学模式的丰富。而网络环境下开展小学英语教学活动，本质上是在小学英语教学实践中应用网络介质和网络信息与平台，站在英语教学的视角，其提倡的网络资源往往是作业设置及教学课件。在具体的教学中，英语教师可选择多媒体的教学模式，给学生全方位地介绍教学内容，此种教学思想融合信息技术及先进的教学理念，有效地扩展了教学资源[1]。现阶段备受关注便是“互联网+小学英语”模式，即网络教学的具体尝试，其体现在师生走进作业平台，教师倾听学生朗读文本、拼读新单词和句型，同时对学生的学习情况进行网络评价，构建轻松愉快的学习环境。
二、网络环境下的小学英语教学策略
（一）基于网络，注重学生听和说
处于网络环境下的英语教学中，小学生获取英语数据信息的途径便是听，以往的教学课堂主要是以听为基础，训练学生语言表达能力，而这也是学生需要掌握的基础技能之一。参照传统教学的不足，教师可以借助网络环境，融合互联网及多媒体平台，给学生提供语音学习资料，促使学生自主积极地倾听与表达，其方法包括使用网络播放诗歌及故事，同时按照学生英语实际学习水平，控制语音的播放速度及形式[2]。如在Meetmyfamily!的教学中，教师要利用其自身的开放性及灵活性，通过网络的沟通，保证师生之间可以零距离地交流，而教师利用网络设置对话环境，要求学生认真倾听，可调动学生学习兴趣，之后再组织学生按照网络中的内容进行对自己家人的介绍，训练学生英语基础技能，调动学生学习积极性。
（二）基于网络，关注学生读和写
读英语和写英语是小学英语教学的关键内容。在网络环境下，教师可以根据英语教学需求，从一些专门的期刊网站、图书网站、论坛等地方寻找一些英语阅读素材，包括英语影像、语音、文本等素材，一方面，可以拓宽学生的阅读面，使学生能够训练略读、扫读或跳读等阅读技巧；另一方面，能够让学生跟读、仿读，纠正语音、语调，更好地实现英语教学。另外，教师还可以根据英语写作主题，在网络平台上搜索书籍、杂志、报刊等，并从中整理一些英语范文、英语小故事、英语小说节选等，让学生在浏览、欣赏、摘录过程中学习一些英语写作技巧和表达方法。由此，借助网络，让学生喜欢上写英语、读英语，进而提升学生阅读能力及写作水平。比如，Whattimeisit？的教学中，教师可以借助网络，带领学生进行阅读和书写。首先，提出问题：“怎样描述时间？什么时间我们在学习？什么时间我们在玩耍？”之后引导学生阅读网络内容，扩展学生英语知识面。接着组织学生利用网络寻找和时间相关的句子，与其他学生分享，并把自己喜欢的句子书写下来，进行多次赏析与思考，而教师应该确保网络信息提取的有效性，并在教材内容的基础上进行阅读文本的扩展，提高学生综合素质和水平。
（三）基于网络，落实总结与评价环节
小学英语教师不只要借助网络环境开展英语教学活动，还要借助网络平台进行总结、评价[3]。实践中，教师可以给每位学生建立电子档案袋，从线下教学和线上教学（蓝创网络教室、红蜘蛛网络教室等英语课堂教学中运用过的教学软件）中搜集、整理学生在学习过程中的表现，进行评价。同时，教师通过学生自主提问，总结出英语知识重难点，借助网络平台，如E-mail、BBS、聊天室、QQ等平台进行答疑，或者向学生传输当堂课的知识点总结。这样，充分利用互联网络的技术优势，缩短了评价的周期，及时进行了总结，进而提高了教学成效。例如，在完成Myclassroom这一节教学后，教师通过网络平台，利用QQ群向学生传输了树状图形式的本节课重点和难点，将总结教学落实，提升了英语课堂教学的有效性。
三、结语
在网络视角下，先进教学技术已经广泛存在于教育领域中，成为教育领域发展的核心力量。小学英语教师应该以学生为中心，凸显学生的主体地位，设置有效的教学环节。按照学生身心成长的规律，加强学生对英语知识的掌握，保证学生英语基础技能和素养的综合培养效率，促使学生全面发展。
参考文献：
[1]靳慧英.小学英语教学中存在的问题及解决方法[J].华夏教师,2018(16):60.
[2]徐春洁.网络环境下如何更有效地实施英语教学[J].中国校外教育,2018(12):104.
[3]邓旼霏.移动网络环境下高中英语教学创新策略探究[J].考试周刊,2018(102):110-111.
作者:席亮 单位:甘肃省临洮县南街小学
