前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的畅言教学通在小学英语教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：畅言教学通是iFLYTEK（科大讯飞）基于国际领先的智能语音技术开发的针对多媒体环境下的教学软件，可实现与所有电子白板等班班通设备的有效兼容；该系统具备互动式教学、个性化备课、多样化作业、全方位家校互通等一系列功能，并支持全学科数字化教学。将该软件系统引入并应用于小学英语课堂，将为学生提供自主的人机互动的学习环境，提高学生学习英语的兴趣。畅言教学通从“听”“说”“读”“测”四个方面调动学生的学习积极性，以“寓教于乐”为思路，设计并开发针对中、小学语言教学平台。
关键词：畅言教学通;小学英语;教学应用
畅言教学通作为一种现代化的教学媒体，以其丰富的资源、新颖的形式、强大的功能吸引着广大中小学生，同时为教师的教学开辟了新天地。运用畅言教学通辅助小学英语教学能落实课前高效备课、课中互动授课、作业智能化批阅、家校全方位互动，真正达到助力教师、快乐学生、服务家长的目的。
一、信息技术融入英语教学现况分析
1.就教学知能
部分英语教师只具备基本的计算机使用知能，如Word、Excel等文字处理软件开展学生成绩或一般行政工作。信息技术，实现信息载体的多元化，能够综合运用多种媒体功能，只有根据自身特点制作出来的课件并合理地应用到教学中，才能谈得上信息技术的应用。
2.就教学态度方面
部分小学英语教师对信息技术应用于教学持正面态度，尤其在教学信念的坚持方面，并且认为将信息技术应用于教学可鼓励学生自我解题，而非只是模仿解题技巧。但是对于将信息技术应用于教学可取代传统教学则持较保留的态度。
3.就学校环境方面
信息教育融入各科教学中，各校的软、硬设备是最让学校教师感到满意的部分，但对于研习时数及研习内容是否能有效提升教师的信息化水平持保留态度。而学校行政支援及奖励措施、教材信息化的程度、学校信息教育发展方向的确定性、学校文化是否支持等各方面未达标，显示在教师教学环境方面，硬设备仍未发挥最佳的功效。
二、利用畅言教学通“上课”模块，使学生“乐在学中”
畅言教学通从功能上超越了以往的纸质课本。电子课本中自带的语音朗读功能让旧式单一的录放机彻底下岗。不论是单词、句子还是整篇课文，都可实现即点即读，比起以往的“倒带”“快进”，操作更为简单，易于掌握，且省时省力。教师上课时可以直接打开电子课本，集中学生的注意力，既掌握学生的听课动态，又方便进行课本内容讲解、圈画、注解。在授课中可以随时从课本自带的资源库或者云端调用配套的文本、图片、音频、视频等资源，充实和趣化课堂教学。课堂上，多种类型的互动课件，融合了声音、文字、图片、动画、视频、游戏活动等内容，让师生、生生、生机间的交流更加频繁，课堂因此变得更精彩有趣。时间轴为教师和学生提供了整堂课的思维树。课前可以用它当目标，课后可用它做总结，有学有思；翻翻卡让单词英汉互译转起来；语音测评卡给学生的单词、句子朗读水平量化了具体的得分；分类题、连线题易化、趣化了练习内容，学生更容易接受；画廊让图片与单词完美结合。
三、使用畅言教学通“作业”模块，让作业变成课堂效果的“听诊器”
畅言教学通作为媒介将教师与学生、学校与家庭两点连成一线。教师可以直接在软件系统中布置作业，而学生完成作业后可以在线提交，教师在线批阅，系统智能分析并形成报告。无论何时何地学生和家长都可以随时看到全班每个学生的作业成绩及详情，便于家长和学生了解学业水平，发现差距，及时查漏补缺。同时教师还能提供在线答疑、个别辅导，及时准确地掌握学生在家学习动态，并及时进行鼓励和督促。这样不但能提高学生的兴趣，而且能让教师了解学生的知识掌握情况，便于教师在以后教学中改变策略，因材施教，也让作业真正发挥“听诊器”的功用。
四、使用畅言教学通“互动”模块，实现家校全方位互动
在课外，畅言教学通基于PC和手机的终端应用模式为教师、学生、家长提供了绿色通道。在班级圈，教师可以为学生分享先进的学习方法、精选的英语配套习题、相关知识点的微课视频、单词和课文的朗读音频、优秀学生作业、学生考试成绩分析图示及学生在课堂上表演对话的精彩照片；学生可以在线交流作业问题；家长了解学生在校、在家英语学习的即时动态。教师还能将电子成绩表格导入教学通，然后生成成绩分析报告，及时推送给家长查看。
五、利用畅言教学通“备课”模块，为英语教师备课助力
以往的备课方式以备写教案为主，配合小黑板、录音机、磁带、教学挂图及制作手写单词卡片等教具资源。这种备课方式和资源存在的问题主要是教师“闭门造车”、“单打独斗”，教学资源匮乏且不易存储、完善和反复使用，资源内容分散，难以整合、关联。畅言教学通则为教师提供了一体化的备课模式、海量的教学资源和具有多种实用工具的软件百宝箱。进行课堂教学设计时，教师只需选择相应教学课型的设计模板，然后将授课思路的文本输入模板，导出成品的教案和明晰的流程图，省去教师文字输入和文档编辑所花费的时间。教师可以对名师优秀教学案例进行借鉴和教学设计的二次修改，这样不但能提高备课效率，还能增加学习和实践的机会，在修改完善中碰撞出教学智慧的火花。为完成课堂教学中的各种预设任务，教师可以从资源库中选择适合自己讲授风格和学生接受特点的优质资源进行下载并嵌入电子课本中在授课过程中与课本同步使用。当然，教师也可以使用软件百宝箱中的各种工具自己制作切合实际的个性化资源。如使用课件制作工具制作互动式课件和卡片；使用录屏及视频剪辑工具制作微课视频；使用听力制卷工具生成课堂听力测评卷等。不论是网络云资源还是本地资源，一旦选择就都可以按照使用顺序整合在电子课本中“时刻待命”“有序出场”。所有“备课工作”都可以通过“导出”和“导入”功能实现资源共享，让知识“3D立体”，让学生易学善学。
六、畅言教学通实现对传统英语课堂教学模式的创新
通过畅言教学通，英语任课教师无须在将大量课上时间耗费在板书的誊写之上，学生也无须担心因记不全教师誊写的板书内容而遗漏重要的知识点。同时，任课教师还可以直接在系统的触屏上对重点语法知识进行标注，实现对以往英语课堂教学模式的创新，既为教师争取到宝贵的知识点讲解时间，又为学生争取到宝贵的听讲时间，堪称一举两得。总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，“畅言教学通”整合了以往教学的一些闪光之处，同时还兼具现代教育技术诸多先进手段，其功能之丰富、领域之广泛、形式之多样，需要每位教育工作者不断深入挖掘和巧妙整合，使其助力英语教学，让该系统的优秀功能最大化地服务于英语教学，切实提高教师素养和教学水平。
参考文献：
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［3］卫德彬，陈亚菲，刘金林.“畅言”———英语课堂因你而畅所欲言［J］.英语教学研究，2016（09）.
［4］卫德彬，陶训生，刘钰.融合“畅言”技术，发展英语思维———“畅言交互式多媒体教学系统”的应用探讨［J］.合肥师范学院学报，2016（03）.
作者:鞠秀琴 单位:张掖市甘州区梁家墩镇中心学校