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摘要：在信息化快速发展的当今时代，英语教育对我国的发展以及我国国际地位的提升均具有重要的作用。英语学科是众多学校的主科之一。根据英语新课程标准的要求，在小学阶段应当注重培养学生的英语语言综合运用能力，以达到英语教学的最佳效果。英语教学的最终目的是让学生运用英语进行沟通与交流，这就要求教师在教学过程中注重对英语的使用，加强对学生的朗读训练，以达到学以致用的教学效果。
关键词：小学英语；朗读教学；有效策略
引言
要想更好地掌握一门语言，最直接的方法就是要开口说它，这也是学习一门语言的最终目的[1]。这就要求教师应在英语教学中开展相应的英语朗读训练，培养学生的英语运用能力。朗读不仅能使学生体会并学习正宗的英语发音及语调，同时也可以促进学生听力水平的提高。基于此，本文阐述了小学英语朗读的重要性，并提出了有效的教学策略，以期能提高学生的英语学习水平。
一、朗读在小学英语教学中的重要性
由于小学生年龄较小，传统的英语教学很难使他们自愿去学习母语之外的语言。而英语朗读这种活跃的学习方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能充分调动学生的学习积极性。通过朗读，学生便能充分感受英语国家的文化，体会他们的民族情感，从而感受到语言的魅力。大量的朗读训练不仅可以提升学生对语言的敏感度，还能提升学生的口语水平，达到学以致用的目的。同时，进行朗读训练还能有效地锻炼学生的思维能力，帮助学生更好地运用语言。而且学生通过大量的朗读还能积累下大量的英文美句，这对学生英语书写能力的提升也有很大的帮助。除此之外，在朗读的过程中，学生会注意到一些英语语法层面的简单运用技巧，也会熟悉一些陌生的英文单词以及固定搭配，这对学生英语水平的进步都有着很重要的影响。
（一）教师应给予学生准确、适当的朗读示范
教师是学生在学习过程中最为依赖和尊敬的人。对小学生来说，教师的行为规范往往能够引起他们的效仿与学习[2]。所以，教师在平时授课过程中应当尽量多地声情并茂地朗读课文或者相关英文文章给学生听，以提升学生的朗读欲望，让他们主动进行英文朗读训练，从而提高其语言运用能力。教师在进行朗读示范时，不仅要提醒学生注意朗读时句子声调与降调的变化，还要使学生注意每两个单词之间的连读、吞音、爆破音与节奏拖音等重要问题。例如，教材中经常会涉及一些基本语句的连读：“standup”中的d与u要连读，即将两个单词作为一个整体来读，还有常见的“Ilikeit”中的ke与i要组合连读，“Thisisforyou”中的s和i要连读，教师在示范过程中应当提醒学生注意这些。这样的示范朗读形式不仅能加强学生的朗读兴趣，还能使学生在朗读过程中学会单词与句子的各种朗读技巧与要点。
（二）运用多种朗读训练方法提升学生的朗读兴趣
1.创建朗读情境，引导学生进行朗读
教师应在课堂上根据教学内容设置朗读情境，使学生参与其中，有效提升其朗读能力。例如，在教学happybirthday这节课时，教师根据教学内容及相关的知识拓展为学生创设情境。让一个学生扮演寿星，其他学生作为朋友用英文向寿星馈赠礼物，并讲一些简单的祝贺词，最后让全体学生唱生日歌，完成情景剧的表演。在表演情景剧时，学生通过感受生日氛围，在使用语言祝贺或交流时便会流露出真实的喜悦情感，这有助于学生进行有感情的朗读。
2.设置合理的朗读游戏，激发学生的朗读欲望
游戏教学模式的使用也可有效激发学生的朗读欲望，提升学生的朗读能力。游戏比赛的设置能激发学生的好胜心，促进学生进行高强度的朗读训练。例如，教师可以开展单词的朗读比赛活动，首先，教师可以根据比赛需要制作多组单词卡片。然后，将学生分成几个参战小组。最后，通过每个小组内部成员的竞争决出游戏获胜者。在进行比赛时，教师可以根据不同的朗读训练形式设置不同的比赛流程，如教师向学生出示单词卡片，让学生举手抢答快速认读。进行卡片的洗牌，由学生随机抽取，朗读教师对卡片内容进行详细描述，由学生抢答竞猜等多种游戏比赛种类。这种手段不仅训练了学生的朗读能力，也提高了学生的反应灵敏度。
3.通过多媒体教学，帮助学生完成朗读
将多媒体教学应用于英语课堂，通过直观的影像或图片帮助学生进行认读、朗读可以激发学生的思维。例如，在教学It'sayellowcat一课时，教师可以通过多媒体软件在屏幕上展示不同颜色的不同物品，帮助学生复习和巩固本课内容。多媒体直观的教学模式，不仅开发了学生的认读思维，还大大提高了学生的课堂参与度，让学生专注于英文朗读的乐趣中。
（三）开展多种朗读活动，提升学生的朗读水平
学校或班级内应当开设多种英语朗读优秀者的评选活动，通过活动选出优秀的朗读者，并进行奖励。例如，可以开设“校级朗读之星”“班级朗读之星”“美文朗读之星”或“速读之星”的评选活动，设置合理的奖励，提高学生的参与度。学生参加活动之后便会努力训练自己各方面的朗读能力，并努力得到优秀朗读者的称号。这样的活动设置提高了学生的朗读投入度和参与度，保证了学生朗读效果的有效提升。
（四）培养学生形成良好的朗读习惯
1.开口大声朗读
在课堂上，许多小学生不敢大声朗读英语，这就导致了学生在朗读过程中的许多问题不能被及时发现。所以，教师应当引导学生大声地朗读，提高学生对语音、语调的掌握能力，帮助学生树立他们的自信心，提高朗读水平。
2.进行课堂磁带跟读
课文的磁带都是由专业的外籍人士录制而成的，对学生语调、重读、连读方面的训练也是最权威的。所以在课堂上，教师讲解完课文之后，应当播放磁带让学生跟读。同时，教师要观察学生的跟读情况。读完第一遍之后，教师应当指出学生的错误，并及时纠正。第二遍时，教师要逐句播放磁带，在每句英语句子读完后对学生讲解本句中需要注意的朗读技巧及难点，帮助学生充分了解认知语言的朗读技巧。同时，教师要鼓励学生多模仿磁带的语调，不断提高其朗读能力。
3.用心观察，用心朗读
学生在朗读过程中，必须时刻关注教师的口型变化，不能低着头只听发音。因为英语中有的音和中文发音虽然相似，但还是有本质上的区别，而区别主要体现在口型的变化上。所以，学生在跟读或者模仿时应当注意口型的变化。如果不加以区别朗读，将两个不同的发音混为一谈，学生不仅不能进行标准的朗读，还会在听力训练时出现失误。学生用心朗读，达到眼、耳、口与大脑器官的并用，一定能提高朗读技能。
三、结语
综上所述，朗读是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读任务的基本功，朗读对学生英语水平的提高有着重要的作用[3]。在实际教学过程中，教师应注重引导学生有感情地朗读英语，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为学生以后的英语学习打下良好的基础。
[参考文献]
[1]刘鹏飞.小学英语教学中如何提高学生的朗读能力[J].学周刊,2012(08):74.
[2]杜丽璇.在朗读训练中体验英语语感[J].新课程研究(上旬刊),2012(10):116-117.
[3]郑世刚.浅谈小学英语教学中的朗读训练[J].吉林教育,2010(02):24.
作者:何智妮 单位:广东省茂名市电白区第九小学
