前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学英语课堂的教学协奏曲解析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：小学英语课堂教学环节好象一首协奏曲，处理得当的话，就能够体现出一种和谐之美，大大提升英语课堂的趣味性，从而使教学效果事半功倍。作为一名英语教师，我们应切实把握所授知识的目标要求和重点难点，力求通过巧妙安排，使构成英语课堂教学的各要素之间搭配合理，形成一个和谐统一的整体。
关键词：小学英语;课堂;协奏;效益
我们在小学英语教学因为所面对的对象与初中和高中等年龄段差距较大，其学习英语的心理状态、思维方式也有相当大的差距。因此在课堂教学中教学技巧显得尤为重要。小学英语要想教好、学好，我们就必须多动脑筋、想办法，力争在把握好教学内容的基础上，提高我们的教学艺术，从而吸引孩子、带动孩子，以期达到我们预想的教学效果。
1动态与静态的协奏
“动态”是相对“静态”而言的一种状态。是学生在教师的引导下情绪比较高涨的一种状态。在课堂教学中，有以学生为主体进行各种操练活动。而“静态”则相反，是比较安静平和的状态。如果一节英语课自始至终由教师唱独角戏，势必导致教学缺乏活力，这样就大大降低了课堂活力，不利于学生参与的学习的热情，教学效果肯定差强人意。一味的动和一味的静都是对课堂教学不利的，因此，要注意观察学生的课堂表现，适时调整课堂状态，动与静两种状态结合好方可收到较好的效果。经过这样一个静态的过程，学生基本理解了他们的音、形、意；然后，教师进行游戏形式的练习，如：老师发指令，让学生到讲台前面做动作；学生派代表分成几个小组进行对抗赛；还可以引导学生编写chant把这几个词组都编写进去。在热烈紧张的活动之后，笔者再布置几个问题，播放录音，让学生带着问题听录音进行总结。这样又调整了课堂气氛，实现了由动态到静态的转变，系统地梳理了所需掌握的知识点，对所学内容有了由表及里的理解。
2“曲调”缓与急的变奏
小学英语课堂在有限的40分钟内肩负着教给学生听、说、读、写的任务，如果一堂课的节奏过慢，将会使学生思维停滞，影响到教学目标的达成、重点的掌握、难点的突破。教学节奏也不宜过快，学生的思维能力有限，跟不上教师的讲解，稀里糊涂，这样更是事与愿违。我们应该英语课堂教学中，分清主次之间的关系，重点要讲深讲透，难点要突破解决，该略讲要简洁，快与慢恰如其分地结合起来。例如：在课前复习的环节中，我们要在尽可能短的时间内，为学新知识进行铺垫，对旧的知识点进行快速有效地提问或复述；在Presenation这一课堂学的中最重部分，我们则要精雕细琢，以扎实而较慢的节奏，条分缕析，消化掉必须掌握的重点，突破掉难点部分；在Consolidation和Drills教学环节中，我们可以再由慢变快，围绕教学目标要求进行多种形式的听、说、读、写的操练，这种快节奏的操练使学生做了一定量的比较快速的“思维体操”，利于他们把所学变成有所用，达到语言学习的目的。
3高亢和低回相呼应
如同乐曲演奏，课堂教学也应有高亢和低回的变化之美。这样才使学生学得有滋有味、兴趣盎然。我们在教学过程中一定要注重教学气氛的变化，切忌形式单一，牢牢抓住学生的注意力。新课开始后，利用多种教学活动制造一些“小高音”，经过一定数量的铺陈，最终把教学活动推向需要掌握的重点这个“大高音”，与此同时，学生的情绪和学习热情也很高昂，课堂气氛热烈。但是，英语课堂教学要把握好度，不能一味地“高亢”，也应该给学生留下平静思维、回味吸收的时间，像乐曲中高亢旋律之后的低回。这样，课堂的教学活动在高亢之后恢复到一个相对平静的状态，以便使学生们平心静气地把本节课所学到的重点知识认真加以整理。
4结语
总之，小学英语课堂教学是一门艺术，各种教法运用得当，就会使每节课变成学生入耳、入脑、入心的优美协奏曲，而不是枯燥乏味的无伴奏独唱。作为一名英语教师，我们应切实把握所授知识的目标要求和重点难点，力求通过巧妙安排，使构成英语课堂教学的各要素之间搭配合理，形成一个和谐统一的整体。这样一种优美的“协奏”，会使学生始终保持盎然的兴趣、求知探索的心态，教学效果就会凸显，从而收到英语课堂上预期的高效益。
作者:孙文攻 单位:安徽省亳州市夏侯小学
