前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的合理评价在小学英语课堂中的实践，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：小学生的英语处于起步阶段。对于小学生来说，全英文的英语课堂具有很大的挑战性。很多学生会因此失去学习英语的信心和兴趣。而在课堂教学中实施合理的评价则是调动孩子学习积极性，保护孩子学习兴趣，提高课堂效率很好的方式。本文分三个方面阐述了教师如何在小学英语课堂中做到合理评价。
关键词：英语课堂；合理评价；课堂效率
一、机智应对，化险为夷
在小学英语课堂上，因为全英文课堂和小学生英语水平有限等原因，很多时候课堂上会有一些尴尬的现象。例如：一个问题下去学生回答不上来，有的学生答非所问，还有个别学生会提问一些老师一下子也难回答上来的问题等等。这些情况下教师如果能做到及时有效的评价，可以有效的化险为夷，有效调节课堂气氛。那么，如何做到合理的评价呢？
(一)学生问题回答不上来的情况下，教师的评价要以鼓励为主
很多时候在我们的课堂上会遇到教师提的一个比较简单的问题，学生起来不说话，就站着，这时候课堂气氛特别尴尬，而有的老师会直接让这位同学坐下而逃避这个问题。更有老师会直接评价说“这么简单的问题都回答不出，上课在听什么呢？”然后，老师马上请其他同学回答。这样的处理方式不但伤害了孩子的自信心，而且使课堂气氛更尴尬。笔者认为，遇到孩子问题回答不上来的情况时，教师要用鼓励性的语言对孩子进行及时评价，例如：“孩子，别担心说错，大胆的告诉老师你的答案。”在这样的鼓励评价下，很多孩子会勇气大增，给出老师满意的答案。多用鼓励性的语言评价问题回答不上来的学生，能增加孩子的自信心，并很好地缓解课堂气氛。
(二)学生答非所问时，教师的评价要以引导为主
很多时候在课堂上，老师一个问题下去，学生是答非所问，甚至有的回答引起全班同学的哄堂大笑。遇到这样的情况，很多老师的评价是批评学生没有认真听课，然后让学生坐下，换个学生回答。笔者认为教师对于答非所问的情况，应该及时引导学生。答非所问的学生其实是勇于回答老师问题的学生，只是他们对老师的提问没有正确理解，理解偏了，此时需要老师及时引导学生，多换几个方式来提问，帮助孩子理解问题，引导孩子找出问题的正确答案。这样一来不仅提高了孩子学习的积极性，还合理有效地缓解了课堂气氛。
(三)学生提出老师回答不了的问题时，教师的评价要智慧风趣
很多时候，我们在课堂上会遇到学生举手给老师提问题，不料学生提的问题比较深奥，老师也不知道答案。遇到这样的情况，如果老师的评价是告诉学生实话，说自己也不知道，这样会大大影响老师在同学们心中的威信。在孩子们的心中，老师是知识的化身，应该是上知天文，下知地理的。因此，笔者认为，遇到这样的情况，老师应该要用智慧幽默的方式评价。例如：“这位同学的提问真好，相信很多同学和他有一样的困惑，那这就当成今天回家的作业之一，回去利用网络等工具自己去找寻答案，明天课堂上我们再分享。”这样一来不但缓解了尴尬的气氛，也毫不影响老师在学生们心中的威信。
二、捕捉亮点，学会赏识
在教学中，很多时候发现自己对孩子的评价是苍白无力的。评价的前后，孩子并没有什么变化。教师的评价并没有让孩子往积极的方向发展。此时，笔者就开始思考，是不是自己的评价出现了问题。的确，孩子作为一个发展中的人，他们需要引导，需要不断被认可和赏识，需要被鼓励，这样孩子才会有动力和信心。那么，到底如何评价才能达到以上的效果呢？笔者认为，教师的评价要捕捉亮点，学会赏识。
(一)学会赏识后进生
对于每个教师来说，后进生是最大的教学问题和难题。后进生确实在成绩上落后很多。学习态度上也存在很大问题。平时，他们给同学、教师、家长的印象都是比较负面的。因此，教师在评价这些学生的时候往往负面的语言比较多。但是，这样的负面评价只能带来恶性循环的结果。对于这样的后进生，教师一定要学会赏识，学会去抓住他们的亮点，用积极的语言去评价。学习再差的学生，也有他们自身的亮点。这样的学生也许他体育很好，也许他劳动很好，也许他唱歌很好，也许他的桌面一直很干净。教师要用开放发展的眼光去看待这些孩子，避开他们学习成绩的弱点。捕捉他们身上的闪光点，用赏识的语言来评价他们，这样的评价能带给这些学生动力和信心，带给他们无限的认可和鼓励。久而久之，孩子自然就朝着更好的方向发展了。
(二)学会赏识中等生
在我们的教学中，我们往往会发现中等生是最容易被教师忽略的。这些学生在班级中常常是默默无闻的，得不到教师的重视。可想而知，长期得不到教师重视的孩子，怎么能得到快速的进步呢。因此，对于中等生，作为教师的我们也不能忽略。教师们同样要学会赏识中等生。中等生的特点一般都是学习比较踏实，性格偏内向。这时候，教师要多给这些孩子提供机会，这些机会是要提出一些比他们目前的水平稍微难度高一点的任务，在他们开始任务前，教师要给他们足够的鼓励性的评价语言，让孩子们有信心和动力完成。当孩子们完成后，教师更要给与及时、积极、有赏识性的评价语言。长期这样坚持，相信大部分的中等生会转变成优等生。
三、准确得体，催生活力
在我们的课堂教学中，最让老师头疼的经常是那些总是回答不出老师问题的学生。这些学生久而久之就失去了回答老师问题的积极性。久了，老师也会经常避免去提问这些学生，从而节约课堂时间。而很多时候我们发现，回答不出老师问题的不仅仅是学习成绩差的学生，也有学习中等甚至有成绩比较好的学生。那这到底是什么原因呢？笔者认为原因在于不同的学生存在的问题不同，对于知识没掌握只是部分学生的原因。而教师针对不同原因要有对应准确的评价，这样才能催生学生的活力，激发学生的学习积极性。那么该如何对症评价呢？
(一)对于知识没掌握牢固的学生，以知识的引导为主
很多时候，我们会发现有些开朗活泼的学生，他们比较调皮，对待老师的作业比较马虎，对知识的理解和掌握不是很扎实。但是，这些学生上课比较积极发言。老师经常把机会给他们，他们却回答错了，这时候老师的评价经常会批评孩子太调皮，不认真，这么简单的问题都答不上来。而长期这样，这些孩子回答问题的积极性就被打压了，渐渐在课堂上便看不到他们高高举起的小手了。而笔者认为，对于这样的学生，我们的评价只要围绕他们回答不上来的知识本身即可。教师只要注重引导，将原来不理解的知识点给孩子疏通即可，这样孩子学习的积极性被较好的保护了，孩子真正存在的问题也很好地解决了。
(二)对于知识掌握牢固但不回答问题的学生，以鼓励为主
在我们课堂中经常也会有这样的学生。他们每次测验都在班级名列前茅，但是上课老师提问时，从来看不到他们积极举手回答问题。有时候，老师故意提问他们，他们也一声不吭，最后，教师便不做评价，让他们坐下。很明显，这样的学生是存在问题的。教师对他们的课堂评价是非常重要的，如果教师认为他们对知识的掌握没有问题，就很少提问他们，那么长期下去，这些孩子和课堂是格格不入的。这样的孩子，教师针对性的评价是极其重要的。在提问他们的时候，教师的评价语言要带鼓励性，要用教师的爱心和鼓励激发他们回答问题的热情和积极性。这些孩子往往偏内向，比较胆小。教师在长期充满鼓励和感染力的评价后，孩子会慢慢改变，向着大胆自信，充满活力的方向发展。总之，小学英语课堂教师的合理评价不但能很好地保护学生学习的兴趣，而且能够较好地激发学生英语学习的积极性和主动性，大大提高小学英语课堂的学习效率。
作者:严冬妹 单位:渤海大学教育与体育学院
