前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学英语教学简笔画运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：作为一门新的语言，英语的学习对小学生来说有一定的难度。我们怎样才能激发学生学习新语言的兴趣，给英语课堂增添活力呢？这个时候就需要用到简笔画的帮助了，简笔画不仅能使师生离开课本，还能将余元的知识性和交际性相结合。此外，简笔画还能培养学生审美，提高学生手的灵活性。当今素质教育改革的真正目标是提升学生的综合素质，简笔画在英语课堂中的运用，恰好体现了这一目标。
关键词：小学英语；简笔画；结合
英语作为一门语言教学需要小学生从单词，词汇，句型，对话开始练习，教师要进行创设场景，给学生提供更多实际练习的机会。教师可以通过简笔画，提高课堂的灵活性和创造性，激发学生学习的兴趣，这是英语教学中的一种有效手段。我在课堂教学中，运用了平时看到的一些实例，现在希望能给大家一些帮助。
一、简笔画的作用
（一）丰富课堂语言
作为一种新的表达方式，简笔画能丰富老师的教学语言和情绪表达。简笔画的边讲边画，口手并用，学生听读看视听说结合，比以往传统的教学方式有太多的进步。这种复合式教学，不仅增加了学生们获取知识的途径，也拓宽了教师传授知识的方法。教学时可以一边画一边复述对话：“Whatisit,？LookIhavearabbit！Cool！”引导学生看图反复练习对话，并进行分组对话表演，这样一来不仅能帮助学生正确理解和掌握课堂内容，还能引导学生提高自己的综合素质，提高视听说能力。
（二）营造良好课堂氛围，激发学生学习兴趣
绘画是儿童十分喜欢的一项技能。不管会不会画，画的好不好，他们都喜欢在纸上涂涂改改。教师如果能够将简笔画融入到英语课堂教学中，将其描绘在黑板上，可以激发学生的视觉兴奋点。继而营造良好的课堂氛围，形成轻松的教学环境，吸引学生注意力。教授新的课程时，教师可以用猜猜简笔画的游戏来调动课堂氛围。例如：“Who'sthat？”“Who'sthis？”教师可以一边讲一边伴有简单动作，这样既可以调动学生们的求知欲、好奇心，又能充分调动学生想象力，让他们对简单的句型有基本的了解。这样为下面新课程的展开打下了一定的基础。给学生们提供一个舞台，让学生展示自己，提升学生自信心，让学生体验成功的乐趣。让他们爱上英语，学习英语。
（三）简笔画的灵活性及创造性
（1）为了激发学生的兴趣，在小学英语教材中也有为教材配套的图画，但是画面极为单调，而且图画非常有限，只是课本内容的一些相关拓展。这样单调的画面，容易让学生失去课堂学习的兴趣，降低课本对学生的吸引力。然而教师可以运用丰富多彩的简笔画拓展课堂内容，简笔画造型千变万化，在教师掌握之中。这样不仅能轻松吸引学生的眼球，还能帮助学生更加深刻的理解教材知识。（2）英语教学中的常用手段之一是实物展示。但是在相关单词和一些游戏教学中，实物展示式教学有一定的困难性。因为这不仅需要一定的物力财力，还很难用于教学情景设置中。然而简笔画灵活普通，不需任何花费，只需要一支粉笔，就能描绘出我们需要的“实物”，具有极强的教学实用性效果极佳。例如在进行季节变换的英语新课程教授时，我们不可能把四季变幻搬到课堂中，但是可以通过简笔画描绘树叶形态及颜色的变化，让学生理解四季单词，其季节变化的不同景象。既省时又省力，生动形象，过渡自然。自然而然的引出这四个单词Spring、Summer、Autumn、Winter，提高课堂效率，营造生动良好的学习氛围。
二、简笔画在课堂教学中的应用策略
简笔画作为教学的一种新兴媒介和载体，它必须体现出教学的目的，表达教学意图，帮助教师完成教学任务。而能否根据教学内容设计完成简笔画，则是检验教师课堂教学基本功的重要标准之一。那么在教学中，教师进行简笔画设计时应遵循哪几点原则呢？
（一）简笔画要有明确的目的性
教师要根据课堂内容，教学目的和要求进行简笔画的创作，不能游离于教学之外，也不能随手乱涂乱画。要针对具体内容和对象，同实际出发，抓住内容的重点难点，使用数量适中且具有明确目的性和针对性的简笔画。古语云，画龙点睛，简笔画在英语课堂中的教学也应起到这样的作用。
（二）做到生动有趣深入浅出
对小学生来说，他们的思维方式还停留在形象思维，此时简笔画的形象生动，幽默有趣，能吸引小学生的注意力，形成视觉冲击感。简笔画的简单直白，可以充分发挥技术的优势，将重点难点，化虚为实，化繁为简，化难为易，化深为浅，将抽象思维转化为感谢我图标感性认识，并将趣味性融为一体。起到寓教于乐，高效率的传授教学知识的作用。对学生进行潜移默化的审美教育。在教授人物表情这一课程时，教师可以先在黑板上画出以下简笔画：小男生的哭脸，小女生的笑脸和他们之间的人物对话表情。设置一个具体的情境，留给学生无穷的想象力。让他们在脑海中展开这一画面的联想，这样既能够让学生体验知识，还能够增加课堂教学的趣味性，激发学生积极性。这样就能形成一个个有趣的故事：“Thisaboy.Hecan'tfindhisdog.Heiscrying…Thisagirl.Shegetanewtoy.Sheisasmileing…”虽然学生的思维不成熟，故事表达能力有错误，但这个时候就能够提升学生的记忆力，表达能力和想象力。在发现学生错误是教师可以积极的做出指导，较好的达到自己的教学目标效果。
（三）简笔画要做到一边讲一边画
课堂45分钟时间有效，每分每秒都是很珍贵的，决不允许浪费。所以教师在进行简笔画的绘画过程中，也不能丢弃实践，要做到一边讲一边画，时刻注意学生们的听讲情况，采取不同的教学策略。低年级的小学生经常容易走神，被其他有趣的事物吸引，这个时候教师就要进行一些工作，将学生们的注意力转移到黑板上来。并且要注意简笔画和课堂教学内容的时间分配不能丢了西瓜，捡了芝麻。在边讲边画的过程中，还要注意与学生进行互动对话，使他们能够专注听讲，并掌握知识重点。因此，教师必须要提高自己的教学经验和实践水平，努力成为一名真正优秀的教师，完成自己的教学目标。综上所述，在我的教学实践中，我发现简笔画同小学英语教学的结合，不仅能使师生适当的离开课本，还能提高学生的兴趣和积极性，营造生动有趣的课堂氛围，姜玉阳的知识向同交际性结合，给英语课堂增添魅力。但是在简笔画教学时也要注意时间的分配和学生们的兴趣点分配，切忌一味涂改，忘记了真正的课堂教学目的。简笔画同英语教学相结合，不仅提高了学生的综合素质，而且培养了学生的审美情趣，提高了手的灵活性。真正做到了现代教育改革所追求的目标。希望相关学者和专家能再次进行有关方面的实践研究。
作者:徐军 单位:山东省郯城县马头镇中心小学
