前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学英语高效课堂教学模式创新，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
随着国家教育的快速发展，“高效课堂”这种教育模式成为了每一位教师共同追求的目标。这种模式的优势在于能够实现教育过程的最优化，提升教育效果的最大化，从而促进师生的共同进步，提高自身的知识储备和自我素养。在不断的实践探索当中，小学英语高效课堂逐步实现了四步八环的教育模式。
一、热身/复习活动(Warm_up/revision约5分钟)
热身阶段主要包括启动和复习这两个环节。举办此类活动，旨在激发学生的学习兴趣，烘托学习氛围，激发学生已学知识的思维片段，让学生真正爱上课堂中学习。为了得到更好的教学效果，教师应该根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，达到自己理想的课堂表现。
二、新知呈现(Presentation约11分钟)
（一）情景引入
教师要巧妙自然地将情景嵌入新知中，尽量创设真实生活化、形象直观的场景。比如:可以将购物的情景嵌入到服装种类教学的课堂中；动物园的情景嵌入到与动物对话的教学课堂中；将饭店就餐的场景嵌入到食物对话的教学课堂中。
（二）督促学生自学
这一环节可以通过指导学生自学和检查自学作业的完成情况这两种方式来督促学生的学习，具体可以按照自我学习——分组学习——小组检测——成果展示的程序逐步进行。教师加强巡回观察指导，借以加强学生自学能力的培养，检查学生的学习自学状况可以采取多种方式例如，跟随录音伴读，连词成文、看图猜意，句子翻译等等各种方式。
（三）检查自学效果
（四）新授课
为了使语言教学更加直观化、生动化、趣味化，让学生真正养成爱学、乐学、善学的好习惯，教师可以在组织教学的方式可以是抽象的，最好用直观的方式进行，最常见的实物教学、随手在黑板画出简笔画、当然可以借鉴外国人学习的方式，肢体语言，但注意一点，必须是在学生自学以后效果反馈的基础之上进行，首先要突出目标，组织教学。其次，要利用实物，充实教学。教师可以多多利用实物来进行教学，以便更好地体现直观性教学的原则。也可以运用简单又快捷的简笔画，将其融入到教学过程中去，用最低的教学代价来取得更好的教学效果。当然，运用肢体语言、优化教学，也是非常有效的。为了使学生学的轻松愉快，教师可以在教授学生单词、对话和字母时，充分利用丰富的肢体语言，让学生调动眼、耳、手、脑、口五官合并用，从而得到意想不到的教学效果。
三、语言操练(Practise约11分钟)
学生通过新的教学方式基本知道了本堂课主要的学习内容，这是一个良好的开端。为了真正达到语言的输入，还要同学们在此基础上完成大量的语言操练，为语言的输出奠定坚实的基础。高效的语言操练包括一下4点：
（一）明确语言目标
首先要求同学们掌握好本节课操练语言的重点知识，主要学习的词汇、句型、交际功能和结构语法等课堂任务。
（二）运用各种训练方法，加强语言
英语教学中可以进行多种多样的语言实践练习，包括以下内容：第一，单词替换练习，第二，学生一问一答，可以交换角色进行提问问题和回答答案，第三，文艺方式如游戏，歌曲竞唱，课本剧表演，第三，英语交流会谈RPG，甚至可以做游戏来学习英语，表演短语，对话和沟通，生产和交换，等等。学习英语实践的方式可以采取不同人不同方式，看孩子们喜欢哪种方式，让他们自由选择，选择适当的方式能够显著提高了实践效果，因此，教师也应个性化，根据实际教学中，选择最合适的内容。
（三）多样的操练形式
操练形式多种多样，选择合适的形式也是非常重要的。教师可以选择一些简单有效的互动方式来进行教育目的。例如在师生、同桌、男女生、之间进行操练，也可以让学生在前后排、左右排、小组之间进行交流沟通，教师要在丰富操练形式的同时还要注意实际效果。
（四）合理有效的操练时间
语言操练起着承上启下的重要作用，是学生学习和掌握语言的关键阶段。教师进行“嵌入式教学”的教学模式，达到一种理想的教学效果。
（五）广阔的操练范围
教师应该注意鼓动全员的积极性，让大家一起参与到教学活动中来。为了估计同学们的积极参与，教师可将头饰或名片贴在黑板上，采取学生集体表演的形式进行。
（六）及时的课堂评价
课堂评价是教学过程中必不可缺的一个环节，始终贯穿于每节堂课，只不过该环节在此教学阶段中显得更加重要一些。一个善意的微笑，一个友好的点头，一个竖起拇指的动作，一句简单的话语都会使学生体验到成功的快乐。
四、巩固和拓展(Consolidationandextention约6分钟)
但在教学中，教师应该注意：（1）培养学生的能力，倡导任务型教学思想。根据所学知识创设恰当的情景，让学生在真实情境中掌握到教师所教授的语言。当然，教师也可以布置与本节课有关的任务，以便学生能够及时学以致用，达到理想的效果。主要形式有：表演课文、更换人物自编对话表演、调查采访、情景表演、话题讨论等。（2）整合学科，交流感悟。为了达到培养学生技能的目的，鼓励任课教师将学科内容融入“综合教学”模式。比如，我们在新授家庭主题的内容之后，可以让每一个学生展开想象，画出自己家庭的照片并进行课堂介绍，让大家了解他们的家。为了培养学生的实践能力，任课教师也可以让学生在学习过家居生活后，让他们独立设计将来的家庭摆设。这样，也无形中培养了学生的想象力。（3）合作沟通，汇报扮演。为了加强学生在外语课堂学习中的合作意识和能力培养，学生可以在培养和发展团队精神的过程中与他人合作进行语言练习。这样，学生的合作学习能力加强了，学生学习英语的积极性大大提高了，而且，同学们对英语学习的兴趣逐步提高，学习英语的效率成倍增加。
五、小结测试(Summaryandtest约6分钟)
在每堂课结束的末尾，师生共同作简短的学习小结。对学生在各项学习活动中的表现和实际效果做出合理的评价；教师做到以上要求的同时，还要肯定成绩，提出不足和建议(总结环节应该起到一个归纳梳理的作用，不能只流于形式)。
六、布置作业(Homework约1分钟)
目前，英语作业不能是“单一的抄写或默写(单词、句型对话等)”任务，除了复习作业外，教师也可以布置如听录音跟读、根据上下文和插图猜测新词、新句含义等预习的自学作业。教学又法，教无定法。教训模式并不是一成不变的，从多种角度去讨论的话，可以实践总结出不同的规律和不同的教学模式。小学英语作为学生们学习英语的起跑线，在课堂教学中更应该让学生感到快乐，更应该提高语言实践能力，打造高效课堂教学！
作者:付信霞 单位:山东省临沭县临沭街道第一小学
